初中地理教学如何培养学生读图能力

|学子地图可以说是最为直观而简明的地理书，它在初中地理教学中是重要的地理要素和工具，也被理解为地理教学中的“第二语言”，初中生在地理学习过程中的读图能力，是最为基础和重要的能力，它是学生进行地理知识学习的重要工具，缺乏读图能力是制约地理知识学习的重要方面，因而，在初中地理教学中，要充分利用这个“第二语言”工具，培养学生的读图能力，激发学生的地理学习兴趣，在浓烈的读图氛围中，进行地理知识的学习和探究，从而提高地理学习效率。一、培养学生读图能力的重要意义分析1.有助于培养学生的地理学习兴趣，激发学生的潜能初中生在地理学习中的兴趣激发，是重要的途径和切入点，教师要把握这个切入点，通过培养学生的读图能力，激发学生的想象和联想，要充分借助于色彩斑斓的地图，引导学生探索和揭示地图中所蕴含的丰富知识，并在探索的过程中激发学生的想象，逐步引导学生进行地图的感知水平和分析能力，从而不断开发学生的潜能。2.有助于学生对地理基础知识的理解和记忆地理基础知识有一定的散乱性特点，学生在学习的过程中，容易产生思维上的混淆和模糊，这样，就需要借助于地图，来帮助学生进行理解和记忆，地图上的图示可以帮助学生对抽象的地理知识进行理解，在图形的帮助之下，可以将抽象的基本概念具象化，可以强化学生对地理基础知识的认知和理解。二、培养学生在初中地理学习中的读图能力的有效策略1.培养学生的识别地图的能力，提升读图兴趣学生要掌握基本的、最为简单的图像识别能力，要对地图中的信息点进行快速而准确地提取，由于地图的轮廓较为丰富、色彩也较为鲜艳，容易对学生产生强烈的视觉刺激，引发学生的兴趣，在地理教学中，教师要充分利用地图这个“第二语言”的工具，引导学生对生活实际中的地图进行观察和认识，要学生对身边的地图有所辨识和了解，如：城市天气预报图、旅游导流图、交通线路图、学校地图等，要关注生活中常见的地理图像，增加对读图的兴趣。例如：在人教版初中地理《陆地和海洋》一课中，可以根据初中生的心理特点，针对学生喜爱的海洋生物入手，让学生讲述在海洋中的海洋生物，并描述它们的生活习性和规律特点等，学生在强烈的好奇心和兴趣的驱使之下，进入到课文的读图环节中，并在读图过程中，找寻到不同的海洋，意识到不同海洋的轮廓特征和陆地的轮廓特征，加深理解和记忆。2.培养学生对地图进行分析的能力在通过地图进行地理知识学习的过程中，教师还要引导学生对地图进行分析，注重对地图的判读，从而准确而全面地把握图像的内涵，例如：在陆地上的国家准确位置的学习过程中，要通过地图快速地获取国家的经纬度、空间位置等，并根据国家的经纬度位置，知道太阳在这个国家的直射点，从而可以对该国的光热资源进行分析。还可以通过该国的平原面积推断其耕地资源和气候类型等。总之，通过对地图的判读，可以开阔学生的思路，增强学生的逻辑思维能力和形象思维能力，实现对地理知识的关联性学习，提升地理解题能力。3.培养学生记图的能力为了使学生的地理知识记忆得更为深刻，可以利用地图要素进行知识记忆，教师可以采用适当的教学方法，提取地图中的信息，使之在学生的头脑中快速生成图像，便于记忆。例如：在初中地理知识中，为了对某个地域的轮廓进行记忆，可以让学生读图并联想，使某个地域的图像在头脑中生成并强化，如中国黄河的形态在地图上酷似一个“几”字形；四川省的地图位置在长江的“V”形之间等，通过这些感官、形象的读图，可以快速地、有效地对地理信息进行记忆，提高地理知识记忆效果。4.培养学生画图的能力地图是重要的地理“第二语言”，要以地图为载体，培养学生勤用图、勤画图的习惯，对于地理知识中的大洲、大洋、国家、山川、河流等地理要素，可以让学生自己进行描摹，形成画图意识和习惯，并培养用图释疑的观念，例如：绘制中国的主要铁路干线，利用三条横线、五条纵线，绘制出铁路线网，并标注城市的名称，这样，可以将地理知识化繁复为简单，化抽象为具体，提高学生的概括和总结能力。另外，教师还可以引导学生绘制学校平面图，让学生掌握绘图的基本要素和技能，如：平面图的比例尺大小如何确定？平面图上的方位如何标注？如何绘制图例等，学生在掌握画图的过程中，也培养了识图、析图、记图的能力，提高了地理知识学习水平。5.培养学生获取地图知识多元化的能力在科技不断进步的时代下，地图不再限于纸质地图，电子地图也融入了教育领域，在初中地理教学过程中，教师可以运用个人计算机、平板电脑和智能手机，引领学生进入全新的地图查阅体验，通过新介质查阅自己所需的地理图像资源，提升地图自主学习能力。总之，初中地理教学可以借助于地图这个“第二语言”，培养学生的识图、辨图、用图、画图的能力，增强读图能力，获取相关的初中地理信息和知识，从而养成读图、用图释疑的意识和观念，提升地理教学的有效性。（作者单位：江苏省宜兴市周铁中学）初中地理教学如何培养学生读图能力王铭史地德育21