陈鹤琴的幼儿游戏观

陈鹤琴的幼儿游戏观作者：黄贵，HUANGGui作者单位：南通大学,体育科学学院,江苏,南通,226007刊名：体育学刊英文刊名：JOURNALOFPHYSICALEDUCATION年，卷(期)：2008，15(1)被引用次数：0次参考文献(9条)1.中国人民政治协商会议文史工作委员会.浙江省上虞县委员会文史工作委员会陈鹤琴专辑19882.高谦民陈鹤琴的儿童教育观[期刊论文]-学前教育研究2002(02)3.北京市教育科学研究所陈鹤琴全集19834.陈鹤琴陈鹤琴全集19835.北京市教育科学研究所陈鹤琴全集19836.北京市教育科学研究所陈鹤琴全集19837.詹启东陈鹤琴关于幼儿心理特点和幼儿智力开发思想述略[期刊论文]-新余高专学报2004(01)8.北京市教育科学研究所陈鹤琴教育文集19839.徐惠湘.陈鹤琴南京市鼓楼幼儿园[期刊论文]-早期教育2003(04)相似文献(10条)1.期刊论文詹启东陈鹤琴关于幼儿心理特点和幼儿智力开发思想述略-新余高专学报2004,9(1)陈鹤琴认为,科学育儿首先要了解幼儿、研究幼儿;针对幼儿好动的心理特点,游戏、音乐等活动是发展幼儿智力的钥匙,感觉训练是幼儿认识环境的基础,是幼儿智力开发的重要环节;在教育活动中开发幼儿智力,应注意掌握刺激的原则、联念的原则、动作的原则及开发幼儿智力的具体作法.陈鹤琴先生关于幼儿心理特点和幼儿智力开发的思想,充分体现了他的活教育的主张.2.期刊论文严碧芳.YANBi-fang陈鹤琴的幼儿美育思想述略及其启示-成都大学学报（教育科学版）2007,21(2)陈鹤琴非常重视幼儿美育,认为幼儿美育可以陶冶幼儿的情操,启迪幼儿的审美感,发展幼儿的欣赏力,培养幼儿的创造力;同时幼儿美育也是幼儿表情达意和陶冶情操的最好工具.陈鹤琴提出了美育的快乐原则、整个教学法原则、美育生活化原则、美育本土化原则,以及重视审美环境的创设、重视幼儿艺术兴趣的激发、重视幼儿审美能力的培养等幼儿美育方法.陈鹤琴的幼儿美育思想对当前的幼儿园美育具有借鉴价值.3.期刊论文程秀兰.ChengXiulan陈鹤琴幼儿教育思想及其成因-学前教育研究2006,(3)陈鹤琴先生是我国现代幼儿教育的开创者和改革者,他探索出一条适合中国国情又符合幼儿心理发展特点的幼儿教育之路,形成了独特的幼儿教育理论和思想体系.为了继承、弘扬和发展陈老的幼儿教育思想,本文着重介绍陈老幼儿教育理论和思想产生、发展的过程,并分析其成因.4.学位论文严碧芳陈鹤琴幼儿教育科研观探寻及其启示2007陈鹤琴是我国近现代著名的幼儿教育家。在他躬身探索幼儿教育事业的半个多世纪以来，他为后人留下了400多万字形式多样的研究成果。这些成果凝聚着陈鹤琴一生致力于创建有中国特色的幼儿教育理论体系与实践模式的毕生心血，也为后人研究中国幼儿教育史和陈鹤琴的幼儿教育思想提供了宝贵的资料。笔者认为，在整理和学习陈鹤琴幼儿教育思想的同时，如果能从研究观的层面去探究陈鹤琴幼儿教育思想产生的原因，即对陈鹤琴的幼儿教育科研观进行探究，则更有利于后人对陈鹤琴幼儿教育思想的继承与创新，对更好地推进当前我国幼儿教育事业的健康发展也有着深刻而现实意义。本研究主要运用了历史法、文献法等研究方法，对陈鹤琴幼儿教育科研观进行探究，总结出陈鹤琴在进行幼儿教育研究时所秉持的“奉献精神、本土观、实证观、系统观、科学观与合作观”等先进而可贵的研究观念；以及“目标明确、小处入手，视野开阔、专业过硬，严谨务实、学风端正，文风朴实、雅俗共享，善于借鉴、勇于创新”等五个鲜明的研究特点。笔者认为，陈鹤琴的幼儿教育科研观对当前幼儿教育事业的健康发展的启示是：应大力倡导朴实的文风，极力倡导奉献的研究精神，主张全球化视野、本土化思考的研究思路。5.期刊论文朱秀芳.卢清试论陈鹤琴活教育思想对幼儿课程资源开发的启示-现代农业2009,(5)活教育的目的论、课程论和方法论是陈鹤琴活教育思想的主要内容,分析和借簦陈鹤琴的活教育思想,对当前袁国的幼儿课程资源开发有所启发:幼儿课程资源开发应以幼儿的兴趣和经验为基础,目标应以幼儿为出发点,内客应生活化;方法应活动化.6.期刊论文严碧芳.YANBifang陈鹤琴幼儿教师教育思想述略-中华女子学院学报2009,21(6)陈鹤琴丰富的幼儿教师教育思想主要散见于他的教育论著中,并体现在他亲自创建的幼稚师范学校的教育实践中.陈鹤琴在幼儿教师教育方面做出了开拓性的贡献,他提出了高规格的人才培养模式,创办了高质量的幼稚师范教育,开创了形式多样的职后教育体系.陈鹤琴的思想对当今的幼儿教师教育具有深刻的启示,即幼儿教师教育应坚持精英教育的取向,幼儿教师应由专门的学校机构来培养.7.期刊论文王欣幼儿户外活动资源的开发与利用——从陈鹤琴先生教育思想出发进行的思考-中国科教创新导刊2007,(16)从陈鹤琴先生的教育思想出发反观当前幼儿园户外活动的开展,我们发现存在着一些问题与不足,主要表现为没有充分满足幼儿与自然环境互动的需要,也没有重视开展幼儿园与家庭、社区之间的合作.综合陈老的环境创设思想、游戏思想和家庭教育思想,结合社会和时代发展特点,我们从满足幼儿充分、自主的户外活动需要,促进其身心各方面健康发展的角度出发,提出了开发和利用幼儿户外活动资源的几点设想.8.期刊论文何菲.佟少布.HEFei.TONGShao-bu以陈鹤琴活教育理论为指导开展幼儿结构游戏-内蒙古民族大学学报（社会科学版）2009,35(6)结构游戏是儿童喜欢的一种创造性游戏.在结构游戏中,幼儿可以锻炼和发展自身的各种能力.科学合理地指导是游戏收到良好效果的关键性因素.本文结合陈鹤琴的活教育理论,探讨了教师的结构游戏指导策略,以期提高教师的游戏指导水平.9.期刊论文郑晓枫.ZhengXiaofeng对陈鹤琴幼儿教育思想的实践与感悟-学前教育研究2006,(3)陈鹤琴先生在半个世纪前对幼儿园课程的思考和实践在今天依然能引起共鸣,说明其形成与发展是符合我国幼儿教育发展规律的,反映了儿童的幸福要求、人文精神、儿童发展和教育创新的要求,也和当代世界教育发展息息相通.因此我们要继续学习,认真探索,结合实际,充分挖掘陈鹤琴幼儿教育思想的精华.10.期刊论文郭尚花陈鹤琴关于幼儿早期识字阅读思想探析-太原师范学院学报(社会科学版)2010,9(2)该不该对幼儿进行早期识字阅读的话题一直饱受教育界的争议.陈鹤琴先生作为我国现代儿童心理学家和幼儿教育的奠基人,旗帜鲜明地指出:早期识字阅读是幼儿教育的重要内容;幼儿识字阅读的教学内容要符合幼儿的认知规律;幼儿识字阅读的教学方式要以游戏的方式进行;识字阅读不可带有强迫的痕迹.当然,对陈鹤琴先生关于幼稚生读法只有朗读的观点则需要在教学实践中进一步观察和印证.本文链接：授权使用：吕先竟(wfxhdx)，授权号：06cdb133-1961-42ce-acef-9e5800bbd522下载时间：2010年12月26日