丰碑教学设计

《丰碑》教学设计江口中心小学徐滔教学目标：1、通过人物的神态、动作等直接描写来感知人物内心活动。2、透过对将军和环境的描写，从侧面感知军需处长的精神品质，深刻领会文章主旨，正确理解“丰碑”的含义。3、深刻体会人物内心活动的基础上，有感情的朗读课文。教学重点：通过人物的神态、动作等直接描写来感知人物内心活动。透过对将军和环境的描写，从侧面感知军需处长的精神品质。教学难点：深刻领会文章主旨，正确理解“丰碑”的含义。教学准备：PPT教学过程设计：一、谈话导入，揭示课题。1、回顾单元内容。在第四单元课文中，为我们讲述了很多感人的故事。故事中主人公的形象深深的印在我们的脑海中。有《再见了，亲人》——朝鲜人民，有《金色的鱼钩》——老班长，《桥》——老汉，《梦想的力量》——瑞恩。2、揭示课题。今天，就让我们一同去聆听发生在长征途中的又一个感人肺腑的故事!这个故事的题目是——丰碑。（师板书）3、什么是“丰碑”？——高大的石碑。追问：生活中见过丰碑嘛？像烈士陵园上，刻着永垂不朽字样的墓碑就是丰碑。让我们再次读课题，读出它高大的气势，再读——“丰碑”。二、整体感知，概括课文主要内容。1、初步了解课文中的“丰碑”指什么。（1）、思考：课文已经预习过了，那么课文讲的是一块高大的石碑吗？——不是。（2）、课文里的“丰碑”指的是？——军需处长。（3）、你是从课文的哪句话看出来的？请同学们快速浏览课文，画出句子。——课文第十三自然段。PPT：风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。生齐读。2、概括课文主要内容。我们知道，课文题目虽然是“丰碑”，但并不是在写高大的石碑，而是再写一个人，那就是——军需处长。那为什么石碑就是军需处长呢？首先，请同学们认真读课文，想一想，这篇课文主要写了什么内容？——在风雪交加的行军途中，一位军需处长因衣服过于单薄而被严寒冻死的感人事迹。评价：故事能够基本说清楚，如学生能说出其精神品质更好。三、品读第七自然段，初步了解军需处长。1、是啊，课文就是讲了这么一个故事，那么请同学们在课文中找找具体描写“军需处长”的段落在哪儿？——第七自然段。一个冻僵的老战士，倚靠在光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。2、同学们，这是对军需处长的——直接描写。是的，这是直接描写军需处长，它从哪几个方面来具体描写这位军需处长的呢？生作批注。（点拨：看176页上的图片，比较了解。）3、小结：是啊，作者通过神态、动作、衣着等直接描写，将军需处长的形象完全呈现在我们的面前。同学们，让我们通过朗读把军需处长的形象留在我们的脑海里。生齐读。4、既然军需处长的形象让我们如此印象深刻，就让我们一起来背一背吧，看谁在有限的时间内背的最多。——生背。四、通过学习将军，深入了解军需处长的精神品质。过渡句：同学们，我们都知道课文主要人物是军需处长，可是在文中直接描写军需处长的却只有一个自然段——第七自然段。那课文其他篇幅都是在描写什么呢？——环境、将军。1、那作者这么做是不是本末倒置？偏离课文主要内容呢？——不会。为什么呢？作者通过环境描写和对于将军的描写来衬托军需处长这个人物特点。2、看来同学们已经很会读书了，那我们现在就来看看描写将军部分的内容吧。请同学们划一划有关将军情感变化的语句。然后写一写你的感受。（1）、生作批注。预设：将军生气部分，两次发怒说的话，（穿插环境描写）让学生体会并读一读。将军很愤怒，是啊，所以他让警卫员去叫军需处长，当他得知这位老战士就是军需处长时，他愣住了。追问：他在想什么？这里，作者为什么要那么晚才告诉读者他就是军需处长，作者为什么要这么安排？——渗透小说情节一波三折，吸引读者。（2）、生交流。3、同学们，透过将军，我们再来看看军需处长，你现在能否来感受一下，军需处长是一个什么样的人。PPS:一个冻僵的老战士，倚靠在光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。（1）、生交流。——关爱战友，不怕牺牲，舍已为人等等。（2）、生齐读。4、再次理解“丰碑”。同学们，此刻风更狂了，雪更大了，读——（课件出示第十三自然段）PPT:风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。思考：同学们，此时，你对丰碑是不是有更深的理解了呢？它是一个为尽职尽责、舍己为人等品质的革命战士所建的墓碑。五、总结。1、同学们，我们现在来回顾一下，这篇课文的表达方法。作者通过对主人公的神态、动作等正面描写及通过对于将军和环境的侧面描写来烘托出军需处长的不怕牺牲，舍已为人，尽职尽责。这篇小说和我们以前学过的《桥》一样，设置悬念，吸引读者的注意。以后我们在自己的习作练习中也可以如此。六、布置作业：将《丰碑》这个故事告诉家人。