幼儿教学中手工活动教学策略的实施策略分析

龙源期刊网幼儿教学中手工活动教学策略的实施策略分析作者：陈英来源：《祖国》2018年第03期摘要：从古代到现在，幼儿都是每个家庭的希望，因此学前教育在整个教育过程中具有举足轻重的地位，并得到了社会的高度重视。而手工课是学生课程中的一项重要科目，手工活动教学对幼儿的启蒙教育具有十分重要的影响。手工科目是一门具有艺术性、实用性的学科，因此本文对有效开展幼儿教学手工活动的策略进行了深入分析。关键词：幼儿教学手工活动教学策略幼儿园是每个孩子教育开始的地方，对每个幼儿一生的发展具有十分重要的影响。每一名幼童都对新奇的世界带有许多疑问，同时他们也对这些问题产生了自己的想法。所以，幼儿园的老师要让孩子拥有童心，使其在健康的氛围中快乐的成长。而幼儿手工教学活动应该依照儿童现阶段的身心发展特点来进行，这样对儿童的发展具有良好的促进作用。一、幼儿教学中手工活动教学的意义（一）开发幼儿智力在幼儿园教学的所有科目中，手工活动课程是其中的一门重要学科。老师通过学校里的教学资源、自己制作教学材料的手段，让学生们认真的观察这些物品的具体构造，然后自己动手实践。手工的创作能够让他们的信心大增，使学生的求知欲望更加强烈，在这种循环往复的过程中，学生的智力也会得到增强[1]。在整个幼儿教学过程中，都是秉承快乐的宗旨来教育孩子的。首先，老师会在课前制作手工作品，然后将自己的手工成果给孩子观察。学生认真研究之后对此事物充满了探寻的欲望，开动自己的脑力。因此，在动手操作的环节中儿童的实践能力得到了增强，智力也得到了很好的开发。（二）锻炼幼儿创造力手工活动其实是一门比较繁琐的课程，孩子不仅要仔细观察老师的具体动手操作方法，更需要充分发散自己的思维，创作自己独一无二的作品，这就是培养孩子创造力的一个具体过程[2]。在课堂中，学生需要相应的辅助材料，例如卷笔刀、格尺等，在这一系列操作后，学生的动手实践能力又上升了一个台阶。儿童运用自己的想法完成了相应的手工作业，在整个过程中，学生既培养了良好的学习态度，又使自己的创造力迈上了一个新的台阶。二、开展多元化的手工教学活动龙源期刊网（一）使手工活动具有趣味性、创造性手工活动课程的展现方式多种多样，例如，用橡皮泥作画、做手工雕刻工艺品都是课堂的活动之一。因此，老师的教授方式需要有相应的侧重点，不要以一种手工作品代替所有物品，需要按照儿童的知识接受速度、整体程体系的安排进度来合理的安排教学。孩子不仅要掌握动手实践的技能，而且需要具有一定的熟练度。教师的教学过程不在于课程的多样性，而是取决于学生有没有兴趣[3]。兴趣是学习的第一把钥匙，幼儿对这门课程有了浓厚的学习兴趣，才会拥有强烈的学习欲望。在课堂中，老师可以把孩子分为几个小组，让他们彼此交流自己的学习心得，这样就能充分调动学生的学习兴趣，学生的创造能力就会瞬间的激发出来。儿童拥有了学习兴趣就有了学习欲望，进而展示出每个人的最终潜能。（二）手工活动与美术活动相结合一项心理学研究表明，学前阶段的孩子拥有以自我为中心的趋势，他们喜欢能够直观感受到的物品。例如，在手工活动中，孩子自己动手制作了一朵大红花，当他们在上画画课的时候，就能够很清楚的画出花的枝干、花瓣。所以，在教学过程中将手工活动与美术活动相结合，能够拓展学生的思维能力，学生不仅手工能力得到了增强，还锻炼了学生的绘画天赋。三、幼儿教学中开展手工活动的有效教学策略（一）因材施教儿童的心智还没有完全发育成熟，所以课程进度要依照孩子的身心发展特点来开展。皮亚杰有一个著名的理论，他认为幼儿时期的人具有自私性的特点，不能够站在别人的角度去思考问题，所以课程的安排要有严格的规划性。老师在给中班学生上课的时候，安排的课程内容不宜过多，分发给他们的手工工具也要少。通过这种方式，不仅能够调动学习兴趣，而且还能把课程理解的更明白。在学习《制作钢琴》这门课的时候，老师先把钢琴放在学生面前，让他们观察其具体构造，然后教师再指导学生动手制作钢琴，幼儿们拿出彩笔、白纸等动手进行操作。在折纸的过程中老师因材施教，让每个人都掌握这项技能。（二）适当开发手工活动资源手工活动课程是一门充分发挥人们想象力的科目，可以通过多种形式进行开展，教师可以把各种资源进行整合。例如，老师希望学生培养正确的金钱观，可以让他们融入到买卖的交易活动中，进而形成正确的三观。商店里的商品琳琅满目，在课前，师生之间可以共同收集糖果包装袋、文具盒等材料，在课堂中与班级已经有的物品进行整合，进而开展买卖的交易活动[4]。通过开发手工活动资源的方式，学生的综合能力得到了提高。（三）注重幼儿启发性创作龙源期刊网手工课对孩子一生的发展具有重要的影响。在课堂中，老师要给予幼儿们更多的启发，让他们拥有自主能动性。在以往的课程中，学生会依据教师的课堂教学步骤一步步的操作，没有充分的发挥自己的创造性，使得每一个作品都富有老师的踪影，没有自己的想法。例如，当父亲节到来的时候，教师就可以开展一堂手工活动课，首先每个人先说一段感谢父亲的话，然后让每个人自己独立创作作品。在这个过程中，老师可以给学生更多的启发，让他们拥有更多自己的想法。四、结语总之，在手工活动课程当中，教师应该根据学生们的具体情况，因材施教的开发课程。在整个阶段中，老师注重对学生的启发性引导，让他们拥有属于自己的创新能力，将幼儿的潜能充分的开发出来，才能够为他们未来的发展带来更多的机遇。参考文献：[1]向超.幼儿教学中手工活动教学策略的实施[J].知音励志，2016，（20）.[2]范玉华.幼儿教学中手工活动教学策略的实施解析[J].科普童话，2016，（07）.[3]郑霞.幼儿教学中手工活动教学策略的实施探讨[J].学周刊，2015，（32）.[4]吴金珊.幼儿教学中手工活动教学策略的实施[J].好家长，2014，（52）.（作者单位：山西省孝义市新乐幼儿园）