学前教育学(第3版)-第五章

1•幼儿园社会教育的价值和内容2•幼儿社会化的理论及其实践3•幼儿园社会教育的路径探寻4•幼儿园社会教育活动的设计原则5•幼儿园社会教育活动的组织与实施6•幼儿园社会教育活动的观察与评价7•幼儿园社会教育活动的案例第五章幼儿园的社会教育第一节幼儿园社会教育的价值和内容一、幼儿园社会教育的含义幼儿园社会教育的含义幼儿园的社会教育主要是指对幼儿进行社会认知、社会情感、社会行为等方面的教育第一节幼儿园社会教育的价值和内容二、幼儿园社会教育的价值幼儿园社会教育的价值(一)有助于幼儿正确价值观的形成(二)有助于幼儿良好情感的陶冶(三)有助于幼儿社会性的发展(四)有助于加快幼儿的社会化进程(五)有助于幼儿未来的成长发展第一节幼儿园社会教育的价值和内容三、幼儿园社会教育的任务幼儿园社会教育的任务(一)传授粗浅的社会知识尊重幼儿的年龄特征考虑幼儿的个别差异焕发幼儿的学习兴趣幼儿园社会教育的任务(二)提高基本的社会能力自理学习思考交往表达遵守规则完成任务幼儿园社会教育的任务(三)培养科学的社会态度(1)对自己的态度(如正确认识自己、知道自己如何做才有益于社会)(2)对群体的态度(如小组、班级、幼儿园、家庭、社区、社会)(3)对知识的态度(如旺盛的求知欲、浓厚的学习兴趣)等。第一节幼儿园社会教育的价值和内容四、幼儿园社会教育的内容幼儿园社会教育的内容(1)建立良好的自我意识(2)萌发热爱集体的情感(3)增强社会交往能力(4)掌握正确的行为规则(5)提高道德判断水平(6)了解社会工作的意义(7)具有积极的文化意识幼儿园社会教育的内容小班中班大班第一节幼儿园社会教育的价值和内容五、幼儿社会教育的过程幼儿社会教育的过程幼儿社会教育的过程落实重复性任务运用实践性方法利用社会性资源第二节幼儿社会化的理论及其实践一、幼儿社会化的含义幼儿社会化的含义(一)幼儿社会化的界定(二)幼儿社会化的意义第二节幼儿社会化的理论及其实践二、幼儿社会化的理论幼儿社会化的理论统一论冲突论互动论主体论第二节幼儿社会化的理论及其实践三、幼儿社会化的成因幼儿社会化的成因(一)教师及其教育行为积极的社会强化模仿和辨认期望和要求特性分类幼儿社会化的成因(二)同伴及其相互交往朋友互助冲突社会地位第二节幼儿社会化的理论及其实践四、幼儿社会化的内容幼儿社会化的内容(一)道德社会化(二)认知社会化(三)性别角色社会化(四)政治社会化(五)职业社会化第二节幼儿社会化的理论及其实践五、幼儿社会化的特点幼儿社会化的特点能动性强制性连续性第二节幼儿社会化的理论及其实践六、幼儿社会化的策略幼儿社会化的策略(一)合理安排幼儿园活动1.生活活动2.交往活动3.游戏活动幼儿社会化的策略(二)充分发挥家长的作用(三)注意挖掘社区潜力第三节幼儿园社会教育的路径探寻一、主题教育路径主题教育路径教师围绕一个主题,来对儿童进行社会领域的教育。教师在选用这条路径时,往往以主题为轴心,把社会领域的教育与健康、语言、科学、艺术等不同领域的教育结合起来,所以,这条路径又称为综合教育路径第三节幼儿园社会教育的路径探寻二、方案教育路径方案教育路径方案教育路径是一个或更多的儿童主动参与,对社会领域教育中的某个小主题进行深入的研究,或对某个项目进行深入的探讨,因此,这条路径也叫项目教育路径。第三节幼儿园社会教育的路径探寻三、区域教育路径区域教育路径区域教育路径是教师以活动区的方式布置班级环境,寓社会领域的教育于活动和材料之中;儿童在活动区里自我导向、自由选择、自动探索、自主行动。第三节幼儿园社会教育的路径探寻四、旅行教育路径旅行教育路径旅行教育路径是教师把儿童带出园外,让儿童直面现实生活,接触真实世界,了解社会中的人、事、物,增强方向感、距离感和位置感,拓宽社会知识和感性经验。第三节幼儿园社会教育的路径探寻五、协调家园关系的课程方案协调家园关系的课程方案(一)教育目标(二)教育内容(三)教师的作用方向的原则考虑幼儿现有水平及其未来发展兼顾幼儿现实生活和世界未来发展趋势的原则有组织的社会教育活动与随机教育相互补充的原则班内、园内教育与班外、园外教育相互结合的原则幼儿社会认知与社会情感、社会行为协调发展的原则面向全体幼儿与注重幼儿个别差异的原则第四节幼儿园社会教育活动的设计原则第五节幼儿园社会教育活动的组织与实施一、正规的社会教育活动的组织与实施正规的社会教育活动的组织与实施(一)主题教育活动社区的食物社区的健康社区的安全社区的活动社区的环境社区的人们社区的地位正规的社会教育活动的组织与实施(一)主题教育活动·节日娱乐活动·参观游览活动·情景表演·实践活动协调家园关系的课程方案(一)教育目标(二)教育内容(三)教师的作用第五节幼儿园社会教育活动的组织与实施二、非正规的社会教育活动的组织与实施非正规的社会教育活动的组织与实施环境影响随机教育交往活动角色游戏活动各领域教育活动日常生活活动第六节幼儿园社会教育活动的观察与评价一、幼儿园社会教育活动的观察幼儿园社会教育活动的观察(一)观察的意义了解幼儿是教师进行幼儿园社会教育活动的前提条件,而观察则是教师了解幼儿最基本、最有效的途径。通过观察,教师能直接了解到幼儿关于社会的知识、技能、能力和态度,以便更有效地为幼儿设计社会教育活动。幼儿园社会教育活动的观察(二)观察的内容与形式全面观察与某方面观察相结合普遍观察与重点观察相结合有目的、有计划的观察与随机观察相结合幼儿园社会教育活动的观察(三)观察的记录记录观察的地点、时间、日期客观地记录及时记录多种形式记录多种形式记录第六节幼儿园社会教育活动的观察与评价二、幼儿园社会教育活动的评价幼儿园社会教育活动的评价(一)评价的意义(二)评价的内容与形式(三)评价的方法1.有利于促进幼儿的最佳发展2.有利于提高教育的效益幼儿园社会教育活动的评价(二)评价的内容与形式时间主体客体幼儿园社会教育活动的评价教育实验法社会测量法其他方法第七节幼儿园社会教育活动的案例·我是美食家:品尝月饼·我是糕点师:制作粽子·我是按摩师:孝敬长辈·我是宣讲员:赞美祖国·我是旅行家:环游世界