五年级英语上第三单元教案

课题Unit3Whatwouldyoulike?第一课时教学目标：1.能听、说、读、写单词icecream,hamburger,tea,sandwich,和salad。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型Whatwouldyouliketoeat？I’dlike…谈论自己喜欢的食物。3.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。教学重点：1.能听、说、读、写单词icecream,hamburger,tea,sandwich,和salad。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型Whatwouldyouliketoeat？I’dlike…谈论自己喜欢的食物。教学难点：单词hamburger，sandwich的读音和拼写。教法与教具准备：Computertapewordcards.教与学的活动：修改补充内容Step1.Warmingup1.教师播放歌曲Whatwouldyouliketoeat?2.简单介绍喜欢的食物师生就自己喜欢的食物进行问答练习，如：Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlikesome…….设计意图通过和学生谈论自己喜欢的食物，自然地过渡到学习新的食物名称中去。Step2.Presentation1.A.Let’slearn(1)教学新单词①师生对话。T:Whatdoyoulike,Chinesefoodofwesternfood?Ss:Ilike…T:SomelikeChinesefoodandsomelikewesternfood.Whatwesternfooddoyouknow?Ss:...T:Todaylet’slearnsomepopularwesternfood.教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“icecream”。T:DoyouknowwhatEnglishpeopleliketodrink?Theyliketodrinktea.②教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。(2)教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：T:Whatwouldyouliketoeat,S1?S1:I’dlike…,please.T:Hereyouare.Whatwouldyouliketoeat,S2?S2:I’dlike…,please.(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。(4)第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。(3)教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.Step3.Practice1．教师利用单词卡片，闪词，让学生快速说出单词的拼写和意义。2.利用单词卡片，一竖排为一组，进行单词接龙。3.句子接龙把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“Whatwouldyouliketoeat?”，第二位学生说：“I’dlike…”，并问第三位学生“Whatdoyouliketoeat?”，以此类推。Step4.Homework1.Writethewordsonthehomework.2.Makeadialogue.板书设计：Unit3Whatwouldyoulike?-Whatwouldyouliketoeat/drink?-I’dlike…教学反思：课题Unit3Whatwouldyoulike?第二课时教学目标：1、单词：hungry，thirsty2、句式：Whatwouldyouliketoeat\drink?I’d(Iwould)like…3、学会用简单的英语表达自己的心里需求，比如饿了、渴了。教学重点：认读单词hungry，thirsty掌握句式：Whatwouldyouliketoeat\drink?I’d(Iwould)like…教学难点：I’mhungry.Whatwouldyouliketoeat?I’mthirsty.Whatwouldyouliketodrink?教法与教具准备：Computertapewordcards.教与学的活动：修改补充内容Step1.Warmingup1、freetalkT：Hello,everyone！Welcomebacktoourclass!Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!T：Howoldareyou?Ss:...2、复习单词·出示图片，认读单词·出示单词，读一读，认一认·跟师一起拼读单词3、askandanswer1)T:Whatwouldyouliketoeat,FangHaiying?S1:I’dlike...2)T:Whatwouldyouliketodrink,PanYue?S2:I’dlike...教师就着这两个句式，对班中德大部分学生进行提问，一方面帮助孩子们巩固单词，另一方面，也让学生更加的熟悉句型的运用。Step2.Presentation1、let’stalk1)I’mhungry.Whatwouldyouliketoeat?T:It’stenthirstynow.I’mhungry.S1:Havesomeeggs.S2:Havesomericeandfish....T:Idon’tlikechicken.(教师运用否定的回答，引导学生用句式Whatwouldyouliketoeat?进行提问，然后运用I’dlike...来进行回答)2)I’mthirsty.Whatwouldyouliketodrink?3)let’stalk教师播放录音，学生听对话试着回答问题：是谁在对话？他们在聊什么再听录音，说说爸爸和妈妈在讲什么，sarah和爸爸又在讨论什么看句子，听录音，学生跟读句子学生自己试着朗读对话。2、let’stry1)认读选项中的单词2)听录音，完成内容，并核对3、情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后学生根据单词卡片上的单词说：I’mthirsty\hungry,班内其他学生一起提问Whatwouldyouliketodrink\eat?，学生根据自己手中的单词进行相应的回答：I’dlike...Step3.Practice师生一起认读书的单词，并集体朗读几遍上请两位学生分别扮演Amy和Oliver进行对话掩饰Step4.Homework1.Writethewordsonthehomework.2.Dotheexercise.板书设计：Unit3Whatwouldyoulike?I’mthirsty.Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…Hereyouare.教学反思：课题Unit3Whatwouldyoulike?第三课时教学目标：1.掌握字母ow在单词中的发音【au】或【əu】，并能够将相应的单词自然拼读出来。2.复习Let’stalk部分的对话。3.能完成Read,listenandchant.Listen,circleandsay和Listen，writeandsay.4.帮助学生自然拼读出含有该字母的相应的单词。教学重点：掌握字母ow在单词中的发音---ow【au】或【əu】教学难点：帮助学生自然拼读出含有该字母的相应的单词。教法与教具准备：Computertapewordcards.教与学的活动：修改补充内容Step1.Warmingup请几个小组，把昨天自己编制的对话，向大家展示出来，并加以评价和奖励，A:Hello,Xinying.I’mhungry.B:Havesomenoodles.A:No,thanks,Idon’tlikenoodles.B:Whatwouldyouliketoeat?A:I’dlikeasandwich,please.B:Sure,hereyouare.A:Thankyou,Xinying.B:Youarewelcome.Step2.PresentationRead,listenandchant1).showthepicturesofdogT:Whatisthis?S1:It’sadog.T:Howtospellit?S1:D-o-g,dog.Askstudentswhatdoyouknow?闭音节Review“Aa,Ee,Ii,Oo,Uu”Aa---/æ/,Ee---/e/,Ii---/l/,Oo-[ɔ]Uu--/ʌ/2).ow----【au】(出示花的图片)T:Whatisthis?S1:It’saflower.T:It’sofor[ɔ]?S2:...对flower的音标进行解析，从而师生一同发现ow----【au】这个发音规则你们说说，你们知道的有关于——ow----【au】的单词师生共同学习单词：cow,wow,down3)ow---【əu】T:Whatcolourisit?S:It’syellow.(拿出颜色卡片)T：Yes,it’syellow.Owis\au\?由此对话，得出ow的另一个发音：【əu】学习认读单词：slow,snow,window4)听录音，跟读单词5)let’schant理解chant的内容跟音乐唱chantStep3.Practice1、listen,circleandsay1)认识四组单词，并读一读2)听一听，写一写，对一对2、Listen,writeandsay1)看图说一说，猜一猜2)听一听，写一写3)核对一下，注意一线格的书写格式tep4.Homework1.Writethewordsonthehomework.2.Recitethedialogue.板书设计：Unit3Whatwouldyoulike?What’syourfavouritefood?Icecream.It’ssweet.Iloveicecream.It’ssweet.Whataboutyou?教学反思：课题Unit3Whatwouldyoulike?第四课时教学目标：1、单词hot,sweet，delicious，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述2、简单运用句式：What’syourfavouritefood?3、对人称代词进一步的了解和认识教学重点：学习单词hot,sweet，delicious，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述教学难点：Healthy的发音较难掌握。教法与教具准备：Computertapewordcards.教与学的活动：修改补充内容Step1.Warmingup1、Singtogether教师播放Let’ssing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Somethingsweet？的意思。Step2.Presentation1、Let’slearn（1）教师出示白糖，说：Here’ssomesugar.It’s...让学生说出sweet.提示单词中的字母组合ee发[i：]。（2）出示冒着热气的汤和冰块，然后说：Thesoupishot.Theiceiscold.引导学生说出hot有热和烫的意思。Cold有冷和冰的意思。再次出示一些辣椒，然后说：Theyarered.Theyarehot,too.引导学生知道hot同样有辣的意思。（3）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’sthis?学生回答：It’sacucumber.继续问：Isitsalty？Isitsour？Isitsweet？并分别引导学生做出相应回答。教师说：It’safreshcucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…arefresh.（4）教师出示一个西红柿，问：Isthetomatosalty？Isitsweet？Isitsour？Isitfresh？学生回答后，教师说：Tomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.Muttonishealthy.Onionsarehealthy.引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中e