特殊教育实用数学第八册第二单元

第二单元、20以内进位加法教学内容：7加几、6加几、5加几、4加几、3加几、2加几。教学目标：1、加深学生对11---20数的感念的理解和掌握。2、使学生初步理解加法的含义，能比较熟练地口算20以内的加法。3、培养学生观察图意和叙述计算过程的能力。4、培养学生的分析判断能力和初步的抽象推理能力。教学重点：1、加深C类学生对20以内数的理解。2、要求B类学生理解和掌握20以内进位加法教学难点：B类学生对20以内进位加法的理解。教具准备：多媒体课件、实物、小棒、卡片。教学课时：20课时。1、7加几第一、二课时教学内容：7加4、7加5的加法。教科书第3、4页的例1、例2。教学目标：1、认知目标：加深学生对20以内数的认识和组成。理解进位加法的计算方法，能正确进行口算。2、能力目标：培养学生口头表达能力。3、情感目标：培养学生独立思考，团结互助的良好习惯。分层目标：A类：自己完成普校教材。B类：能看懂图意，掌握6和4凑成10的计算方法，写出加法计算，C类：在老师指导下，能看懂图意，初步理解：“凑十法”的计算方法，自己会摆学具，计算结果。教学重难点1、掌握不进位加法的口算方法。2、正确进行不进位加法的口算。教具准备：多媒体课件、实物、卡片教学过程：一、复习1、口算。4+5=3+4=3+7=10+1=10+3=3+7=2、二、学习新知：1、导入：提问7加几等于10？引导学生思考并板书：7+3+1=7+3+2=1010多数学生对揍十法不能理解，慢慢来，先让学生有揍十法的印象。2、学习例1：出示闹钟图（1）请C类生说说图上画的是什么？数一数有几个？（2）师：左边有几个？右边有几个？一共有多少个？怎样列算式？（3）怎样计算7+4=学生用数指头的方法可以。师：今天老师教你们一种简便的方法，同学们开始可能不习惯，慢慢就好了。课件演示：板书：7+4=117+4=1131107+3=1010+1=11（4）教师引导学生说说7+4的计算过程。3、教学例2：出示飞机图（1）请C类生说说图上画的是什么？数数左边有多少架飞机？右边有多少架飞机？（2）求一共有多少架怎样列算式？请B类生口头列出算式。（3）指导学生计算。部分学生有数数的方法计算也可以。师用课件演示：教师边讲边板书：（4）引导学生口述计算过程。三、巩固练习:7+3+1=7+3+2=7+4=7+5=四、小结：今天这节课我们学习的是几加几的加法？教师指着课题学生齐读。谁能说说7+4你是怎么加的？7+5呢？课后反思：第三课时（练习课）教学内容：教材第4页练一练。教学目标：通过教师指导学生练习，加深学生对7加4、7加5的加法计算方法的进一步理解和掌握。教学重点：1、指导B类学生7加几用揍十法。2、指导C类学生通过数指头的方法理解7加几的加法计算方法。教具准备：小棒、口算卡片、多媒体课件。教学过程：一、基本练习1、口算：5+2=4+3=5+5=6+4=4+6=7+3=3+7=10+2=10+4=3+10=10+1=10+3=2、计算：7+3+1=7+3+2=二、指导练习：出示：7+4=7+5=问：谁能用昨天讲的揍十法来说说怎样计算？教师加以指导并讲解。三、练习：教材第4页练一练教师巡视指导差生。课后反思：第四课时教学内容：7加6、7加7的加法，教材第5、6页例3，例4.教学目标：B类：在学生掌握7和3凑成10，会用“凑十法”计算基础上学会和理解7+6、7+7进位加法的思维过程，且能正确地计算。C类：能看懂图意，掌握7和3凑成10的计算方法，写出加法算式，会计算。D类：在老师指导下，能看懂图意，初步理解“凑十法”的计算方法，自己会摆学具，计算结果。教学重点：把7和3凑成10的方法教学难点：掌握和运用“凑十法”计算的思维过程教学准备：口算卡片、热带鱼、飞机图片、游戏棒和磁性黑板教学过程：一、复习：1、请学生说出答案。6+2=5+4=7+1=5+5=6+4=7+3=口算出示数字学生说答案。二、复习导入：师：大多数同学都能用口指结合的方法做加法了，今天我们要来试试更难一点的加法，你们有信心做对吗?1、由2、教学例3出示例3图（1）请学生说出图上画的是什么？（2）请C类生数数左边有几个？右边有几个?一共有多少个？怎样列式?（3）列式计算。7+6=师：7与几和起来十？教师边讲边板书引导学生填空（4）带着学生口述7+6计算过程，加深程度好的学生对揍十法的理解。3、学习例4出示铅笔图（1）请C类生看图数数左边有几支铅笔，右边有几支铅笔？合起来一共有几支？用什么方法计算？（2）请B类生回答怎样列式？（3）请学生想想怎样计算快些？（4）课件演示（5）板书计算过程（6）引导学生填空：4、试一试三、课后小结：今天这节课通过看一看、摆一摆、填一填，我们学会了7+6、7+7两道加法算式，它们都是利用“凑十法”来计算的，看前面的加数，分后面的加数凑成的，再加剩数。课后反思：第五——六课时（练习课）教学内容：教材第7页练一练。教学目标：通过教师指导学生练习，加深学生对7加6、7加7的加法计算方法的进一步理解和掌握。教学重点：1、指导B类学生7加几用揍十法。2、指导C类学生通过数指头的方法理解7加几的加法计算方法。教具准备：小棒、口算卡片、多媒体课件。教学过程：一、基本练习1、口算：5+2=4+3=5+5=6+4=4+6=7+3=3+7=10+2=10+4=3+10=10+4=10+3=2、计算7+3+3=7+3+4=二、练习指导：1、引导学生进一步理解7+6的计算方法，重点指导揍十法。2、引导学生进一步理解7+7的计算方法，重点指导揍十法。三、练习：第7页练一练1——4题教师巡视指导差生。课后反思：2、6加几第一、二课时教学内容：6加几的加法，教材第8、9页例1、例2.教学目标：B类：在学生掌握6和4凑成10，会用“凑十法”计算基础上学会和理解6+5、6+7、6+6进位加法的思维过程，且能正确地计算。C类：能看懂图意，掌握6和4凑成10的计算方法，写出加法算式，会计算。D类：在老师指导下，能看懂图意，会数数，自己会摆学具，教师指导下搬指头计算结果。教学重点：把6和4凑成10的方法教学难点：掌握和运用“凑十法”计算的思维过程教学准备：口算卡片、热带鱼、飞机图片、游戏棒和磁性黑板教学过程：一、课前练习二、口答：9+36+4+28+（）=106+（）=10（）+5=10师：前面我们已经学过了9、8、7加几进位法的算式，今天请同学们和老师一起来继续学习，利用“凑十法”来计算6+5、6+6、6+7的加法算式。出示课题6加几三、新授：1、教学例1先出示：左边放6个西瓜，右边放5个西瓜，要求一共有几个西瓜？提问：C类：把6个西瓜和5个西瓜合并起来，用什么方法计算？B类：列出加法算式B类：根据我们以前学过的知识，谁会移动右边西瓜的位置使大家一看就知道是几个西瓜？学生一起摆小棒B类：自己操作（提示：利用“凑十法”分第二个加数）C类：在老师指导下操作提问：为什么要这样移动呢？（这种移动的方法正是“凑十法”的意思）6+5=11请B类讲计算过程想：6加4得1010加1得11（齐读）小结：这道题是运用“凑十法”看前面的加数，分后面的加数，分成的数必须和前面加数能凑成十，再加剩数。2、教学例2出示蛋糕图片：左边放6个蛋糕，右边放7个蛋糕C类：要求一共有几个蛋糕，用什么方法计算？B类：列出加法算式师：谁能运用我们前面学过的计算方法，移动右边蛋糕，就知道一共有几个蛋糕？6+7=（）A类学生填数并讲计算过程想：6加（）得1010加（）得（）（齐读）3、想一想：6+6=（）想：6加（）得1010加（）得（）B类：分哪个加数？填数，并说出计算过程四、总结：今天这节课通过看一看、摆一摆、填一填，我们学会了6+5、6+6、6+7三道加法算式，它们都是利用“凑十法”来计算的，看前面的加数，分后面的加数凑成的，再加剩数。五、游戏：找朋友6+4=8+6=6+6=1210136+7=10+8=6+5=181114让学生看题，算得数，再把写好的正确数字贴在题目下面B类：计算得数大些题目C类：计算得数简单题目六、作业6+46+5=（）6+7=（）6+6=（）6+4+16+56+4+26+66+4+36+710+66+57+69+3课后反思：第三、四课时（练习课）教学内容：教材第10页练一练。教学目标：通过教师指导学生练习，加深学生对6加几的加法计算方法的进一步理解和掌握。教学重点：1、指导B类学生6加几用揍十法。2、指导C类学生通过数指头的方法理解6加几的加法计算方法。教具准备：小棒、口算卡片、多媒体课件。教学过程：一、基本练习口算：6+（）=106+2=5+3=6+4=6+4+1=6+4+2=6+4+3=二、看图列式计算。重点引导学生说出计算过程。三、作业练习：教材第10页练一练。教师巡视辅导差生。3、5加几第一课时教学目标：1、认知目标：加深学生对20以内数的认识和组成。理解进位加法的计算方法，能正确进行口算。2、能力目标：培养学生灵活运用计算方法，提高口头表达能力。3、情感目标：培养学生独立思考，团结互助的良好习惯。分层目标：A类：自己完成普校教材。B类：能看懂图意，掌握5和5凑成10的计算方法，写出加法计算，C类：在老师指导下，能看懂图意，进一步理解：“凑十法”的计算方法，自己会摆学具，计算结果。教学重难点1、掌握进位加法的口算方法。2、灵活进位5加6、5加7加法的计算方法。教具准备：多媒体课件、实物、卡片教学过程：一、复习1、口算：5+5=6+4=9+1=8+2=10+5=10+7=2、填空：5+（）=10（）+5=10二、学习新课：1、教学例1出示老鼠图（1）左边先放5只老鼠，右边再放6只老鼠，一共多少只老鼠？请C类生先数一数，（2）请B类生回答一共有多少只？怎样列式计算？5+6=或6+5=（3）先请C类学生用数指头的方法计算，再提问：谁有其他方法吗？引导学生把6分成5和1，想5+（）=10板书5+5=1010+1=11问：6+5=怎样计算？师：5+6=6+5=计算方法基本一样，都是先把6分成5和1，想5和5合起来是10然后10加1等于11.（4）引导学生口述计算过程。2、学习例2出示蚂蚁图（1）请程度最差的学生回答图上画的是什么？（2）请C类学生说一说左边有几只蚂蚁？右边有几只蚂蚁?一共有多少只?你能列出算式吗？5+7=或7+5=（3）请B类学生计算，教师加以引导5+（）=107可以分成5和几？然后计算出得数。（4）引导学生口述计算过程。（5）7+5=怎么计算？师引导与5+7=方法相同。三、试一试：5+8=5+9=四、总结：今天我们学习的是几加几？怎样计算？你学会了吗？课后反思：第二、三课时（练习课）教学内容：教材第15页练一练。教学目标：通过教师指导学生练习，加深学生对5加几的加法计算方法的进一步理解和掌握。教学重点：1、指导B类学生5加几用揍十法。2、指导C类学生通过数指头的方法理解5加几的加法计算方法。教具准备：小棒、口算卡片、多媒体课件。教学过程：一、基本练习1、口算：2+3=4+3=5+5=7+3=4+6=2、填空：5+（）=10（）+5=10二、指导练习：1、出示5+6=请程度较好的学生口述计算过程，教师强调5和5凑成10.2、出示5+7=师问：5和几合起来是10，那么谁来说说这道题怎么算？三、作业：教材第15页练一练。教师巡视辅导差生。4、4加几教学内容：4加几的加法，教材第16页例题。教学目标：B类：在学生掌握6和4、5和5凑成10，会用“凑十法”计算基础上学会和理解4加几进位加法的思维过程，且能正确地计算。C类：能看懂图意，掌握6和4凑成10的计算方法，写出加法算式，会计算。D类：在老师指导下，能看懂图意，会数数，自己会摆学具，教师指导下搬指头计算结果。教学重点：灵活应用凑十的方法。教学难点：掌握和运用“凑十法”计算的思维过程教学准备：多媒体。教学课时：2课时。教学过程：一、复习：4+6=6+4=7+3=8+2=5+5=二、学习新课：1、导入：前面我们学习了7加几、8加几、6加几、5加几的加法，我们计算时用的什么方法？对，凑十法。今天我们继续学