信息及其特征教学设计(终稿)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------1/10信息及其特征教学设计（终稿）信息及其特征教学设计（终稿）一、教学内容分析和设计：信息及其特征是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。这是一节探究课，目的是探究新教材怎样上才能与学生发展融为一体，就要求教师在教学设计中更要加强化学生的活动，通过一些互动的活动，形成学生积极主动的学习态度，让他们在教师的引领下一起讨论、感受、体会，不仅要学习知识内容，而且要提高对信息的认识水平由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。二、教学对象分析：高一新生来自于不同的学校，各个学生的信息技术基础都不尽相同，所以有必要先做一个状况调查，以方便日后的教学工作能有的放矢地展开。所谓好的开始等于成功的一半，《第一章信息与信息技术》作为高中信息技术新课程的第一部分教学内容，其教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对本课程的兴趣、热情和积极性，所以在教学中可以多设情境，让学生感到学中有乐，学有收获。老师在此过程中起着引导的作用。三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；2、过程与方法：通过讨论、阅读等方式能够体验到身边的信息无所不在，能从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用信息解决的问题，通过思考、讨论理解信息的特征。3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。四、教学重点：对信息的概念、定义的理解、把握，掌握信息的作用及特征。五、教学难点：通过对信息概念、作用及特征的掌握，能够对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。六、教学方法本节概念性强，实践性弱。---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------3/10采用讲授法，讨论法。教学过程如下：一、什么是信息？塞外音书无信息，道傍车马起尘埃《寄远》唐代诗人杜牧体现了古人对信息的企盼，请同学们思考思考，想想、说说有关信息的唐诗、宋词吧！（当然，可以不仅仅局限在包含信息这两个字的诗词上。）学生回答：1．烽火连三月，家书抵万金；2．儿童相见不相识，笑问客从何处来。3．王师北定中原日，家祭无望告乃翁。4.马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。5.君自故乡来，应知故乡事。6.借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。理解信息的概念，上面都是古人眼中的信息，那么，今天，我们对信息这一概念是什么如何理解的呢？这就是我们今天要讨论的内容。目前还没有一种被各方面都认可的权威性定义。不用的领域、不同的组织从不同的角度对信息有着不同的认识。虽然对信息的描述各有不同，但它们都是对同一事物的认识和描述，通过对这些描述的分析与理解，我们可以从不同的角度去理解信息的含义，从而对信息有一个比较全面的理解。比较容易被大家接受的信息的定义是：信息是反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容。那我们怎样来认识、理解信息呢？可以从这三个方面来认识：信息的含义、信息的表现形式、信息的载体。信息的含义：信息所传达的内容信息的表现形式：信息的内容通过什么表达出来，人们是通过什么来认识信息的信息的载体：信息依附于什么存在，通过什么传递思考、回答:从以上三方面，对下面的诗句进行进一步的理解。完成下表：古诗词含义表现形式载体马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。平安语言人君自故乡来，应知故乡事。故乡事语言人借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。酒家在杏花村手势＋语言牧童二、信息的作用（1）、用投影显示朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争。---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------5/10战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？中国将出兵朝鲜引出信息有为决策提供依据的作用学生阅读教材第4页中的背景材料1和2，讨论分析信息对决策的作用，并完成表1-1-2。（2）、略谈信息的可用于控制和告知的作用三、信息的特征：我们已经处在信息时代，每个人要对信息的认知、表达要有充分的认识，能够正确地辨别、分析、描述信息，做到这一点，必须了解一些信息的特征。为什么呢？让我们先来通过讨论和提问，一起感受！1、普遍性：从p3的表1-1-1我一天所接触的信息可知2、不完全性：从p5的盲人摸象的故事可知3、时效性：说明1：朝鲜战争与兰德咨询公司故事说明2：师：有件高兴的事想向大家宣布一下，我看到一个报名通知，学校要组织同学去国家级森林公园考察植被资源，乐意去的班级与个人务必在通知下发当日去教务处报名。众生：耶！我去！我去！有生：是真的吧？不会骗人吧？师：通知我带来了，请前排的同学过目。（给看通知）生：呀！老师你看学校拟在2010年10月20日组织，是几年前的事了，早没用了啊！师：我看看――的确是过期了，这么让人振奋的信息已经成为一张废张了。生：（失望～）唉！师：所以，以后我们可是要注意信息的时效性（板书），时效性会影响对信息价值的认识。4、可共享性师：好了，本节的讨论马上就要结束了，感谢大家的积极参与、涌跃发言，让我感觉我们在一起吃一顿信息内容的精神大餐。这个大餐的优点，就是吃不完。我讲的课大家都记在了大脑里，可是我自己依然没有损失这些信息;有的同学也把自己的想法告诉了大家，他也没有损失这些信息。这说明，信息是具共享性（板书）的。肖伯纳曾经说过一句特别经典的话：你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------7/105、依附性师：大家看过武侠小说吧？众生：看过！师：好，请听题：武侠小说里的经常在争一种神秘的书，里面记载着练功方法这样宝贵的信息。但是有个叫令狐冲学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这些信息？生1：思过崖山洞的墙上。师：不错！令狐冲发现时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有火山喷发或是大地震，否则墙这个信息的载体碎了这些剑法信息也就没有了。师：下一题：有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习，学有所成。一条座右铭通常写在哪地方？总之，信息具有载体依附性（板书），信息需要依附在一定的载体上存在。并且同一信息可以有不同的载体。补充：价值性、相对性、可伪性6、价值性朝鲜战争与兰德咨询公司故事7、相对性：《烈火中永生》中的一段情节。许云峰到沙平书店后，见书店多了一张床铺，问陈松林，知道书店新收了店员郑克昌，又发现郑表现异常，经常很晚才归，当晚来电话说11点才能回店，许马上意识到郑是特务，书店已经暴露，并决定立即撤离书店。陈松林意识不快，但接受决定。莆志高将信将疑，不听忠告，结果被捕，最后叛变。提问：为什么同样的信息，三个人利用的程度不一样，结局也不一样？信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果。8、可伪性：空城计：罗贯中《三国演义》第九十五回《马谡拒谏失街亭武侯弹琴退仲达》中，诸葛亮设空城计，吓退司马懿大军的故事是最为典型的。诸葛亮屯兵于阳平，把部队都派去攻打魏军了，只留少数老弱残兵在城中。忽然听到魏军大都督司马懿率15万大军来攻城。诸葛临危不惧，传令大开城门，还派人去城门口洒扫。诸葛亮自己则登上城楼，端坐弹琴，态度从容，琴声不乱。司马懿来到城前，见此情形，心生疑窦，怕城中有伏兵，因此不---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------9/10敢贸进，便下令退兵。七、总结归纳1、信息无时不在、无处不在，信息是我们行动和决策的重要依据（1）、信息的含义，目前没有权威性、唯一性的定义，但一般人对于信息能够接受的定义是：信息是反映一切事物的属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容。（2）、信息的表现形式（3）、信息的载体2、信息的作用信息有为决策作依据的作用；信息可被利用于控制；信息具有告知的作用3、信息的特征信息具有的特性有好多，如普遍性、不完全性、时效性、可共享性；依附性、可伪性、价值性等等八、教学反思信息及其特征，这节课理论性非常强。如何根据新课改的理念，调动学生自主探索、创新学习，的确很困难。本节课，借用撕纸游戏，让学生体验到信息的作用，给学生深刻的印象，轻松化解难点，从而为整节课打下良好的基础。采用分别学习、分类研究、分组讨论、分享成果的四分法学习信息的特征，在强调了学生自主学习的基础上，鼓励个人自由创意，引导小组合作提高，最后全体快乐分享成果。这种方法对同质、量多的概念性的学习，不失为兼顾、高效的尝试，实际上也极大的发挥了学生学习潜能，多方面展示出学生的个人特长，同时，教学重点也得到很好的落实、巩固和深化。不足之处是：由于内容繁多，时间有限，无法对有些学生提出的精彩论断，给予及时评价，对于小组合作后的方案陈述，也难以做到逐个详尽的点评。九、教学评价教学评价要围绕本节的教学目标进行，重在对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合反映。本节课要求学生对信息有一个较为深入的理解，能描述信息的基本特征，与此同时对信息应用情况有所认识，对案例学习、小组合作等过程的方法和作用有所了解。教师可以依据评价指标引导学生开展自我评价活动，同时也可以据此而建立更具针对性的评价方法，对学生的学习情况和态度进行定性或定量的检测记录。本节课为了给学生营造一个积极的学习氛围，贯穿了自然评价（掌声）、自由评价（投票）、自我评价（评测练习）的三自评价法，多维度对学生的学习探索加以肯定，让学生在一个轻松、快乐的环境里学习和成长。