于佳琪-部编版教材阅读部分教学建议

部编本教材一年级【阅读板块】教学建议与案例赏析主讲人：于佳琪成都市盐道街小学提纲-挈领01.说教材：选文美、结构优02.说目标：层级拆分，有序推进03.说策略：新教材阅读教学策略一、说教材经典适宜文质兼美具有时代性选文“美”双线组织的单元结构按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索。“语文素养”：包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计中。“内容主题”“语文素养”二、说目标层级拆分，有序推进《义务教育语文课程标准（2011年版）》第一学段目标第一学段（1～2年级）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。一年级上册阅读板块目标1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。一年级下册阅读板块目标1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.借助读物中的图画阅读。4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5.阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。6.诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。7.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。8.积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。三、一年级阅读教学策略建议回顾我的阅读教学目标意识虚化文体意识淡薄忽略”差异”课外阅读边缘化主体意识欠缺（一）朗读能力“朗读课文”在教学中的层级变化一年级上册《秋天》读好“一”的变调《雨点儿》读好停顿一年级下册《端午粽》《彩虹》读好长句《我多想去看看》读好带感叹号的句子《小公鸡和小鸭子》读好对话《要下雨了》分角色读《动物王国开大会》分角色读《棉花姑娘》读好对话1.技巧的呼唤【“一”的变音教学策略：六步走】读准字音为基础教师范读，学生初步感知。列出“一”字的词语，教师范读、带读。引导学生发现“一”字读音的不同，教师指点变调规律。熟读词语、句子。拓展练读。学到《大小多少》这一课时，再进行一次“一”字不同读音的集中训练。“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”【读好长句子——分解法】以《端午粽》为例第一步读好叠词、难读的词语。第二步将词语变成短语第三步读好完整句子。青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣【“长句改儿童诗法”】“如果我提着它，走在桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”——《彩虹》如果我提着它走在桥上把水洒下来那不就是我在下雨吗童话想象丰富人物特点鲜明古诗意境深远情感深刻带有音韵美儿童散文、儿童诗情感丰富富有张力儿歌短小精悍，韵律感强2.目标的呼唤3.教师的朗读【提示式引读——理清层次】【提问式引读——唤醒思维】【渲染式引读——渲染气氛】范读、引读语言运用审美能力思维能力（二）学习能力语言运用（二）学习能力1.【积累语言】一年级上册教材一年级下册教材词语第一层面：采用“读一读”或“读一读，记一记”的方式引导学生积累常用词语，如《日月明》《青蛙写诗》课后的“读一读”是引导学生积累生字组成的常用词《大小多少》课后以“读一读，记一记”引导学生学习积累数量词。第二层面：采用“读一读，说一说”的方式引导学生学习积累偏正短语，如《小小的船》课后的“读一读，照样子说一说”和《项链》课后的“读一读，说一说，看谁说得多”让学生在积累中感受到这样的构词方式“天——蓝蓝的天”（形容词叠词+名词）、“金色的太阳”（形容词+名词）写出了事物的颜色、大小、形态等，让表达更具体了，同时通过泡泡中的范句，引领学生联系生活去拓展运用。构词方式的多样性，学习表达的丰富性。除了积累常用词外，会让学生接触更多形式的构词方式，如《树和乌鸦》一课的“安安静静”（AABB式）；《怎么都快乐》一课的“跳绳、讲故事”（动宾式〉；《彩虹》一课的“荡来荡去、飘来飘去”（ABAC式）；《动物儿歌》一课的“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞”（主谓式）；《棉花姑娘》一课的“碧绿碧绿的叶子”（重叠式）。句子在领会句子表达方式上，通过《比尾巴》“照样子做问答游戏”，学习一问一答，感受问句与陈述句。《影子》一课通过“你的前后左右分别是谁”的问题引领学习运用“前后左右”方位词，并通过泡泡中的范句，让学生感受同一事物，观察位置不同，方位词运用也不同。借助句子比较，学习具体表达。增加了句子比较，如《小公鸡和小鸭子》一课“读一读，比一比”（图片），让学生学习怎样把句子表达具体；借助句子仿写，学习多样表达。一年级下册开始安排了写句子的练习，如《我多,去看看》一课，“以‘我多想……’开头，写下自己的愿望，再和同学交流。”如《荷叶圆圆》一课“读一读，写一写”，通过仿写，学习一句话中描述事物的两个方面。句段第一册中要把握的句段知识体例也非常清晰：从《青蛙写诗》一课的“认识逗号、句号，能在课文中圈出来”到《雨点儿》一课“朗读注意逗号、句号的停顿”，再到《乌鸦喝水》一课认识自然段，能“数一数，课文一共有几个自然段”让学生和教师都明确所要学习掌握的语文知识点。【积累词语】【认识句段】【模仿表达】【想象说话】“天——蓝蓝的天”“碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子”“安安静静”……【认识句段】第一层面：认识逗号、句号。第二层面：读好逗号、句号的停顿。第三层面：运用中体会逗号、句号的用法和停顿。【模仿表达】《秋天》：练习用“一会儿……一会儿……”说话《四季》：桃花_______，她对小鸟说：我是春天。（______），她对（_____）说：我是夏天（______），她对（_____）说：我是秋天（______），她对（_____）说：我是冬天【想象说话】《小小的船》：我们坐着月亮小船，飞到了美丽的蓝天上。飞呀，飞呀，我仿佛看到了__________________________。《青蛙写诗》：你来当当小小翻译官，给大家解释一下青蛙的诗到底写了什么。《雨点儿》：大雨点还要去_________________。思维能力（二）学习能力①从课题着手②在文本“飞白处”发问③关注课后问题【问题意识】思维能力部编教材一上册《青蛙写诗》青蛙写诗时，谁来帮忙了？《项链》大海的项链是什么？《雪地里的小画家》雪地里来了哪些小画家？它们画了什么？《乌鸦喝水》乌鸦用什么办法喝到了水？前期适当渗透后期重点训练一年级上册课后习题部编教材一下册《四个太阳》说说“‘我’为每个季节画了什么颜色的太阳”《要下雨了》说说“故事里有哪些动物，再分角色读一读”，想想“燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么”。结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么？最后为什么只好空着手回家去？《小猴子下山》《一分钟》《动物王国开大会》浅层次深层次【借助图画阅读课文】《小蜗牛》“对照图画，读一读课文。”“在图画的帮助下，你能猜出下面加点的字是什么字吗？”“在课文中找到不认识的字，猜猜它们的读音。”《咕咚》“在课文中找到不认识的字，猜猜它们的读音和意思，再说说你是怎么猜出来的.”《小壁虎借尾巴》思维能力①找出课文中明显的信息——圈圈画画，带着问题边读边思考，促进表达的有序性和完整性。②借助图画阅读课文——首次学习：分步落实，感受学法。策略建议图文对照形声字构字规律词语语境审美能力2.朗读能力（三）内外融合，快乐阅读《和大人一起读》《快乐读书吧》教学定位：亲子阅读、分享阅读、无压力阅读做好三件事一要深入解读部编教材。二要以学生的能力发展为目标。三是准确把学生年龄特点，用多重策略激发学生学习积极性。PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程：教程：教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：论坛：主讲人：于佳琪成都市盐道街小学