关于中职教师教学能力竞赛的思考

关于教师教学能力竞赛的思考第一部分目录CONTENTS教师教学能力竞赛整体设计第二部分如何进行教学设计教师教学能力竞赛整体设计一.教学大赛选题策略和方法三.课堂实录视频设计二.教学方案设计（整体内容展示）四.教学实施总结结构五.专业人才培养方案要求六.课程标准规范教师教学能力竞赛整体设计一、教学大赛选题策略和方法课程价值，课程中具有代表性的内容，具有鲜明专业特点和课程特点的内容。1行业价值，紧贴行业发展需要，凸显社会热点问题，未来就业所需核心专业技能，学习中存在基础知识和专业技能不足的问题。2信息化手段的运用，运用信息化手段解决教学难点重点问题。符合职教理念，翻转课堂，混合式教学，理实一体化教学。专业课程选题命名方式（动词+名词）（正态分布及应用，轴类零件的编程与加工，跨越历史、神游故宫）题目表述准确，选题要聚焦，表述要准确、清晰，帮助听众快速捕捉课程内容，理解课程性质，突出职教特点，具有吸引力。3546教师教学能力竞赛整体设计二、教学方案设计（整体内容展示）教师教学能力竞赛整体设计三、课堂实录视频设计参赛作品视频教学团队成员按照教学设计实施课堂教学（含实训、实习），录制2~5段课堂实录视频，原则上每位团队成员不少于1段，不直接实施课堂教学的团队成员可不作要求。课堂实录视频每段最短8分钟左右、最长20分钟左右，总时长控制在40~45分钟；每段视频可自行选择教学场景，应分别完整、清晰地呈现参赛作品中内容相对独立完整、课程属性特质鲜明、反映团队成员教学风格的教学活动实况。中职专业技能课程二组、高职专业课程二组参赛作品的视频中须包含不少于2段反映团队成员关键技术技能教学操作与示范的教学实况。课堂实录视频须采用单机方式全程连续录制（不得使用摇臂、无人机、虚拟演播系统、临时拼接大型LED显示屏等脱离课堂教学实际、片面追求拍摄效果、费用昂贵的录制手段），不允许另行剪辑及配音、不加片头片尾、字幕注解，不泄露地区、学校名称。采用MP4格式封装，每个文件大小不超过200M。每段视频文件命名有明显区分。教师教学能力竞赛整体设计三、课堂实录视频设计教师教学能力竞赛整体设计三、课堂实录视频设计•课堂实录视频设计•理论研究（校内教学、校内教师）•仿真操作（校内教学、校内教师）•实践操作（企业教学、企业工程师）教师教学能力竞赛整体设计四、教学实施报告结构教学团队在完成教学设计和实施之后，撰写1份教学实施报告。报告应梳理总结参赛作品的整体教学设计、课堂教学实施成效、反思与改进等方面情况，突出重点和特色，可用图、表等对实施过程和成效加以佐证，字数不超过3000字。教师教学能力竞赛整体设计四、教学实施总结结构教师教学能力竞赛整体设计四、教学实施总结结构1教师教学能力竞赛整体设计四、教学实施总结结构2教师教学能力竞赛整体设计四、教学实施总结结构3教师教学能力竞赛整体设计四、教学实施总结结构4教师教学能力竞赛整体设计四、教学实施总结结构5教师教学能力竞赛整体设计五、专业人才培养方案要求教学团队提交学校实际使用的专业人才培养方案，并附在本校网站发布的网址链接。专业人才培养方案应按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）有关要求修订完善。参赛内容为公共基础课程的，只需提交实际开设该课程的其中一个专业的人才培养方案；跨校组建的教学团队，只需提交团队负责人所在学校的专业人才培养方案。教师教学能力竞赛整体设计六、课程标准规范教学团队提交参赛作品实际使用的课程标准。课程标准应按照专业人才培养方案，依据职业教育国家教学标准体系中的相关标准要求，参考职业教育国家或省级规划教材，科学、规范制定，说明课程要求、时间进度、实施保障等。多个授课班级只需提交其中一份课程标准；跨校组建的教学团队，只需提交团队负责人所在学校的课程标准。如何进行教学设计1教学设计作为教师进行教学的主要工作之一，对教学工作起着先导作用，它往往决定着教学工作的方向;同时，教学设计的技能作为教师专业发展的重要内容，已成为教师从师任教必备的基本功。教学设计是以教学理论、学习理论和传播理论为基础，运用系统方法分析和研究教学需求，设计解决教学问题的方法和步骤，形成教学方案，并对方案实施后的教学效果作出价值判断的规划过程和操作程序。其目的是优化教学过程，提高教学效果。下面是教学设计方案基本做法：如何进行教学设计课前系统部分（关于首页内容设计）一、课堂系统部分——教学过程设计二、课后系统部分——教学后记三、如何进行教学设计如何进行教学设计一、课前系统部分（关于首页内容设计）题目项目六章：任务1xxxx授课类型授课时间2学时授课对象专业年级学生教学分析教材分析学情分析教学目标素质目标知识目标能力目标学习重点和难点重点难点教学资源、方法和策略教学模式教学方式教学方法教学资源（媒介）教学设计思路后计设计学校教案首页样式如何进行教学设计一、课前系统部分（关于首页内容设计）(一)教材分析：教材分析部分的设计要求(二)学情分析：学情分析部分的设计要求(三)教学目标：教学目标部分的设计要求(四)教学重点与难点：教学重点与难点部分的设计要求：两个操作要求(五)教学模式、方式和方法部分的设计要求(六)教学资源，教学设备（媒体）(七)教学设计思路(八)后记如何进行教学设计一、课前系统部分（关于首页内容设计详细说明）(一)教材分析：教材分析部分的设计要求(1)选用教材的情况（规划教材、出版社、主编），并分析所任课程的《专业人才培养方案》《课程标准》的要求。(2)分析该内容在整个课程标准中和每个模块中的地位和作用。(3)分析该内容与其它课程中相关内容的区别和联系。如何进行教学设计一、课前系统部分（关于首页内容设计详细说明）(二)学情分析：学情分析部分的设计要求(1)分析学生（学习本内容）已有的认知水平和能力状况。(2)分析学生（学习本内容）存在的学习问题。(3)分析学生（学习本内容）的学习需要和学习行为。如何进行教学设计一、课前系统部分（关于首页内容设计详细说明）(三)教学目标：教学目标部分的设计要求(1)确定（学习本内容）素质目标及其教学实施策略。(2)确定（学习本内容）知识目标及其教学实施策略。(3)确定（学习本内容）能力目标的教学选点及其教学实施策略。如何进行教学设计一、课前系统部分（关于首页内容设计详细说明）(四)教学重点与难点：教学重点与难点部分的设计要求：两个操作要求(1)确定本次课的教学重点。(2)确定本次课的教学难点。如何进行教学设计一、课前系统部分（关于首页内容设计详细说明）(五)教学模式、方式和方法部分的设计要求组织本课堂教学所要采取的教学模式、教学方式和方法（在教学方案中具体运用）。教育部要求总结推广现代学徒制试点经验，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式；普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式；广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推动课堂教学革命。附表教学模式、教学方式和方法一览表如何进行教学设计一、课前系统部分（关于首页内容设计详细说明）(五)教学模式、方式和方法部分的设计要求教学模式翻转课堂混合式教学理实一体教学教学特点课前预习、课上讲解、课后复习。在教师指导下使用教学资源（微课），构建知识。线上与线下混合教学、按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求，进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一，能力培养与工作岗位对接合一教学方式基于资源以自主学习、协作学习方式为主。基于目标的混合、“学”与“习”的混合边教、边学、边做，理中有实、实中有理，项目教学、自主学习教学方法启发式、探究式、讨论式、参与式个性化学习、网络上学习讲授法、演示法、练习法说明发布了什么资源，名称、数量，自主学习、协作学习要求。教师课上讲解内容精准设计线上自主学习内容及要求；线下教师教学组织，学生学习内容及方式设计项目、任务等，组织理实一体化教学适用内容知识性内容线上自主学习，线下教师讲授实践性+知识性的内容如何进行教学设计一、课前系统部分（关于首页内容设计详细说明）(六)教学资源，教学设备（媒体）1.教学资源要求：根据不同的教学模式，为学生可提供微课，视频、图书、杂志、网络等线上、线下学生自主学习的资源种类和使用情况。2.教学设备（媒体）部分的设计要求：(1)教学环境的设计与准备（清楚媒体设备，教学管理条件，如互联网功能或其它教学管理规范和功能）。(2)教学用具的设计与准备（信息化教学手段如平板电脑或手机，明确教学软件功能）。如何进行教学设计一、课前系统部分（关于首页内容设计详细说明）(七)教学设计思路如何进行教学设计一、课前系统部分（关于首页内容设计详细说明）(七)教学设计思路如何进行教学设计一、课前系统部分（关于首页内容设计详细说明）(七)教学设计思路(八)后记教师要把课堂教学中发现的问题、收获和感想，随时记录下来。如何进行教学设计如何进行教学设计二、课堂系统部分——教学过程设计确定教案格式教案格式1教学环节教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动教案格式2教学环节教师活动学生活动设计意图教案格式3教学环节教学内容教学活动信息化手段教学随笔学生活动教师活动教案格式4（xxx环节）（按环节分块设计）教学内容学生活动教师活动时间如何进行教学设计二、课堂系统部分——教学过程设计(一)课前探究部分：课前探究部分的设计要求(二)导入新课部分：导入新课部分的设计要求(三)师生互动部分：师生互动部分的设计要求(四)明确教学设计的目的(设计意图)(五)课堂总结部分：课堂总结部分的设计要求(六)课后作业部分：课后作业部分的设计要求（一般课堂）如何进行教学设计二、课堂系统部分——教学过程设计(一)课前探究部分：课前探究部分的设计要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案（内容要为新课教学服务，如微课、其它需要学习的资源）。如何进行教学设计二、课堂系统部分——教学过程设计(二)导入新课部分：导入新课部分的设计要求1.导入2.导入的目的、作用3.导入的类型4.导入技能的运用要求如何进行教学设计二、课堂系统部分——教学过程设计(二)导入新课部分：导入新课部分的设计要求1.导入即一节课的开场白，是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入预定学习轨道的教学活动方式。这种教学行为可以建立问题情境的方式，引起学生注意、激发学习兴趣、明确学习目标、形成学习动机、建立知识间的联系。如何进行教学设计二、课堂系统部分——教学过程设计(二)导入新课部分：导入新课部分的设计要求2.导入的目的、作用1）提供必要的信息刺激，引起学生注意，使学生进入学习的准备状态。2）明确教学活动的目标和任务、活动方向和方式，从而使学生产生对学习的期待。3）产生学习兴趣，乐知爱学。4）设置学习的问题情境，制造学习气氛，引起学生认知需要。如何进行教学设计二、课堂系统部分——教学过程设计(二)导入新课部分：导入新课部分的设计要求3.导入的类型1）直接导入就是直接阐明学习目的和要求、各部分的教学内容及教学程序的导入方法。2）经验导入这是以学生已有的生活经验为出发点，通过生动的讲解、提问，以引起回忆，并引导学生发现问题的导入方法。3）旧知识导入这是对旧知识进行复习、提问、做习题等活动，对照新情境，发现问题、明确学习任务的导入方法。4）实验导入以进行实验演示或学生实验的活动方式将学生引入学习情境的导入方法。5）直观导入这是教师演示实物、模型、挂图、幻灯等直观教具，或指导学生动手操作学具，引导学生观察并设置一定的问题情境的导入方法。6）故事、事例导入以生活中所熟悉的事例或报刊上的有关新闻，以及历史上或社会中的故事设置问题情境，使学生产生解决这些事列中的问题的愿望，通常是在学生缺乏有关事实的情况下采用。7）设疑、悬念导入教师根据所学的新内容，设计一些能引起悬念的问题，把学生的思维引入对新问题的思考，从而导入新课的方法称为设疑、悬念导入。8）