学前儿童的气质课件1

学前儿童的气质学前儿童发展心理学学习气质概念类型梳理探讨各知识点积极参与课堂讨论气质类型量表自测深入辨析气质类型应用新知活化理论分组查阅相关资料提出科学教育建议了解气质分析案例气质自测课后作业教学思路教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析文艺气质教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析明星气质教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析有气质教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析你很想看一部话剧，但是因为当天有事迟到了，被拦在门外，只能在中场休息时才能进去。这时你的反应是……？教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析在一次教学活动中，教师做完示范后问在座的小朋友：“谁上来给大家示范一下？”有的小朋友左顾右盼，犹豫不决；有的小朋友踊跃举手，嘴里还喊着“老师，我来，让我来”；有的小朋友神色紧张，低着头偷望着老师，生怕老师叫自己；还有的小朋友已经忍不住了，冲到讲台上要求做示范。教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析为什么面对同样一个任务，不同的人表现出来的态度行为和情绪反应有如此大的差异？教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析脾气秉性教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析气质一词源于拉丁语temperamerturm，原意是掺和，混合，按比例把作料调和到一起。教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析气质是表现在心理活动的强度、速度和倾向性等方面的动力特征，使人的全部心理活动都染上独特的个人色彩。教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析脾气暴躁易动感情沉着冷静不动声色反应敏捷活泼好动反应迟钝行动缓慢教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析心理活动发生的速度、强度和倾向性。气质心理活动的速度指的是知觉的速度、思维的敏捷性、注意力集中时间的长短和情绪发生的快慢等。心理活动发生的速度、强度和倾向性。气质心理活动的强度指的是情绪的强弱、意志努力的程度等心理过程。心理活动发生的速度、强度和倾向性。气质心理活动的倾向性指的是心理活动指向外部还是指自己的内心世界。教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析气质是个体与生俱来的、稳定的心理特征。在人出生的最初阶段就可以观察到某些气质特点。教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析有心理学家对儿童从出生到小学的气质发展进行了长达10年的追踪研究。结果发现，在大多数儿童身上，早期的气质特征仍然保持不变。江山易改本性难移教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析不论时间、场合、地点不论活动内容、兴趣和动机气质教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析他认为复杂的人体是由血液、黏液、黄胆、黑胆这四种体液组成的，四种体液在人体内的比例不同，形成了人的不同气质。每一个人，生理特点以哪一种液体为主，就对应哪一种气质。体液说世界上最早的气质理论。教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析郁抑质黏液质胆汁质多血质教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析胆汁质胆汁质的人兴奋性很高，脾气暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的热情埋头事业，兴奋时，决心克服一切困难，精力耗尽的时候，情绪又一落千丈，一般具有外倾性。教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析胆汁质胆汁质的人兴奋性很高，脾气暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的热情埋头事业，兴奋时，决心克服一切困难，精力耗尽的时候，情绪又一落千丈，一般具有外倾性。教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析胆汁质教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析胆汁质教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析多血质多血质的人热情、有能力，适应性强，喜欢交际，精神愉快，机智灵活，注意力易转移，情绪易改变，办事重兴趣，富于幻想，但不够有耐心，一般具有外倾性。教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析多血质多血质的人热情、有能力，适应性强，喜欢交际，精神愉快，机智灵活，注意力易转移，情绪易改变，办事重兴趣，富于幻想，一般具有外倾性。教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析多血质教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析多血质教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析粘液质粘液质的人安静稳重，生活有规律，善于自制，不易激动。埋头苦干，有耐久力，注意力稳定，严肃认真。但不够灵活，缺乏激情，一般具有内倾性。教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析粘液质粘液质的人安静稳重，生活有规律，善于自制，不易激动。埋头苦干，有耐久力，注意力稳定，严肃认真。但不够灵活，缺乏激情，一般具有内倾性。教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析黏液质教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析黏液质教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析抑郁质抑郁质的人沉静，能够克服困难，对事物比较敏感，善于觉察别人易忽略的信息；情感发生较慢，但持续时间长，体验深刻，但比较容易受挫折，孤独，行动缓慢，一般具有内倾性。教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析抑郁质抑郁质的人沉静，能够克服困难，对事物比较敏感，善于觉察别人易忽略的信息；情感发生较慢，但持续时间长，体验深刻，但比较容易受挫折，孤独，行动缓慢，一般具有内倾性。教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析抑郁质教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析你很想看一部话剧，但是因为当天有事迟到了，被拦在门外，只能在中场休息时才能进去。这时你的反应是……？教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析胆汁质多血质黏液质抑郁质教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析胆汁质直率热情，精力旺盛思维敏捷，反应迅速脾气急躁，易感情用事情绪外露，但持续时间不长教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析多血质活泼好动，适应性强善于交友，行为外向兴趣多变，情绪外露注意力易分散，缺乏持久性教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析黏液质心情平稳，变化缓慢沉着冷静，善于忍耐自制力强，踏实稳重专注力强，缺乏变通教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析抑郁质敏感机智，情感细腻细心谨慎，行动迟缓不爱交往，独处孤僻多忧多思，顾虑重重教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析你，是什么气质类型呢？教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析胆汁质：269141721273136384248505458黏液质：1710131822263033394345495557多血质：4811161923252934404446525660抑郁质3512152024283235374147515359教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析A、如果某一项，或两项的得分超过20，则为典型的该气质。B、如果某一项，或两项的得分在10分以上，20分以下，其他各项分数较低，则为该项一般气质。C、若各项得分均在10分以下，则为几项的混合。一般来说，正分值越高，表明该气质越明显，反之，分值越低，表明越不具备该项气质特征。教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析胆汁质：外倾，不稳定多血质：外倾，稳定粘液质：内倾，稳定抑郁质：内倾，不稳定教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析（15年招教）精力旺盛，表里如一、刚强、易感情用事，属于下列哪种气质类型（）A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析他认为，人的大脑皮质的兴奋过程具有三个基本的特性：强度、平衡性和灵活性。高级神经活动的基本特性结合的不同，就可以形成四种高级神经活动类型。教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析兴奋型活泼型弱型安静型高级神经活动类型弱型强型不平衡型平衡型灵活型不灵活型教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析（14年）高级神经活动类型中，“强--平衡--不灵活”型与气质类型相对应。请你判断一下，他们都是什么气质类型？教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析抑郁质教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析胆汁质教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析粘液质教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析多血质教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析气质的概念气质的类型教学效果/特色创新/课堂实施/课堂提升/课后分析从刚才的案例中选择一名小朋友进行分析。选择案例针对幼儿的气质类型，提出科学的指导建议。提出建议下课啦!