贫困地区(留守)儿童的心理特点及教育

农村留守儿童的心理特点及教育对策林丹华副教授北京师范大学发展心理研究所2012年5月我国共有5800万留守儿童，占全部农村儿童总数的25%，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万。近3成留守儿童家长外出务工年限在5年以上。2008年调查发现留守儿童的数量已是2000年的三倍。集中在四川、安徽、河南、广东、湖南、江西和贵州等省，占全国留守儿童的66％。留守儿童的类型双留守—双亲流动父母均外出打工生活在祖父母、亲戚、领养者单留守—父母中一方流动跟父亲留守在家跟母亲留守在家年纪越大的留守儿童单亲外出的比例越高，但与父母一方或祖父母一起生活的比例在降低。年纪越小的儿童，双亲外出比例越大。其中大部分由祖父母抚养，0－5岁所占比例最高，达40％。留守儿童的主要抚养者案例1：奶奶猝亡，留守女童小梦与尸体独处7天未进食。被发现时，小梦一动不动仰天躺在奶奶的臂弯里，身上爬满了蛆虫。当父母破门而入时，发现母亲已去世，女儿小梦一动不动仰天躺在奶奶的臂弯里，身上爬满了蛆虫，卫生间的水龙头没有关紧，水往下掉，流在孩子的身上，小梦的小脚被水泡成了白色，她在奶奶的腋下发出极低的哭声。触动我们内心最柔软的部分。案例2：这些孩子抽烟的样子看起来很老练，他们真的需要烟吗？套用一句网络语言，他们抽的不是烟，是对父母的思念。案例3朝阳贯小学。这个小学校地处河南省平顶山市鲁山县的一个偏远山区，全部的6名女生，无一幸免于教师张祖绍的魔爪。而这几个孩子，最小的只有5岁，最大的仅8岁，全部是留守儿童，父母常年在外打工，而她们的爷爷奶奶们，只能保证她们吃饱穿暖。受害人之一格格(化名)因为伤情严重(处女膜破裂并发炎症)到难以行走的地步，母亲问出缘由后报警，张祖绍强奸幼女案终才事发。农村留守老人一个人的麦收。孤独的身影，佝偻的要背，苍苍的白发。儿子儿媳不在，老人自己拿着镰刀收割麦子，她苍老屋里的手伸直拿不稳镰刀。案例4“有个老乡在北京西坝河卖菜，他的两个孩子都留给爷爷、奶奶带。两个老人为两个儿子带了5个孩子，根本照看不过来。去年夏天，一个6岁的孙子跑到河边玩水，掉到河里淹死了。奶奶觉得对不起儿孙，也跳河自杀了。”10岁，对很多孩子来说，还是刚懂事的年纪，可10岁的留守儿童朱振晓却在守护一个家，陪着她的，只有7只鸡和3只猫。10岁的她要自己做饭，该做午饭时，她熟练地抓起一把玉米秆，投进灶膛，点起火，烟很快就弥漫开来，呛得人直咳嗽。饭好了，面条，基本纯白色，但她吃得很快。早上她一般熬玉米糊，用盐拌个黄瓜。一年四季，很少有变化。流动儿童一、留守儿童的环境资源社会经济地位家庭物资资源教育资源低低低二、留守儿童的心理行为问题（一）学习问题学习兴趣低、厌学、学习较困难、学习成绩下滑、缺乏学习热情；撒谎逃学，辍学；学习习惯差，学习自觉性低。“学习是将来唯一的出路，我爸爸妈妈说的”。（二）自信心差，胆小，敏感自卑“父母没有在身边，不管做什么事都觉得没有信心”“我觉得比起别的同学很差”（三）人际关系问题突出1、被欺负/被瞧不起同伴间的欺负多集中在攻击留守儿童没有父母疼爱。“同学说我坏话，说我爸爸妈妈不要我，我一边回骂他们一边想，我爸爸妈妈绝对不会是那样的人……”最伤心的是在和父母通话时，小伙伴们在旁边取笑她，告诉爸妈自己成绩不好。“虽然邻居平时没有欺负我们，但我从心理感觉到他们看不起我们。有些会说三道四，我都能看出来。”2、与隔代监护亲人以及兄弟姐妹间发生冲突和爷爷闹翻了，爷爷说我不听话，说我非常倔。爸爸不在家，和哥哥闹翻了3、对同伴的友谊很重视同伴的陪伴娱乐支持、同伴的情感支持和学习上的支持很在意同伴冲突，怕失去友谊4、非常在意老师的表扬和赞许（四）留守儿童常见的情绪孤独——最普遍的情绪“能和我说话的，只有家中这条狗”。更愿意在学校，“学校里热闹、有同学们可以一起玩”。“觉得孤独，有时候晚上回家，总是一个人在偷偷地哭，想着和父母在一起的快乐日子”。焦虑，抑郁“爸爸妈妈，你们什么时候回来”委屈难过“上学交学费的时候，别人都是爸爸妈妈来，我是爷爷奶奶来，就会觉得有些难过”担心忧虑担心自己的学习和前途、担心在外打工的父母、担心爷爷奶奶的身体以及担心兄弟姐妹。愤怒、怨恨“你根本没有尽到一个母亲的责任”、“没有人爱我”逆反“你们谁都不管我，我就是要让你们不舒服”。“老师上课批评了我，下课的时候，我看老师离开了教室，我就走到他身边，把一个粉笔头扔到他的茶杯里”冷漠“习惯了，都那样”（五）留守儿童的行为问题表现出较多的违法和违纪行为,如抽烟、酗酒、赌博、抢劫、小偷小摸等。少数人甚至走上犯罪的道路。存在一定的社交焦虑问题迷恋网吧、撒谎、攻击、暴力等行为（六）早熟生活的压力导致他们过早地开始思考一些对他们而言太过沉重、太过成熟的人生问题。如：“我们为什么这么穷？怎样才能挣许多钱？”日记一：爸爸妈妈去外面打工，没法子照看弟弟，我不忍心再把弟弟拴起来，就抱着他来上学，他却老是哭老是哭。。。爸爸妈妈，我多希望你们快点回来，这样我就可以安心学习了。0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%对学校和生活都满意家庭成员总是互相支持家庭成员之间相处得很好普通儿童双亲流动父亲流动母亲流动不同类型留守儿童的家庭特点2.502.602.702.802.903.003.103.203.303.403.50父母尊重我的感受父母理解我普通儿童双亲流动父亲流动母亲流动不同类型留守儿童的家庭特点父母在孩子越小时外出，对儿童的焦虑影响越大。父母早期离开，甚至会深刻影响孩子的特质焦虑。父母在儿童2岁或2岁以下离开，儿童抑郁水平越高留守半年的儿童，会出现更多的抑郁和烦躁。二、留守儿童心理问题的原因1、分离——安全型依恋的建立依恋：个体对某一特定个体长久持续的情感联系，是对此人的一种追随、依附和亲密行为以及由此带来的归属感和安全感。依恋的特征:与依恋对象在一起时,孩子特别有安全感,特别快乐、轻松。孩子痛苦、不安时，依恋对象的抚慰最有效。在依恋对象身边，儿童愿意与人交往也愿意参加学习、游戏等其他活动。依恋的类型a.安全型（65％）b.回避型（20％）c.矛盾型（10％）不安全型安全型依恋有母亲在时，这类婴儿会在以妈妈为中心进行独自探索；当母亲离开时，婴儿会有明显的不安；当母亲返回时，婴儿有温暖的回应（跑上前，要拥抱等）母亲在场时，这类婴儿对待陌生人很随和大方回避型依恋这类儿童对母亲在场或不在场影响不大；对母亲的情感联系和依赖较少；当母亲离开时，婴儿很少表现出抑郁，显得很冷漠；当母亲返回时，婴儿没有温暖的回应；这类婴儿对待陌生人很随和大方，但是有时候又很冷漠。矛盾型依恋这类儿童逢到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪；如果母亲要离开他，他就会表现的极度的反抗。母亲回来后，表现的很矛盾，想亲近母亲，又对母亲的离去生气，发脾气，抵抗母亲的温暖性安慰。这类婴儿对陌生人相当戒备。埃里克森的心理社会发展的八阶段Ⅰ埃里克森的心理社会发展的八阶段Ⅱ2、亲情缺失，亲子沟通太少33％的父亲、25％的母亲外出打工5年以上。70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次。近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。打电话是留守儿童与父母联系的主要方式。父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，心理需求长期被忽视，极大地影响了其身心健康的形成。“爸爸妈妈，我可以去你们家玩吗？”——1个7岁孩子最想对父母说的话3、隔代抚养•老人或亲戚隔代抚养，“重养不重教”。•多物质和生活上的满足、多放任，少心理上的引导和有效监管。•对孩子的教育方法和能力也欠缺，无法满足孩子们对于生活、科学和社会等一些新鲜新奇知识的需要。亲情缺失家庭监管缺失家庭教育缺失学校安全教育缺失爱的缺失心理需求的未满足留守儿童的缺失不要用可怜的眼光看他们，要用赞赏的眼神为他们加油！即使要为他们修路铺桥，也是我们背后的秘密。“我们幼时的那些梦想并不是没有实现性的。这些梦想常和我们终身共存着…无论一个孩子是在屋顶的小阁上，或在谷仓里，或是躺在水边，随处都有他的梦想，而这些梦想也是真实的。”—林语堂心理弹性发展状况良好压力环境并不必然导致儿童青少年的发展不良，他们仍有可能发展正常或良好面对压力、逆境、创伤时积极适应的能力和过程消极视角心理弹性积极视角•看到个人与环境的优势•寻找保护性因素•关注个体本身的力量和能力•利用自身与外在资源•病理化方向•心理问题的角度•关注危险性因素消极视角积极视角传统视角心理弹性传统视角自主独立学习期望未来取向心理弹性的力量未来取向自主独立学习期望四心理弹性的力量•照料者团体咨询和团体活动•父母教育课程，加强家校配合•给儿童推荐图书•社区“留守儿童之家”•提供生活上的代理妈妈启示有弹性的学生有弹性的家庭有弹性的学校和教师弹性视角与儿童青少年积极发展有弹性的社区“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”—梁启超。自来水（巴黎、伦敦和东京）南极冰川的水日本山梨县的泉水智慧（英文、中文和德文）听到重金属音乐（左）和莫扎特音乐（右）的水看到“混蛋”字样的水真讨厌恶心，我要杀了你。美好的祝愿爱和感恩