36关于印发《广东食品药品职业学院课程建设项目管理办法》(修订稿)的通知

1广食药职院教〔2007〕20号关于印发《广东食品药品职业学院课程建设项目管理办法》（修订稿）的通知各处（室）、系（部）、中研所、中心：为贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和省教育厅《关于进一步提高广东省高等职业教育教学质量的意见》（粤教高[2007]102号）的文件精神，促进高等职业教育健康发展，全面提高高等职业教育教学质量，调动教师参与课程建设的积极性，保证课程建设的力度和建设的质量，经研究，结合我院实际，制定了《广东食品药品职业学院课程建设项目管理办法》（修订稿），现印发给你们，请认真贯彻执行。2附件：广东食品药品职业学院课程建设项目管理办法(修订稿）二○○七年十月二十九日主题词：教学办法通知广东食品药品职业学院办公室2007年10月29日印发共印：35份3附件：广东食品药品职业学院课程建设项目管理办法（修订稿）为更好地贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和省教育厅《关于进一步提高广东省高等职业教育教学质量的意见》（粤教高[2007]102号）的文件精神，促进高等职业教育健康发展，全面提高高等职业教育教学质量，调动教师参与课程建设的积极性，保证课程建设的力度和建设的质量，学院决定从2007年始，拨专项经费，启动梯度式课程建设项目计划，分期、分批进行课程建设，为建设学院精品课程和申报省、国家级精品课程奠定坚实的基础。一、课程建设的总体规划学院将课程分为合格课程、优质课程、精品建设课程和精品课程四种类型，合格课程和优质课程以系（部）为单位每学年评审一次，由系（部）进行管理和建设；精品建设课程和精品课程由系（部）从合格以上课程中推荐，在学院范围内评选，教务处负责申报、评审、考核、验收等组织和建设指导工作。在学院课程建设工作中，学院依照先选拔，后立项的思路展开梯度建设，以完成特色项目的方式，引导不同发展阶段、不同类型特点的课程有计划、有步骤地进行建设，最终实现所有课程均达到合格课4程标准，并且涌现出一批突显我院办学特色的精品课程，从而促进我院整体教学质量的提高。各专业教学计划中应开设的所有课程均须经过合格课程评审，对经评审未能达到合格标准的课程，各系部应将其列为重点整改建设对象，限期达标。经系、部评选确立的合格以上课程可自主申报院级精品建设课程和精品课程建设项目，申报评审工作每年10月进行。对确立的院级精品建设课程和精品课程建设项目均可受到学院的专项经费资助。一经专家评审确立的院级精品课程，有资格被学院推荐参加省级、国家级精品课程的遴选。二、系、部合格课程和优质课程的评审1、凡是按照专业教学计划开设的课程必须参加系、部合格课程和优质课程的评审。2、合格课程和优质课程评审的具体指标见附件1：广东食品药品职业学院课程基本建设评价表。3、先由课程负责人填写评审自评表（附件2），并根据课程基本建设评价指标进行自评，同时递交相关佐证材料。4、系（部）再根据课程的自评情况，对照评价指标体系自行组织专家进行评审。5、经系、部评审结果达到“合格”等级的课程，可以确立为“合格课程”；评审结果达到“优秀”等级的课程，可以确立为“优质课程”。6、合格课程和优质课程建设经费由各系、部的课程建设专项5经费予以支持。三、学院课程建设项目立项评选工作（一）评选范围精品建设课程：各系、部的优质课程必须申报；对学生知识结构影响大，任课教师3人（含3人）以上，负责人具备中级以上职称或来我校工作一年以上、具有研究生以上学历的合格课程可自主申报。精品课程：院级精品建设课程必须申报；教学面宽、对学生知识结构影响大、教学条件等方面处于所在系、部领先水平的优质课程可自主申报。（注：符合申报条件的每门课程只能申报一种院级课程建设项目。）（二）评审指标体系院级精品建设课程和精品课程评审指标体系参照2007年度国家精品课程评审指标，详细内容见附件3：广东食品药品职业学院重点建设/精品课程评审指标体系。（三）申报和评审程序1、申报程序精品建设课程：由课程负责人向系、部递交院级精品建设课程书面申报材料，经系、部负责人核实同意，推荐至教务处参加院级精品建设课程评审。精品课程：由课程负责人向系、部递交院级精品课程书面申6报材料，系部根据评审要求进行内部审核，教务处进行形式审核，通过者给予课程上传网络的用户名，上传网络版申报材料（采用南京易学精品课程制作软件）。2、申报材料精品建设课程申报材料包括：书面申报表（附件4）、自评报告和部分电子版申报材料（申报书、教学录像等）。院级精品课程申报材料包括：书面申报表（附件4）、自评报告和网络版申报材料（包括：申报书、教学录像、部分课程网站资料、网络课件等）。3、评审办法精品建设课程和精品课程由学院教学工作委员会组织专家进行评审。4、评审结论学院依据院级重点建设/精品课程评审指标体系，申报精品建设课程者，评审结果达到“合格”等级以上的课程，按评审分数排序，由学院教学工作委员会根据当年申报和评审情况，研究决定院级精品建设课程立项；申报精品课程者，评审结果达到“良好”等级以上的课程，按评审分数排序，由学院教学工作委员会和主管院长领导根据当年申报和评审情况，研究决定院级精品课程立项。四、学院课程建设项目的建设方案（一）建设工作阶段（整个建设周期为1-2年）7我院课程梯度建设的根本目的是鼓励全体教师以专业建设和课程建设为工作中心，在做好日常教学工作的同时注重课程的内涵研究与建设意识，推动课程体系、教学内容与方式、教学手段与方法的研究和改革，切实提高高职人才培养质量，力争在较短的时间内涌现出一批优秀的课程建设成果，并最终实现省级、国家级精品课程的成功申报。1、规划阶段（立项当月――下月初）院级精品建设课程和精品课程一经确立，课程负责人应在两周内向本专业建设委员会递交一份课程建设规划。该课程规划应以省级、国家级精品课程为最终建设目标，分析现状，指出未来各建设阶段的工作重点和工作计划。经本专业建设委员会讨论确认，院教学工作委员会审定后，划拨培育经费总额的40％作为启动经费入专用经费卡，采用半年一次进展汇报制度。2、前期建设阶段（立项当月――次年，建设第一年）课程负责人在本专业建设委员会专家指导下完成课程建设工作计划。3、中期评估（一年期满）课程负责人向本专业建设委员会和学院教学工作委员会提交相关材料并汇报该课程建设规划执行情况。经学院教学工作委员会审核执行状况良好，即划拨经费总额的40％作为二期建设经费入专用经费卡；执行状况较差，给出工作指导建议，划拨经费总额的20％入专用经费卡，仍采用半年汇报制。84、后期建设阶段（建设第二年）课程负责人在本专业建设委员会和院教学工作委员会专家指导下继续完成课程建设规划。5、成果评估（两年期满）院级精品建设课程建设成果经院教学工作委员会专家评审，达到院级重点建设/精品课程评审指标体系“良好”等级，通过成果验收，授予院级精品课程称号，划拨经费总额的20%作为奖励基金；若未通过中期考核，但经过后期建设，最终成果评估达到“良好”等级，通过成果验收，亦授予院级精品课程称号，划拨经费总额的10%作为奖励基金和20%作为精品课程资助经费；若通过中期考核，但未通过成果验收，并入下一届院级精品建设课程系列，执行后期建设环节，采用半年汇报制，院内不再划拨经费；若连续两次评估结果都显示执行状况较差，取消院级精品建设课程资格，不再划拨经费，两年之内不能再次提出申请。院级精品课程建设成果经院教学工作委员会组织专家评审，达到院级重点建设/精品课程评审指标体系“优秀”等级，通过成果验收，推荐参加省级精品课程遴选，划拨经费总额的20%作为奖励基金；若未通过中期考核，但经过后期建设，最终成果评估达到“优秀”等级，通过成果验收，亦可推荐参加省级精品课程遴选，划拨经费总额的10%作为奖励基金；若通过中期考核，但未通过成果验收，并入下一届院级精品课程系列，执行后期建设环节，采用半年汇报制，院内不再划拨经费；若连续两次评估结9果都显示执行状况较差，取消院级精品课程资格，三年之内不能再次提出申请。（二）经费分配与使用1、课程建设经费按照建设工作量的大小和取得效果的不同，分三个级别划拨课程建设经费。课程任课教师必须合理利用划拨的建设经费，对课程进行更高等级的建设。（1）被评为院级精品建设课程，学院给予课程建设经费3000元/课程。（2）被评为院级精品课程，学院给予课程建设经费8000元/课程。（3）荣获省级、国家级精品课程，学院将另行奖励。2、经费使用范围教师参加教学技能培训、研讨会等交通、住宿费；聘请专家进行咨询和研讨的酬金；购买小型教学软件、教学录像制作、教学图书资料、小型实践教学设备费用；信息查新、部分自编讲义、课程网站及网络课件的开发费用；提高学生专业技能及综合素质的课外培训或者竞赛等活动费用。3、项目经费支出审批流程如下：报销人填写拟报销项目→系、部负责人审核→教务处审批（500元以下）→主管院长审批（500元以上）→财务报销五、解释权学院教学工作委员会拥有本项目规划最终解释权。10附件：1、广东食品药品职业学院课程基本建设评价指标2、广东食品药品职业学院课程基本建设自评表3、广东食品药品职业学院精品建设/精品课程评审指标4、广东食品药品职业学院精品建设/精品课程申报表11附件1：广东食品药品职业学院课程基本建设评价表课程名称：课程负责人：评价日期：指标等级(分数)评价标准自评得分专家评分A（5）课程建设规划科学合理，执行严格，效果好。B（4）课程建设规划合理，执行情况较好。C（3）课程建设规划基本合理，基本按计划执行。课程建设规划(5分)D（0-2）无完整课程建设规划A（27-30）具有符合专业培养目标的教学大纲（课程标准），并严格执行；认真履行教师职责，无教学责任事故；近三年授课计划，教案，课件，新开课试讲记录，听课记录，学生作业及课外辅导记录，实验、实训报告，教学日志及教学总结，试卷及分析报告等教学基本文件齐全、规范。B（21-26）教学大纲（课程标准）较符合专业培养目标；近三年的教学文件齐全；无教学责任事故。C（18-20）教学基本文件齐全；无重大教学责任事故。教学文件与管理(30分)D（0-17）未能达到c级合格标准。A（13-15）任课教师队伍完整、结构合理（具有研究生学历比例＞50%；35岁以下占30%，36-49岁占40%，50岁以上占30%；专职教师中“双师”型教师的比例＞70%；来自行业企业的兼职教师的比例＞20%；任课教师的中、高级职称比例＞60%）；教学团队的教师专业素质高，主讲教师师德好，能及时跟踪行业发展动态、分析职业岗位要求、将其纳入教学内容，并在教学过程中注重学生实践技能培养，专业教师具有一定企业经历和行业影响力；中青年教师培养科学合理。教学队伍(15分)B（10-12）任课教师团队已基本形成；主讲教师师德好，能跟进行业发展、分析职业岗位要求，注重学生实践能力培养；有中青年教师培养计划。12C（9）有相对固定的任课教师；教师师德好，教学和专业技能水平基本符合高职教育的要求。D（0-8）尚无固定任课教师。指标等级(分数)评价标准自评得分专家评议得分A（9-10）教学内容符合技能型人才培养的要求，理论教学体现必需够用的原则；内容设计充分体现职业道德培养和职业素养养成的需要；专业课体现以真实的工作任务或产品为载体的教学过程和教、学、做相结合的理念；实验、实训、实习等关键实践教学环节设计合理，能有效地注重学生技能培养、培养学生的创新思维和实践动手能力，体现工学结合的教育理念。B（7-8）教学内容基本符合技能型人才培养的要求；在课程设计上，部分体现教、学、做相结合的教学理念，基本体现工学结合的教育理念。C（6）教学内容部分符合技能型人才培养的基本要求；课程内容设计上有教、学、做相结合的教育发展趋势。教学内容(10分)D（0-5）未达到c级合格标准。A（5）选用优秀的国家规划教材或有高水平的自编教材，并有配套的实训实验教材；网路教学资源建设初具规模并能经常更新，运行良好，在教学中确实发挥了积极作用；实践教学环境和设备能够满足教学要求