《现代货币金融学说》课程考核改革方案

《现代货币金融学说》课程考核改革方案（试行）第一部分课程考核方案的有关说明和实施要求一、课程基本情况“现代货币金融学说”是开放教育金融学专业（本科）学生的必修课，本课程课内学时72，共4学分，全年滚动开出。它以货币为主要对象，重点研究货币与经济的关系及货币对经济的影响。主要通过对利率理论、货币需求理论、货币供给理论等方面的研究，阐述货币与通货膨胀的关系以及货币政策的有效性等问题，从而具有较强的理论和现实意义。本课程使用的教材是李健编著、中央广播电视大学出版社出版的《现代西方货币金融学说》，学生同时可参考使用中央广播电视大学制作的IP课件、网络课程、网上学习辅导等教学资源进行学习。二、改革的指导思想“加强平时，注重实践，突出创新”是本次考试改革总的指导思想。加强平时，发展能力，以评价促进步和提高，确立学生在考试中的主体地位。注重实践，突出创新，加强技能性学生成绩的含量，不仅增强学生对专业技能学习的兴趣，而且有利于发挥学生学习的积极性、主动性和创新精神，提供更好地发挥主体作用的空间。构建适应开放教育特点的考试模式应从学习态度、平时作业、实践环节活动等方面进行探讨，现代货币金融学说课程正是在这种考试改革的指导思想下，确立网上考试改革的。争取最终达到“以点带面，以面带全”的效果，以期全面提高成人学生的综合能力和整体素质。三、考核目标通过考核既要检测学生对西方货币金融理论的掌握程度，又要检测学生对西方货币金融理论的运用程度，重点考核学生运用西方货币金融理论解释、分析、指导我国社会主义市场经济活动的能力。四、考核方式本课程考核由两部分构成：形成性考核和终结性考试。（一）形成性考核目的：形成性考核所设计的任务反映了教学的核心内容，使学生在形成性考核中最大限度地对课程的重点内容得到检验。通过完成形成性考核，一方面加强对学生自主学习过程的指导与监督，充分发挥电大系统教师群体的优势，把现代远程教育的学习过程落在实处；另一方面也能够推进对学生综合素质的训练，提高学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力。形成性考核成绩占课程综合成绩的50%。（二）终结性考核目的：终结性考试主要考核学生对货币金融基本理论、基本概念、基本原理和基本运作机制的理解与把握程度。终结性考试成绩占课程综合成绩的50%。终结性考试主要作用是对形成性任务完成情况的考核，主要检验形成性考核过程是否落实，形成性考核结果是否真实。注：本课程考核实行双及格控制，即：两部分成绩均需达到60分才能取得课程的学分。第二部分形成性考核内容及说明一、考核说明比重：六次形成性作业，共计100分，占综合成绩的50%。内容权重第一次任务综合思考题16％发布后10日天之内完成第二次任务案例分析题16％发布后10天之内第三次任务第一次专题讨论16％发布后10天之内第四次任务第二次专题讨论16％发布后10天之内第五次任务理论联系实际的材料分析题16％发布后10天之内第六次任务关于我国货币政策实施情况的社会调查20％发布后20天之内操作：所有形成性考核题型均由中央电大统一提供。形成性考核中如发现相互抄袭行为，评判教师应进行批评教育，并对抄袭作业按0分处理。二、形成性考核内容第一次作业：按百分制进行成绩评定。【题目】：【综合思考题】结合二战后到20世纪70年代美国等西方国家经济发展，对凯恩斯主义的经济政策主张进行全面评价。考核目的：这是一道综合思考题，同时对我国不同阶段经济政策的运用有一定的借鉴意义。同学们不仅要从近期西方主要国家货币金融政策实施情况入手去探讨问题，而且要认识凯恩斯货币金融理论产生、发展和实践的渊源，把理论同实践紧密结合起来，提高同学们利用实例来综合分析和研究问题的能力，增强对我国经济政策的理解。要求：（1）认真审题并重点研读教材第2章，把握凯恩斯货币金融理论的精髓。（2）认真阅读下面这段文字：“总体看，从二战后到60年代中后期，美国历届政府基本上采用凯恩斯主义经济政策主张，主要通过利率中介目标来实现经济增长和充分就业目标。西方世界在战后20多年的繁荣之后，于20世纪70年代出现了经济的“滞胀”；一方面生产衰退，失业增加；另一方面严重通货膨胀、物价高涨。”据以进行相关的文献调研。（3）举例说明时视域尽可能开阔，同题目紧密联系即可。（4）论述过程不必面面俱到，但要有自己的观点或看法。（5）字数不低于700字时间：学习第二章的内容后做本次作业（约第三周，从发布之日算起，10日之内完成）解题思路：（1）凯恩斯理论产生的经济背景；（2）凯恩斯为什么主张用通货膨胀的办法刺激资本主义经济；（3）凯恩斯货币政策主张的特点；（4）清楚我国目前经济运行中出现的问题，并进行简要评价。第二次作业：按百分制进行成绩评定。【题目】：【案例分析】1965－1966年的越战升级和利率上升1964年末，越南战争爆发。自1965年起，美军越来越深入地介入越南战争，美国驻越南军队在1965年初还不足2.5万人，到1966年末已剧增至35万人，军队的增加使军费开支大幅上升。1965－1966年，政府支出增加了550亿美元（以1987年不变价格计算：6220亿－5670亿＝550亿）。这一期间，美联储几乎没有变动货币供应量：以1987年不变价格计算，1965年M1为5910亿美元，1966年为5850亿美元。利用IS-LM模型进行预测，这将对产出和利率产生怎样的影响？考核目的：案例分析是提高学生发现问题、分析问题并提出解决问题方法与思路的重要途径之一。通过上面的案例分析，既可以加深学生对IS-LM模型的深层理解与把握，学会分析问题的方法和技巧，扩大知识面，提高学习兴趣；也有利于同学们深入了解理论或模型在实际经济中的运行。要求：（1）认真研读上面给出的材料和教材第3～4章的内容，写出一份解题思路。（2）分析材料应完整、准确阐述案例中涉及的基本原理、存在的主要问题及解决此类问题的思路或建议。（3）字数不少于600字。时间：学习第三、四章的内容后做本作业（约在第六周，作业发布后10天之内完成）解题思路：（1）清楚IS-LM模型的形成过程；（2）分析影响该模型的主要因素；（3）运用图形来说明其影响；（4）了解越战期间美国政府支出扩大后所出现的经济问题。第三次作业：按百分制进行成绩评定。【题目】：【专题讨论】结合凯恩斯的货币金融学说、新剑桥学派的货币金融学说、新古典综合派的货币金融学说和新凯恩斯主义经济学派的货币金融理论的主要内容进行专题讨论（异同点）？考核目的：这是一道讨论题，希望通过师生之间的教学交互和同学们之间的协作学习与相互启发，激发同学们的学习热情和创造性，并在此基础上，提高对国家干预阵营内的经济学家们在货币金融理论领域内的主要观点和主张的认识，为以后更好的研究其他金融问题奠定良好基础。要求：（1）认真研读教材第2~~5章的教学内容；（2）了解各学派产生的经济背景；（3）掌握各学派的货币金融理论的特点；（4）由辅导教师组织学习小组讨论，每组以5～8人为宜；（5）进行一定的文献调研；（6）讨论结束后每人完成一篇不低于600字的作业。时间：学习完第五章的内容后做本次作业（约第九—十周，从发布之日算起，10日之内完成）解题思路：（1）讨论应从国家干预主义的理论特点入手；（2）分析各学派在货币需求理论、货币供给理论、利率理论、通货膨胀理论、储蓄理论等方面的不同之处；（3）清楚其在货币政策主张上的特点。第四次作业：按百分制进行成绩评定。【题目】：【专题讨论】你是合理预期学派的支持者吗？合理预期学派认为，货币既不像凯恩斯主义者主张的那样是完全非中性的，也不像货币主义者主张的那样是短期非中性和长期中性的，而是完全中性的。货币变动的结果会马上被公众预期到，因而不能对就业量、实际产量或实际收入等实际变量产生影响，而只能影响名义变量。例如，政府宣布增加货币供应量，社会公众马上预期到物价上涨，因而要求按预期的物价上涨率来提高工资，在这种情况下，工人的实际工资无法下降，资本家就不会增雇工人，就业和产出不可能增加。如果货币政策是按固定规则来实施的，或是符合常规的，公众就能对这些政策的实施及其后果掌握充分的信息，并制定自己的预防性对策。因为社会公众的预期是完全理性的，所以他们采取的预防性对策于政府货币政策的实施之间没有任何时滞，货币政策在实施的当时就将失去效果。如果政府实施的政策是突然的和反常的，超出了公众的预期，其效果也会十分短暂，而且由于合理预期假定公众不会犯系统性的错误，公众会将政策的反常变动纳入自己的预期，其结果是公众上当受骗仅此一次，政府再次运用反常政策就会失效。这样，货币政策无论时短期内还是在长期内，是规则的还是非规则的，都是无效的。结合上述文字，举例说明预期理论在经济生活中的运用。考核目的：这是一道讨论题，希望通过师生之间的教学交互和同学们之间的协作学习与相互启发，激发同学们的学习热情和创造性，并在此基础上，提高同学们对预期理论的认识，为以后更好的研究其他金融问题奠定良好基础。要求：（1）认真研读教材第11章的教学内容；（2）了解理性预期学派产生的背景；（3）掌握理性预期学派的预期理论的特点；（4）由辅导教师组织学习小组讨论，每组以5～8人为宜；（5）讨论结束后每人完成一篇不低于600字的作业。时间：学习完第11章的内容后做本次作业（约第十三周，从发布之日算起，10日之内完成）解题思路：（1）讨论合理预期学派货币中性的观点；（2）讨论合理预期学派对菲力普斯曲线的看法；（3）讨论合理预期学派的货币政策主张；（4）举例说明预期理论在经济生活中的运用。第五次作业：按百分制进行成绩评定。【题目】：【材料分析】美国次级贷款危机警醒中国2007年8月以来，美国次级债危机上演了全球金融市场近几年最大一次“蝴蝶效应”。8月初，美联储下属的纽约联邦储备银行增加了240亿美元的临时储备，欧洲中央银行先后向欧元区各银行注资948亿欧元和610亿欧元，日本央行向货币市场投入1万亿日元。近日，美国道琼斯指数受到“次贷”危机的影响也持续跳水，欧洲三大股市指数、日经指数、恒生指数纷纷出现了暴跌行情。有统计称，在短短48小时，世界各地央行已注资超过3200亿美元紧急“救火”。这是自“9•１1”事件以来国际上首次大规模地干预金融市场。目前，许多人担心的次贷危机向国际金融市场乃至商品市场扩散正在成为事实，8月份全球商品市场出现持续下跌，金属、原油、农产品等无一幸免。不过，也有分析家认为，美国的金融市场十分发达、成熟，具有各种对冲工具和风险防范渠道，资产证券化虽然传播了风险，同时它也起到了分散风险的作用。一些对冲基金也早已看空市场并建立了空头头寸，他们反过来还会成为危机的渔翁得利者。所以，“次贷”危机不会转化成全球性的金融危机。如同十年前那场震惊东南亚的金融风暴一样，中国又一次从一场危机的连锁效应中全身而退。与1997年的情形不同，当下的中国正处于金融开放的前夜，这场危机带给我们的反思是深远的：身处防火墙保护之下的中国金融市场能够承载多大的风险？中国在金融创新的道路上能够走多远？如何在推进金融改革和金融开放的同时处理好金融创新与金融安全之间的关系？考核目的：材料分析是提高学生发现问题、分析问题并提出解决问题方法与思路的重要途径之一。通过上面的案例分析，既可以加深学生对金融创新理论和金融监管理论的深层理解与把握，学会分析问题的方法和技巧，扩大知识面，提高学习兴趣；也有利于同学们深入了解我国金融业改革，增强对金融创新过程中的风险意识，加深对我国金融改革重要性和紧迫性的认识。-------资料来源:《21世纪经济报道》要求：（1）认真研读上面给出的“美国次级贷款危机警醒中国”材料和教材第12章的内容，写一份案例分析材料，对上述争论表明自己的观点并“自圆其说”。（2）分析材料应完整、准确阐述案例中涉及的基本原理、存在的主要问题及解决此类问题的思路或建议。（3）字数不少于800字。时间：学习完第12章的内容后做本作业（约在第十四周，作业发布后10天之内完成）解题思路：（1）清楚我国银行业在金融创新方面的做法？我国商业银行与外资银行在金融创新方面主要存在哪些差距？（2）从我国银行监