模块二-学前教育原理

模块二学前教育原理第一章教育概述一、教育的产生（一）生物起源说（生存）（二）心理起源说（模仿）（三）劳动起源说（劳动）二、教育的发展生产力：古代教育、现代教育生产关系：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会三、教育的本质（一）教育的质的规定性有目的、有计划、有组织；（二）教育的本质特性教育是人类特有的一种社会现象；教育是人类特有的一种有意识的活动；教育是人类社会特有的传递经验的形式；教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。三、教育目的的作用（一）规范功能（二）选择功能（三）激励功能（四）评价功能四、教育的功能一、教育与政治制度的关系（一）政治制度决定教育的性质1.政治制度决定教育的领导权；2.政治制度决定教育的对象及其权利；3.政治制度决定教育目的、政策、制度和某些教育内容。二、教育与生产力的关系（一）教育的发展受生产力发展水平所制约1.生产力发展制约着教育发展的规模和速度；2.生产力发展制约着教育目的（人才的培养规格）3.生产力发展制约着课程设置和教学内容的改革4.生产力发展促进教学方法、教学手段和教学组织形式的改进（二）教育的发展推动生产力的发展1.教育是劳动力再生产的重要手段2.教育将科学知识转化为生产力3.教育是生产新的科学技术、发展科学的重要手段。三、教育与人的身心发展（一）教育要适应儿童身心发展规律1.顺序性和阶段性2.不平衡性3.稳定性和可变性4.个别差异性第二章幼儿教育概述一、什么是幼儿教育幼儿教育是指托幼机构对3-6岁幼儿施行的有目的、有计划、有组织的活动。二、幼儿教育的性质（一）基础性（二）公益性三、幼儿教育的意义（一）幼儿教育对个体发展的意义学前教育可以促进学前儿童在身体、认知、社会性和情感等方面健康全面和谐的发展。（二）幼儿教育对社会发展的意义学前教育对社会政治、经济、文化和社会稳定等方面具有影响作用。学前教育关系着社会的稳定与健康发展。【例题.单选题】“学前教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益”，这体现了学前教育的（）。A.全民性B.基础性C.教育性D.公益性【答案】：D【解析】：本题考查对学前教育的性质“公益性和基础性”的理解。四、幼儿园的教育目的（任务）（一）促进幼儿全面发展（二）为家长服务教育目的幼儿园教育目标各个幼儿园的具体教育目标【例题.单选题】（）是教育目的在幼儿教育阶段的具体化。A.幼儿园教育目标B.幼儿教育手段C.幼儿教育启蒙D.幼儿教育内容【答案】：A【解析】：本题考查对教育目的与幼儿教育目标关系的理解。【例题.单选题】我国幼儿园是对（）岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。A．6B．2C．3D．4【答案】：C【解析】：《幼儿园工作规程》第二条规定，幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。英国空想主义者欧文于1816年在苏格兰为1-6岁儿童创办幼儿学校，这是欧洲最早的幼儿教育机构。1837年，德国教育家福禄贝尔为3-7岁幼儿创办教育机构，命名为“幼儿园”。这是世界上第一所以“幼儿园”为名的幼儿教育机构。这也意味着社会组织化的幼儿教育的产生。第三章幼儿教育的产生与发展【例题.单选题】独立的幼教机构出现在（）。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会【答案】：D【解析】：在资本主义社会，生产力极大发展，生产的社会化带来了幼儿教育的社会化，出现了独立的幼教机构。幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物。【例题·单选题】世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构的创办人是（）。A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.陶行知D.陈鹤琴【答案】：A【解析】：19世纪中叶，德国幼儿教育家福禄贝尔创办了世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构，并在1840年正式命名为幼儿园。他被世界誉为“幼儿园之父”。我国幼教机构①我国第一所幼儿园的诞生1903年，我国自己创办了第一所幼儿教育机构——湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本模式，显示出半封建半殖民地教育的特点。著名教育家陶行知先生对此进行了尖锐抨击：当时的教育害了三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病。【例题·单选题】（）年，我国自己创办了第一所幼儿教育机构——湖北武昌创办的湖北幼稚园。A.1901B.1902C.1903D.1904第三节幼儿教育发展【答案】：C【解析】：1903年，我国自己创办了第一所幼儿教育机构——湖北武昌创办的湖北幼稚园。【例题·单选题】认为半封建半殖民地的中国幼儿教育存在三大弊病：“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的教育家是（）。A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.陶行知D.陈鹤琴【答案】：C【解析】：旧中国的幼儿教育机构完全抄袭日本模式，显示出半封建半殖民地教育的特点。著名教育家陶行知先生对此进行了尖锐抨击：当时的教育害了三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病。二、著名教育家的学前教育思想（一）夸美纽斯（17世纪捷克教育家）哥白尼、现代教育之父1．泛爱主义的儿童观—人人都有接受教育的可能性2.幼儿教育思想《母育学校》是历史上第一部论述学前教育的专著。《世界图解》是历史上第一本对幼儿启蒙教育的看图识字课本。3.教学基本理论教育适应自然，符合幼儿的身心发展规律。班级授课制（二）卢梭——自然主义教育法国著名的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家。代表作：《爱弥儿》（三）裴斯泰洛齐19世纪瑞士著名的民主主义教育家，是世界上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家，并强调素质教育。代表作：《林哈德和葛笃德》等。（四）福禄贝尔（德国，1782～1852）19世纪中叶，福禄贝尔——1.创办了世界上第一个幼儿园；2.明确提出了幼儿园的任务是通过直观的方法来培养儿童；3.创制了“恩物”；4.创立了一整套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材、玩具等。幼儿教育理论形成了独立的体系，幼儿园教育也成为教育中的一个独立的领域。5.强调作业的重要性6.提出游戏理论：强调游戏在幼儿园中的地位和作用。福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。他认为幼儿时通过游戏将内在的精神活动表现出来的，他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。在他的幼儿园里，游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具——“恩物”来学习，来得到体力、语言、认识、想象力、创造力等多方面的发展。【例题·简答题】简述福禄贝尔对幼儿教育的贡献。【答案要点】：1.创办了世界上第一个幼儿园；2.明确提出了幼儿园的任务是通过直观的方法来培养儿童；3.创制了“恩物”；4.创立了一整套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材、玩具等。5.强调作业的重要性6.提出游戏理论：强调游戏在幼儿园中的地位和作用（五）杜威（美国）代表作：《我的教育信条》、《儿童与课程》、《学校与社会》1.提倡以儿童为中心2.教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造3.提出以经验为基础的课程，强调“做中学”（六）蒙台梭利（1870～1952）蒙台梭利是意大利著名的儿童教育家。她于1907年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”。她进行了举世闻名的“把教育缺陷儿童的方法用于教育正常儿童”的教育实验，被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”。以她的名字命名的教育方法——蒙台梭利教学法传遍了全世界。蒙台梭利教育理论的要点：（一）儿童的心理发展观1.具有独特的心理胚胎期；2.心理具有吸收力3.具有敏感期4.发展具有阶段性（二）教育的目的和原则目的：使每个儿童具体的天赋能在适宜的环境中得到自然的发展。原则：环境教育原则、教师是儿童活动的观察者和指导者、通过“工作”，使自由与纪律相协调（三）课程内容感觉教育、语言教育、纪律教育、数学入门教育对蒙台梭利教育理论的批评：偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板。蒙台梭利教育理论的贡献：重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习、重视环境的作用和教师作用。【例题·单选题】（）提出良好学习环境的特点是：自由发展、有秩序、生气勃勃、愉快。A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.陶行知D.陈鹤琴【答案】：B【解析】：蒙台梭利非常重视教育环境的作用，主张要为幼儿提供有准备的良好学习环境。【例题·论述题】试述蒙台梭利教育理论的主要观点。【答案要点】：1．推崇遗传，重视引导儿童的自发冲动2．提出教育必须与儿童发展的敏感期相吻合3．注重感官教育4．通过“工作”，使自由与纪律相协调5．爱护信任儿童．细心观察和机智、及时地指导儿童6．提供有准备的环境【解析】：本题考查对蒙台梭利教育观的掌握。（七）陶行知（1891～1946）我国伟大的人民教育家。在教育救国的思想影响下，他毕生从事旧教育的改革，推行生活教育、大众教育，为我国教育做出了重大贡献。提出生活教育理论1．农村幼儿教育事业的开拓者2．重视幼儿教育3．生活是教育的中心4．教学做合一的教育方法5．解放儿童的创造力具体包括五个方面：解放儿童的——①头脑；②双手；③嘴④空间；⑤时间。【例题·单选题】（）提出要解放儿童的头脑、双手、嘴、空间和时间。A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.陶行知D.陈鹤琴【答案】：C【解析】：本题考查对陶行知教育观点的掌握。（八）陈鹤琴（1892～1982）陈鹤琴先生（我国著名的儿童教育家）于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。先后在江西和上海创办省立、国立实验幼师和幼专，为我国幼儿教育师资培训事业做出了不可磨灭的贡献（实践）。他还开创了我国儿童心理的科研工作。1.反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育2.反对死教育，提倡活教育（1）教育观：尊重幼儿的自主性。（2）教育目标：育人，培养身体健康、能建设、能创造、能合作、能服务的“现代中国人”。（3）教育方法：实现活教育目标的教育方法，“做中教，做中学”。（4）教育内容：以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。同时，活教育“做”的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。（5）教育原则：陈鹤琴先生提出的活教育的17条原则，如“凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想”等等，体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经验的价值等思想，奠定了幼儿园教育原则的基础。对以下几位教育家的教育理论要特别予以关注：蒙台梭利：被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”福禄贝尔：“幼儿园之父”陈鹤琴：我国著名的儿童教育家，创立了“活教育”理论陶行知：人民教育家，创立了生活教育理论和教、学、做合一的教育方法。张雪门：行为课程理论第三节幼儿教育发展教育的一般原则（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则（二）促进儿童全面发展的原则1.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展；2.儿童的发展应该是协调的发展3.儿童的发展是有个性的发展第四章学前教育的原则与特点（三）面向全体，重视个别差异的原则1.教育要促进每个儿童发展2.教育要促进每个儿童在原有基础上的发展3.多种组织形式促进儿童的发展（四）充分利用儿童、家庭、社会的教育资料的原则幼儿园教育的原则（一）保教结合的原则1.保育和教育是幼儿园两大方面的工作2.保育和教育工作互相联系，互相渗透3.保育和教育是在同一过程中实现的（二）以游戏为基本活动的原则（三）教育的活动性和活动的多样性原则1.教育的活动性2.教育活动的多样性（四）发挥一日活动整体教育功能的原则1.一日生活中的各种活动不可偏废2.各种活动必须有机统一为一个整体【例题·简答题】学前教育的特殊原则有哪些？【答案要点】：1.保教结合的原则2.以游戏为基本活动的原则3.教育的活动性和活动的多样性原则4.发挥一日活动整体教育功能的原则【例题.单选题】在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的惟一途径，不注意利用幼儿园工作各环节的教育价值，这种做法违反了（）。A．发挥一日生活的整体功能原则B．以游戏为基本活动的原则C．尊重儿童原则D．目标性原则第四节学前教育的原则与特点【答案】：A【解析】：幼儿教师应充分认识和利用一