第三章心理的发生和发展

第三章心理的发生和发展同其他任何现象一样，心理现象也有其发生、发展的历程。要科学地理解心理现象的本性，应先了解心理的发生和发展。在本章中，我们将先讨论动物心理和人类心理的起源和发展，然后再讨论人的心理的本性以及意识和自我意识。第一节动物心理的发生发展一、心理的发生在动物种系的演化进程中，由单细胞动物发展到多细胞动物。多细胞动物的机体结构逐步分化形成特殊的感受器、神经系统和效应器。这时，动物不仅对具有直接生物学意义的外界影响产生反应，而且还能对原先是中性的、但具有信号意义的外界影响产生反应。这是一种比感应性更为高级的反映能力。二、动物心理的发展阶段动物心理的发展主要决定于神经系统的演化水平和其生活环境。动物适应日益复杂的生活环境的过程，推动了神经系统及其机能的发展，神经系统的发展又使动物更好地适应外界环境。这样动物心理也就发展起来了。动物心理的发展使动物愈益适应各种不同的生活环境，从而影响其身体结构的演变。动物心理的发展既有连续性又有阶段性。通常把动物心理的发展区分为三个基本阶段。(一)无脊椎动物的心理发展(二)低级脊椎动物的心理发展(三)哺乳动物的心理发展第二节人类心理及意识的产生一、意识和意识水平人有各种意识水平，所谓意识水平是指在某一时刻一个人对自己的活动能够觉知的程度。非意识水平(nonconsciouslevel)。人体的有些活动是人从来不可能意识到的。前意识水平(preconsciouslevel)。在当前瞬间未被意识到，但却很容易被意识到的经验处于前意识水平。无意识水平(unconsciouslevel)。处于无意识水平的经验比处于前意识水平的经验更难以被觉知，但它不同于非意识活动之处是，它会对我们的知觉、记忆、动机和情绪发生影响。(二)意识的状态意识是不断变化的。意识状态是指在一定的时间里意识所呈现的特征。例如，什么进入意识之中，进入的程度如何，什么性质的心理活动占主导地位，个人发挥作用的效率如何等等。对于意识状态也可以作各种不同的分析。二、人类意识产生的社会基础劳动把生物个体转变为人，并且把人变成社会实体，劳动使人的心理上升为意识。劳动具有两个基本特征：一是制造工具和使用工具。二是劳动的社会集体性。第三节人类意识的特征一、人类意识和动物心理的本质区别人的感觉是同抽象思维密切联系的，无论在深度、广度或是潜力方面都是动物所根本不可比拟的；动物的感性反映是动物大脑等物质器官的属性，而人的意识则是人脑的属性，它们有着完全不同的物质器官，这是人类意识区别于动物心理的物质基础。二、人类意识的基本特征心理反映具有不同的形式。意识是心理反映的最高形式，是人所特有的心理现象，它是人在劳动中，用语言与他人交往的过程中，在社会历史条件下形成的。意识一经产生，它又反作用于客观现实，在人的实际生活中起着特殊的重要作用。(一)意识的觉知性(二)意识的能动性(三)意识的社会历史制约性第四节个体心理的发生发展一、制约个体心理发展的因素（一）遗传和生理因素遗传和生理因素指前代遗传以及在此基础上个体生长发育乃至衰老和死亡的整个过程中的一系列生理解剖特点，主要包括遗传素质、成熟与衰老以及异变等因素。现代心理学认为，遗传和生理因素（主要是神经生理方面的特征）是心理现象产生的物质基础，为心理发展提供了可能性，但对心理发展不起决定作用。（二）自然环境因素自然环境因素指来自于自然界或具有自然性质的对个体心理发生影响的方面。对个体心理来说，自然环境因素主要有两个方面，一是胎儿在母体内的生物环境，二是人出生以后的地理环境。从对个体发生作用的顺序来说，母体环境是人的第一环境，地理环境是人的第二环境，社会环境则是人的第三环境。（三）社会生活因素社会生活因素是指影响心理发展的各种社会生活条件。在所有的因素中，社会生活因素对心理发展的作用是最复杂的，政治、经济、科技、文化、教育、传统、风俗习惯等一切社会生活条件对心理的发展都起着不同程度的重要影响。（四）主体活动因素活动指的是行为方式，和行为主义不同，这里仅指人的操作性的外显行为。主体的活动对心理的影响最直接最显而易见，是个体心理发展的动力性因素。（五）内在心理因素心理因素指影响心理本身发展的产生于心理内部的条件。心理因素的制约作用来自于心理的自我调节、自我发展功能，是唯物辩证法的基本规律在心理发展过程中的具体体现。现代心理学研究和大量的事实反复证明，不仅心理过程和个性心理之间，各种心理过程之间，而且各具体心理现象之间普遍存在着相互影响、相互制约现象，这一规律是心理发展的重要规律之一。五类基本因素共同决定心理的发展，缺一不可。动态地考察个体心理发展整个过程，每个因素在心理发展不同阶段的作用是不同的。在某一时期是相对主要的因素，在另一时期可能变成相对次要的因素，反之亦然。二、个体心理发展的阶段及主要特征人一生按年龄可分为若干阶段，如婴儿期（0～3岁）、幼儿期（3～6岁）、儿童期（6～11、12岁）、少年期（11、12～14、15岁）、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年龄阶段有不同年龄特征、不同的需要。要适合不同年龄阶段的人，教育必须分阶段进行。