教学设计4

2013-2014学年第二学期六年级综合实践活动《告别母校》活动设计六（4）班给老师的一封信教学目标：1.指导学生在语言环境中理解句子和词语的含义。2.有感情地朗读课文3.感受老师对学生的爱和老师的辛苦，培养学生尊敬老师的劳动、热爱老师的思想感情。教学重点：引导学生通过读、悟解决疑难问题教学难点：养学生尊敬老师的劳动、热爱老师的思想感情。教学时间：1课时教学过程：一、分析文章，体会情感。1.指导理解语句：“是啊，我是您亲手载种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。”“桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。“沐浴”，比喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。“无不”可换成“都”，但用“无不”更能体现老师的关爱无时不有，无处不在。指导朗读这句话。注意读好“是啊”二字。2.指导理解语句：“您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。”（板书：领进大门）（1）读了这句话，你有什么疑问吗？学生质疑：知识的大门怎么领进？指导学生理解：受到老师的启发教育，从此遨游在知识的宫殿就是领进了知识的大门。（2）这句话该怎么读？指导反复朗读（3）从哪儿能看出老师把“我”领进了知识的大门？3.指导理解“您总有办法…..也总有办法……“和“您的本领简直比魔术师还大”。什么叫魔术？关于魔术师你知道些什么？你是怎么理解这句话的？指导理解句意：老师丰富的知识，得法的教育，使一个无知的小孩渐渐获得知识，在学生心中树立起了一个崇高的形象。4.指导理解语句：“您真像童话中的仙子。”（板书：仙子）（1）仙子是什么样的?他有什么本领?(2)课文把顾老师比着仙子，她有什么本领5.指导理解“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游”及“带回了写日记的灵感”。“灵感”在句中指写日记时产生了富有创造性的思路。理解句意：顾老师以自己的一颗童心指点学生细心观察，展开想象，倾注感情，进入情景，把所见所闻写“活”。文中的“日记充满生机”就是这个意思，拓展：顾老师还会为他的学生做些什么？6.指导理解语句：“只有您头上•••••••见证。”（板书：银丝、皱纹）指导明确：“谁也说不清、、、、、、谁也数不清、、、、、、”在句子中的感情色彩。二、了解写作意图。读到这儿，你明白作者为什么要在教师节前给老师写这封信吗？回忆在小学读书时顾老师的几件事，抒发对老师的感激几敬爱之情。三、总结全文。让我们有感情的朗读回忆部分。这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：1，2，3，抒发了她对顾老师的之情。四、布置作业。毕业了，请你仿照本文，给你的老师写一封信，表达你对她的感激和敬爱之情。