学前儿童的意志

第十单元学前儿童的意志第一课意志概述第二课学前儿童意志的发展第三课学前儿童意志的培养第一课意志概述一、意志的概念（一）意志的概念及特征意志是个体自觉地确定目的，并根据目的支配、调节自己的行动，克服面临的各种困难，实现预定目的的心理过程。1明确自觉的目的性2意志表现为意识对行为的调节3与克服困难相联系一、意志的概念（二）意志行动中的动机冲突人行动的产生都有其内在的原因，也就是有某种动机。动机存在于人的整个意志行动之中，是推动和激励人进行意志行动的直接心理原因和动力。1双趋冲突2双避冲突3趋避冲突4多重趋避冲突二、意志行动过程（一）采取决定阶段采取决定是意志行动的开始阶段，它决定意志行动的方向及其可能实现的程度，是意志行动的动因。1确定行动的目2形成动机3选择行动的方法和制订行动的计划二、意志行动过程（二）执行决定阶段1及时执行决定2克服困难三、意志的品质（一）独立性独立性（independency）表现为一个人自己有能力作出重要的决定并执行这些决定，有责任并愿意对自己的行为所产生的结果负责，深信这样的行为是切实可行的。独立性不同于武断。武断表现为置他人的意见于不顾，不考虑具体情境而一意孤行。三、意志的品质（二）坚定性坚定性（steadfastness）表现为长时间地相信自己的决定的合理性，并坚持不懈地克服困难，为执行决定而努力。高度坚定性的人有顽强的毅力、充满必胜的信念，不怕困难，不怕挫折，善于总结经验教训，既不为无效的愿望所驱使，也不被预想的方法所束缚。为了达到目的，坚毅有恒，百折不回，就是意志坚定性的表现。三、意志的品质（三）果断性果断性（determination）表现为一个人善于明辨是非，能及时、坚决地采取决定和执行决定的品质。果断不同于轻率。它是以充分的根据、周密的思考为前提的。果断的人能全面、深刻地考虑行动的目的和方法，当事态发展到最紧急关头的时候，能当机立断。在行动时，敢作敢为，及时行动，毫不动摇；在不需要立即行动或情况发生变化时，能立即停止已经作出的决定。三、意志的品质（四）自制力自制力（self－control）是善于控制自我的能力，如善于控制自己的行为和情绪反应的能力等。自制力是意志的抑制功能。在意志行动中，与目标不一致的欲望的诱惑、消极的情绪（如厌倦、懒惰、恐惧）等都会干扰人们作出决定和执行决定。有自制力的人，能控制自我，克制与实现目标不一致的思想和情绪，排除外界诱因的干扰，迫使自己执行已经采取的、具有充分根据的决定。易冲动，意气用事，不能律己，知过不改等，都是缺乏自制力的表现。第二课学前儿童意志的发展一、学前儿童意志的特点（一）行动的目的性逐渐增强婴儿期，儿童不能预见行动的结果，不能用词表达自己的行动目的，没有明确行动目的的行动带有很大的冲动性。第一，目的由笼统到明确。第二，由确立眼前目的发展到确立较远的目的。第三，由确立个人目的发展到确立集体目的。一、学前儿童意志的特点（二）坚持性逐渐发展初入园的幼儿还不善于掌握自己的行动，不善于坚持自己的行动以达到预定的目的。在成人的指导和集体活动的要求下，儿童行动的目的性和坚持性都得到锻炼。学前初期儿童逐渐能在感兴趣的活动中坚持行动。此外，也逐渐能在成人的提醒和帮助下坚持完成成人或集体所交给的一些任务。一、学前儿童意志的特点（三）自制能力逐步发展学前幼儿的自制力，总的来说是比较弱的。二、学前儿童意志的发展（一）学前儿童意志行动的萌芽孩子不是一生下来就具有意志活动的，意志是个体发展较迟的一种心理机制，它是随着言语和随意动作的掌握而形成的，随意动作的发生发展是意志活动发生的第一个条件。二、学前儿童意志的发展（二）学前儿童意志的发展1行动目的的发展两三岁儿童的行动往往缺乏明确的目的，其行动带有很大的冲动性。他们常常不假思索就开始行动，因而行动是混乱而无条理的，由于行动之前不能预先提出行动目的，其行动往往是由外界的影响和当前感知到的情景所决定，已开始的行动或易停止或易改变方向。二、学前儿童意志的发展（二）学前儿童意志的发展2行动动机的发展动机决定行动目的和行动方法。动机是在需要的刺激下产生的，满足需要是产生动机的基础和前提。从学前儿童需要的发展特点看，进入幼儿期以后，随着儿童社会性需要的发展，孩子的活动动机有了较大发展。二、学前儿童意志的发展（二）学前儿童意志的发展3行动过程中坚持性的发展行动过程中的坚持性，是学前儿童意志发展的主要指标。在坚持性中，可以看到行动目的和动机的发展水平及其作用，又可以看到儿童克服困难的能力和状况。二、学前儿童意志的发展（二）学前儿童意志的发展4自制力的发展4~6岁的幼儿，意志行动有了进一步的发展，这表现在各种意志品质，如自觉性、坚持性、自制力等开始有了比较明显的表现。但5~6岁的幼儿，由于言语和思维的不断发展，意志上的自觉性、坚持性和自制力也有了较大的提高。一般说来，这个时期的幼儿的意志品质的发展还是很差的，目的性、坚持性、自制力都仅是一些初步的表现。第三课学前儿童意志的培养一、学前儿童意志培养的原则（一）理论与实际结合的原则学前儿童意志的培养应当结合学前儿童意志发展的特点和规律，有针对性地进行。在培养过程中，应当注意结合每个孩子的实际情况，运用心理学的理论，不可完全照搬理论。一、学前儿童意志培养的原则（二）激励性原则激励是一种手段，能使孩子的外部动机转化为内部动机。增加自信心，是孩子发展各种动作和意志行动的有力的内部力量。一、学前儿童意志培养的原则（三）适度原则幼儿的身心尚处于发育阶段，意志力的发展同样受到其身心条件的制约，受生理水平和整个心理活动发展水平的限制，使幼儿的意志活动仍处于发展的低级阶段。二、学前儿童意志的培养（一）独立性的培养首先，成人要大胆放手，让孩子自己动手去做力所能及的事。其次，运用游戏，培养幼儿的独立性。再次，尊重孩子的好奇心，激发他们探索的兴趣，培养孩子独立思考的能力。最后，培养孩子克服困难的精神。二、学前儿童意志的培养（二）增强幼儿的果断性果断性是建立在独立性基础上的一种意志品质，果断性反映一个人在行动中的决策速度和深度。具有这种意志品质的人在考虑问题时全面周到，能及时做出判断和决定，采取措施。二、学前儿童意志的培养（三）增强幼儿的自制力自制力是一种很重要的意志品质。幼儿自制力的表现主要在于他在活动持久性上的发展。幼儿一般不善于控制自己，想干什么就干什么，行为易受外界影响，多为兴趣愿望支配。第一，当孩子表现出轻度缺乏自制的情形时，可以采取提醒和点出错误的方法。第二，使幼儿明确行动规则。第三，不迁就幼儿无理、缺乏自制的行为。第四，树立学习的榜样。二、学前儿童意志的培养（四）幼儿意志坚持性的培养第一，帮助孩子确立行动目的，鼓励他们坚持到底。第二，教给幼儿一定的技能技巧。第三，在实践活动中培养幼儿的坚持性。