思维导图在高中地理教学中的运用

思维导图在高中地理教学中的运用摘要：思维导图作为一种独特的思维工具，是处理、分析、获取信息的重要手段，是记忆和理解知识并形成相应的知识框架的有效方式。在教学实践中，思维导图使繁琐的文字变成相应的图案，有助于加强事物之间的联系，使得知识具有生动形象的特点。随着时代的发展，思维导图在各个领域中被广泛运用。在高中地理教学中运用思维导图，有助于使地理知识具体化、生动化，便于提升教学质量和教学要求。主要从课前预习、课堂教学、课后复习三个方面来研究和分析思维导图在高中地理教学中的运用。关键词：思维导图；高中地理教学；运用一、引言思维导图作为一种新兴的教学方式，是西方国家教学实践中比较常见的一种方式，并取得显著效果。在我国教学实践中，思维导图的运用还比较晚，其研究还处于引进阶段，自然在高中地理教学中还运用比较少。高中地理作为高中教育中比较重要的一门学科，富含大量知识，涉及面比较广，知识结构比较复杂，内容繁杂，在教学实践中占据着重要作用和意义。在高中地理教学实践中，运用思维导图，能够化抽象为具体，化繁琐为简单，便于激发学生学习兴趣，调动学生的积极主动性，提升学生学习效果。二、思维导图在地理教学的课前预习运用课前预习作为一种有效的学习方式，在学习新知识中占据着不可或缺的地位，是保证学习高质量和高效率的前提。地理知识作为一种比较繁重的知识体系，没有一定的预习量，是很难全面掌握相关知识的。因而，地理知识的预习是地理教学实践中比较常见的一种督学方式，教师在进行新知识讲解之前，可以运用思维导图的方式，将新知识的各个事物之间的联系通过图示的方式展现出来，便于学生根据思维导图，进行循序渐进地预习，便于学生根据思维导图形成更加系统全面的知识框架。一旦学生在地理知识预习的作用下形成相应知识体系，对于课堂学习能够起到承上启下的效果，便于学生明确地理知识中的重点、难点、疑点，而后实施各个击破，从而掌握地理知识。例如，在学习“城市空间结构”的相关知识的时候，教师就可以先以相关概念、外延、特点作为第一层的思维导入图，而以自然地理区位、经济地理区位、政治地理区位等作为第二层的思维导入图，进而再以交通、农业、工业等与城市之间的关系作为第三层思维导入图，使得学生在预习过程中能够有明确的偏向，便于形成系统化的知识框架，从而全面掌握“城市空间结构”的地理知识。可见，思维导图在教学实践中有着重要作用，有助于丰富教师的教学方式，转变以往的教学观念，促进教学发生质的飞跃，从而达到相应的教学目标。三、思维导图在地理教学的课堂教学中的运用课前预习的思维导图是为课堂的思维导图作为铺垫的，在课前的思维导图中知识结构比较笼统，需要学生根据框架，将相关知识点进行研究和分析，使得思维导图更加丰富，便于提升学生的自主学习能力。而在课堂教学中的思维导图，便是教师以课前预习的思维导图作为基础，将相关知识点进行补充，使得地理知识的框架更加细致化。同时，这种思维导图能够很好地为学生提供参照，便于学生完善自己课前预习的思维导图，有效地解决学生在预习过程中出现的疑难问题，使学生的知识体系更加全面和具体。例如，在学习“农业”知识的时候，教师给学生的思维导图一般比较笼统，但是却有着指向性的作用，可能以农业作为中心，将世界农业、区位因素、中国农业等作为导图的基础框架。而在课堂教学中，教师为了提升学生对地理知识的认识，会在预习的思维导图上进行相应的补充，将地理知识各个知识点充分展现在思维导图中，便于学生整体把握相关知识四、结语在高中地理教学中，思维导图是一种有效的教学方式，可以在课前预习中起到指引的作用，可以在课堂教学中起到补充的作用，可以在课后复习中起到巩固的作用，这对学生学习地理知识能够起到事半功倍的效果，有助于学生掌握地理知识的重难点，形成系统性的知识框架，从而达到相应的教学目的和教学要求。参考文献：［1］郭斌.试析思维导图在高中地理教学中的运用［J］.求知导刊，2015，3（22）：123-125.［2］袁刚.思维导图在高中地理教学中的运用［J］.才智，2016，3（21）：96.［3］邹少华.浅谈思维导图在高中地理教学中的运用［J］.学周刊，2014，1（24）：126-127.作者:孙连东单位:河北省廊坊市大城县第一中学