赤壁赋复习教案

1超然中学《赤壁赋》复习教案班级姓名组编人：赵金杰王怀见校对人：范存明审核人：袁敦政2012、9、11一、复习目标：1、背诵并默写课文；2、梳理本文的文言知识；重点掌握虚词“之”、“而”的用法，特殊句式。教学过程一、课前延伸1、填写苏轼的名句（1）、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（《念奴娇》）（2）、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。（《定风波》）（3）、人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥。（《和子由渑池怀旧》）（4）、欲把西湖比西子，淡汝浓抹总相宜。（《饮湖上，初晴后雨二首（其二）》）（5）、山高月小，水落石出。（《后赤壁赋》）（6）、天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。（《留侯论》）2、写出下列加点字的拼音。壬戌．．之秋（rén）（xū）歌窈窕．．之章（yǎo）（tiǎo）扣舷．而歌之（xián）苏子愀．然（qiǎo）舳舻．．千里（zhú）（lú）酾．酒临江（shī）举匏．尊以相属（páo）挟．飞仙以遨游（xié）二、教学重点1、高考真题（1）、纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（09年山东）（2）、哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（10年安徽）（3）歌曰；“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。”（11年重庆）（4）自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！（12年山东）2默写《赤壁赋》第二自然段。3、译句。（1）渺渺兮予怀，望美人兮天一方。译：我的思绪十分悠远，遥望美人，天各一方。（美人指宋神宗，表达希望受到皇帝重用）（2）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。译：何况我和您在江中捕鱼，在沙洲上打柴，和鱼虾作伴，与麋鹿交友。（3）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！译：如果从变化的一面去看，那么天地万物连一眨眼的工夫都不能存留；从不变的一面看，那么事物和我们都是无穷无尽的，还羡慕什么呢！4、之（1）．诵明月之诗，歌窈窕之章。助词的（2）．凌万顷之茫然定语后置的标志，不译（3）于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。“之”，音节助词，只起调整音节的作用，不译。（4）．盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。“之”，代词，指代“水与月”。（5）．物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取之，助词，用于主谓之间取消句子独立性。25、而（1）而不知其所止表转折（2）扣舷而歌之表修饰(3)、侣鱼虾而友麋鹿表并列（4）、自其不变者而观之表目的6、指出句式特点。（1）、凌万顷之茫然定语后置句（2）、渺渺兮予怀主谓倒装句（3）、托遗响于悲风介词结构后置句（4）、固一世之雄也判断句（5）何为其然也宾语前置句（6）、而今安在哉宾语前置句三、巩固练习1．下列加粗字词的注音全部正确的一项是（B）A．壬戌（rénxū）举酒属客（shǔ）窈窕（yǎotiāo）旌旗蔽空（jīng）B．桂棹（zhào）冯虚御风（píng）嫠妇（lí）横槊赋诗（shuò）C．渺渺（miáo）倚歌而和（hè）扁舟（biān）用之不竭（jié）D．枕藉（jiè）酾酒临江（shī）渔樵（jiān）山川相缪（liáo）2．下列加粗字与舞幽壑之潜蚊的舞用法相同的一项是（C）A．扣舷而歌之B．侣鱼虾而友麋鹿C．泣孤舟之嫠妇D．范增数目项王3．下列加粗字词的解释有误的一项是（D）A．纵一苇之所如（往）倚歌而和之（循，依）B．白露横江（笼罩）举酒属客（通嘱，劝人饮酒）C．正襟危坐（端坐）击空明兮溯流光（逆流而上）D．知不可乎骤得（突然得到）目遇而成色（美景）4．下列句与此非曹孟德之困于周郎者乎句式相同的一项是（D）A．少焉，月出于东山之上B．吾与子鱼樵于江渚之上C．托遗响于悲风D．今是溪独见辱于愚，何哉？5．对固一世之雄也，而今安在哉一句翻译正确的一项是（B）A．所以是一代雄杰啊，但今天又在哪里呢？B．本来一代雄杰啊，但今天又在哪里呢？C．所以是一代雄杰啊，但今天又如何存在呢？D．本来是一代雄杰啊，但今天如何存在呢？3四、能力迁移。翻译下面两篇短文，注意里面的重点实词及虚词和句式特点。.（1）、宣王好射宣王好射，说人之谓己能用强弓也。其尝所用不过三石。以示左右，左右皆引试之，中关而止，皆曰：此不下九石，非王，其孰能用是？宣王悦之。然则宣王用不过三石，而终身自以为九石。三石实也，九石名也。宣王悦其名而丧其实。【参考译文】齐宣王爱好射箭，喜欢别人夸耀他能够拉开强弓，其实他使的弓只用三石的力气就能够拉开了，拿给左右的大臣看，个个装模作样地接过来试一试，大家在故意把弓拉开一半，便故作惊讶地说：“要拉开这弓的气力不少于九石啊，不是大王又有谁能用这么强的弓呢！”齐宣王听了非常高兴。然而，齐宣王使用的力气不过三石，可是他却一辈子以为是用九石。三石是真实的，九石是徒有其名，齐宣王只图虚名却不顾实际。（2）、34.陶母责子退鲊【原文】陶公少时，作鱼梁吏。尝以坩鮓饷母。母封鮓付使，反书责侃曰：“汝为吏，以官物见饷，非唯不益，乃增吾忧也！”【参考译文】晋代陶侃年青时，曾经担任监管鱼池官员，他将一些腌鱼送给母亲。母亲封好鱼干交给送来的人,反而写信责备陶侃说：“你当官，把官府的东西送给我，不仅没有好处，反而增加我的忧虑啊！”五、课外延伸2004福建高考作文题以下面人物和文学形象写一篇作文，题材不限，不少于800字。孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、霍金；曹操，宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥。满分作文欣赏苏轼的赤壁风飘飘，水飏飏，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，沧海如幕，来到这古战场——赤壁。心中沉浸着如此的哀闷漫想：那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚，赤壁成了苏轼的赤壁。他想起了周瑜。“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”他问自己难道自己不正是那东吴的督都吗？自己满腹经纶，胸中有的是治国平天下的笔墨，而此时？面对这一片漫漫江水，他陷入沉思。他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了：哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风，取山间之色，听江上清风之歌唱。他不再悲观，不再耿耿于怀。后来，他用自己的行动证实自己的顿悟。他在黄州兴修水利，奖励耕织，清廉从政。黄州的百姓感念这一位父母官，后来修了一座祠庙来缅怀这一伟大的文人，知心的父母官。文学的殿堂里永远可以听见那《赤壁赋》华美的乐章。余秋雨先生在《东坡突围》中称“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼。”是啊！这一路艰辛，这一路坎坷，这一路无奈。苏轼没有消沉，没有失落。他永远也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。什么“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”只属于李清照的小女子。“杨柳岸，晓风残月”，“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。“恰似一江春水向东流”的忧虑只为李后主吟唱。苏东坡是关东大汉，他只吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。赤壁记载了苏东坡的崛起。4赤壁沉淀了苏东坡的不屈。赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。赤壁因苏轼而光芒四射。赤壁，只属于苏轼。分析：苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，在黄州故垒写下了千古名篇《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》以抒胸中块垒。这是一段为中学生所熟知的文坛掌故，写进作文中本毫无新意，难能可贵的是作者赋予旧材料以新的思考角度，来抒写自己对苏轼的理解，这充分体现出了作者的创新精神和学习语文的用心程度，同时也告诉了下届考生这样一个道理：只要用心积累，对语文课本中的内容加以创造性的运用，足以应对高考作文了。文章开头即创设了一个清秋黄昏泛舟赤壁的情景，直接入题；紧接着联系苏轼，点出苏轼与黄州赤壁的密切关系，衔接紧密，与文题“苏轼的赤壁”照应自然；接着糅合了苏轼《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》的有关语句，嵌入巧妙，也为下文做好铺垫；紧接着以苏轼在黄州的政绩来证明苏轼在赤壁边上的顿悟，再以余秋雨《东坡突围》中的“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼”过渡，照应严密；由于有了上文对苏轼顿悟的铺写，李清照、柳永、李煜的愁绪，便反过来衬托出了苏轼“只吟‘大江东去’的豪迈”和“只唱‘千古风流人物’的激昂”，这几处引用显出了作者的作文功力；最后，排比句式的运用让文章拥有了一个漂亮的结尾，“赤壁，只属于苏轼”，更让整篇文章显得结构圆合。文章虽然在内容层面上略嫌不够充实，但能够如此娴熟地将所学的知识融为一体，难道不足以让这篇作文获得满分吗？