四年级生命生态安全下

第1页热爱生命1、水是生命之源一、教学目标：1、知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关2、知道地球上的淡水资源有限3、了解水污染的主要原因及危害4、掌握日常生活中几种常用的节水方法5、教育学生要珍惜水资源，保护水资源。二、教学重点和难点树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水的习惯、自觉保护水资源不受污染三、教学准备课前布置学生搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象等资料、图片四、教学过程（一）导入新课：显示由黄河、长江、九寨沟的流水画面构成的课件（设置《高水流水》为背景音乐），（配诗）蓝色的地球活动着生命的旋律，绿色的世界养育着万千的生命，我们生活在同一个星球，我们共同吮吸着地球妈妈的乳汁，你就是生命之源——一切生物都不开的水。（二）学习新课1、水是一切生命之源，与人类的生活息息相关。A、为什么说水是生命之源？B、水有哪些作用？（1)工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料（2)农业上需要水：农作物需要水灌溉（3)动力工业上：水力发电（4)交通运输上：内河及其海洋航运（5)生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。水在人体内起这调节体温、溶解食物、排泄废物等作用（6)植物光合作用需要水作为原料（7)每天刷牙、洗脸、洗衣、做饭都离不开水2、了解地球上的淡水资源，懂得要珍惜水资源，保护水资源。水在地球上的分布很广泛，约占地球总面积的70%,但是可以饮用的淡水只占2.7%,其他97.3%都是海水,不能直接饮用。3、我国水资源情况：(课件展示)A、我国水资源总量丰富，但人均占有量少B、我国水资源时空分布不平衡C、我国水资源供需矛盾突出，城市供水不足4、我国水资源的严重浪费情况：(课件展示)（展示农业用水浪费、工业用水浪费、生活用水浪费。）思考：你在生活中发现了哪些浪费水的现象呢？（水龙头不关紧、喝不完的水倒掉、玩水枪等等）5、我国水资源的严重污染情况：(课件展示)A、水资源污染的主要原因是什么？水的污染有两类：一类是自然污染；另一类是人为污染。当前对水体危害较大的是人为污染。人为污染主要由人类活动产生的污染物而造成的，它包括工业污染源，农业污染源和生活污染源三大部分。B、水污染有哪些危害？（1）危害人的健康水污染后，通过饮水或食物链，污染物进入人体，使人急性或慢性中毒，还可诱发癌症。被寄生虫、病毒或其它致病菌污染的水，会引起多种传染病和寄生虫病。（2）对工农业生产的危害水质污染后，工业用水必须投入更多的处理费用，造成资源、能源的浪费，食品工业用水要求更为严格，水质不合格，会使生产停顿。这也是工业企业效益不高，质量不好的因素。农业使用污水，使作物减产，品质降低，甚至使人畜受害，大片农田遭受污染，降低土壤质量。海洋污染的后果也十分严重，如石油污染，造成海鸟和海洋生第2页物死亡。（3）大量有机物在水中降解放出营养元素，促进水中藻类丛生，植物疯长，使水体通气不良，溶解氧下降，甚至出现无氧层。以致使水生植物大量死亡。6、怎样珍惜水环境、保护水资源A、世界水日1993年1月18日，第47届联合国大会确定自1993年起，将每年的3月22日定为“世界水日”。为地球水资源的日益短缺和不断加重的水污染敲响警钟。面对严峻的缺水、水污染问题，我们应积极行动起来，珍惜每一滴水，采取节水技术、防治水污染、植树造林等多种措施，合理利用和保护水资源。B、要树立节约意识计算：如果自来水龙头不拧紧，水一滴一滴的往下滴，1天就会漏掉100千克水，这些水可供炼钢4千克，发电厂10度，生产化肥50千克。那么一年可以节约多少水，起多大的作用？说明节约用水，就是创造财富。一滴水看似平常，但可以积少成多，当浪费的人多了，浪费的时间长了，地球上就会有许多水资源被浪费掉。C、寻找节水的有效方法：（课件展示）（三）小结：大自然是这么关心我们人类，为我们人类提供了这么多的恩惠，那我们人类还有什么理由不行动起来呢？水是生命之源，它孕育了地球上的生命。我们就像爱自己的眼睛一样；珍惜水资源，就像珍惜自己的生命一样。愿你，愿我，愿她，从点滴做起，从身边做起，从自己做起。2、万物共存一、教学目标：1、自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长的时间才能形成，如果其中的一个环节受到了破坏，生态系统就会失去平衡。2、能够应用分析、推理等思维形式，认识草原上的生态平衡关系和沙尘暴的成因。3、通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因，知道维护生态平衡的重要性，初步树立保护环境、维护生态平衡的思想。二、教学重难点：树立生态意识，保护生态平衡三、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、师导入：同学们，你们见过草原吗？（了解学情。学生对草原到底知道多少？会不会用联系的、发展的观点来认识草原上的生物和草原生态。)2、今天老师为大家准备了一段有关草原生态的录像，让我们一起走进草原。（多媒体：“美丽的草原”。学生观赏草原。）（从视觉和听觉两方面，让学生感受草原的和谐美，激发学生的学习兴趣。）（二）探究草原的生态平衡1、师：看了美丽的草原以后，有什么感受？生自由回答（师：板书：草、兔子、鹰、狐狸、狼、山羊）2、师：看到草原上的动植物，你想到了什么？学生讨论，进行汇报交流。（评：以谈话的方式，引导学生提出想要研究的问题。）3、师：同学知道的真多，想研究的问题也很多，你能画出草原上的几条食物链吗？（生：在实验报告单上写出几条食物链）草→兔→鹰草→羊→狐狸草→山羊→狼草→昆虫→小鸟→鹰4、师：谁能把你写的食物链展示给大家看？第3页5、师：草原之所以美，就是因为草原上的生物都存在着这种互相依存的关系。看到这些食物链你们想到了什么问题？（鼓励学生质疑，使学生真正卷入到探究中来。同时，学生不断地假设问题，不断地分析推理出结果。培养了学生的分析推理能力和逻辑思维能力。）6、师：如果上面任何一种现象发生了，这时的草原会是什么样子呢？7、师：是吗？还会出现洪水泛滥和泥石流，你见过泥石流？泥石流是怎么回事？8、师：我们来看一段录像，一起了解泥石流。（播放有关泥石流的录像。）（让学生进一步认识森林生态平衡的意义。）9、师：刚才，我们假想了草原上许多种可能出现的情况，在现实生活中，这些动物和植物会无缘无故地减少吗？为什么不会？10、师：人类对自然资源不合理利用或掠夺性利用，例如盲目开荒、滥砍森林、水面过围、草原超载等，都会使环境质量恶化，产生近期或远期效应，使生态平衡失调。人类破坏了大自然的生态平衡，必定会遭到大自然的惩罚。沙尘暴对人类的生产、生活会产生哪些影响？最终结果是什么？11、师：作为二十一世纪的小主人，我们应该怎样改变这种状况？（三）师：小结。3、发烧的地球一、教学目标：1、指导学生认识地球变暖的根源，知道什么是“温室效应”以及“温室效应”造成的危害和防治的方法。2、培养学生的初步的考察能力和分析综合能力。3、向学生进行保护大气环境的教育。二、教学重难点二氧化碳与温室效应的关系三、教学准备：1、投影片：二氧化碳主要排放源、《新华日报》有关地球变暖消息的报道。2、考察当地空气污染情况，以便布置和指导学生的考察活动。四、教学过程：（一）导入新课1、提问：（1）空气是由哪些气体组成的？（2）二氧化碳有什么性质和用途？2、谈话（出示《新华日报》有关地球变暖报道的投影片）：二氧化碳增加了，地球就会变暖，地球变暖是怎么回事呢？这就是我们今天要学习和研究内容。（板书课题）（二）学习新课1、指导学生了解地球变暖的有关知识。（1）提问：①地球为什么会变暖？②地球变暖对我们会有哪些影响？（2）学生阅读课文（3）讨论：地球上的“温室效应”是怎样形成的？“温室效应”有哪些危害？2、指导学生了解二氧化碳的排放源。（1）提问：在你的周围，二氧化碳的主要排放源有哪些？（出示投影片）（2）讨论：怎样才能减少空气中二氧化碳的含量？小结：工厂排放的烟尘、废气，汽车、轮船、飞机排放的废气，居民炉灶排放的烟尘、废气，都含有大量的二氧化碳，只有通过处理减少工厂和汽车尾气二氧化碳的排放量，还要大第4页力开展植树造林活动，减少空气中二氧化碳的含量，才能减轻地球上的“温室效应”。3、指导学生了解《环境保护法》有关内容。（1）阅读：课文中介绍的《环境保护法》中，有关防止空气污染的规定。（2）讨论：我们小学生怎样保护空气的清洁和新鲜？（三）巩固总结通过今天的学习，我们知道清洁的空气是人类赖以生存的条件，二氧化碳的大量排放会使地球变暖，对人类造成危害，我们应该采取积极行动，减少空气中二氧化碳的含量，做一名环境保护的小卫士。安全生活4、小心“马路杀手”一、教学目标：1、让学生在交流活动中认识一些常见的交通标志。2、让学生在游戏活动中体验交通规则的重要性，从而自觉地遵守交通规则。二、教学重难点：杜绝侥幸心理、遵守交通规则是远离“马路杀手”的有效方法。三、教学准备：1、学生准备游戏活动所需的各种玩具车辆（自行车、汽车）。2、学生收集各种交通标志（照片或图片）。四、教学过程（一）展开联想，揭示活动主题1、师：同学们，今天我们要开展一次有意思的活动。我们将全班分为2个组进行比赛，你们有信心吗？2、在活动之前，请同学先看大屏幕。课件出现：各种车辆的喧闹声，接着是紧急刹车的声音，然后是人们的尖叫声，屏幕由黑色逐渐变成鲜红色。3、师：刚才你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？生1：我听到了汽车的嗽叭声，还听到了刹车的声音。生2：我还听见了一个人的尖叫声，我看见了血流出来了。生3：我好像看到了一场车祸，人被压死在汽车下面。4、师：是啊！多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安（二）游戏活动，在活动中体会交通规则的重要性。1、师：孩子们，看看我们坐的队形像什么？生：我们坐的队形像十字路口。2、师：十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个游戏。老师们要请出两个司机，两个骑车的以及三个行人。参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他同学仔细观察，看看会发生什么事情？（学生开始活动，车辆和行人任意穿梭）3、师：同学们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？生1：我看见走路的人和自行车撞在了一起。生2：我看见自行车撞到了汽车，我想一定把他们碰疼了。生3：我看见车子和行人挤在一起，谁也走不了，那样一定很耽误时间。4、师：是啊！如果生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种情况呢？生1：我觉得是他们不懂规矩。生2：我认为是因为没有人指挥他们，如果有人指挥他们怎么走，一定不会发生赌车的事情。师：对啊！要是有人指挥就好了！生：老师，我认为可以做一个标志来指挥人们什么时候可以走，什么时候不能走？师：你们建议真棒！你真是个爱动脑筋的孩子！生：老师，我知道这种标志，就是红绿灯。红灯亮了，车辆和行人就得停下来，绿灯亮了，人们就可以走了。第5页5、教师拿出信号灯标志：是这个吗？教师用儿歌来说说信号灯的作用。（将标志贴在黑板上）红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等。红灯停，黄灯等，绿灯才能向前行。6、师：认识了红绿灯，我们还要知道自己应该走哪条路，这就要知道每条路的名称。同学们，看看这个十字路口，你认识这些道路吗？生：我知道画了斑马线的是人行道，是行人走的地方。生：我知道马路两边是自行车、三轮车道。7、师：骑自行车的同学知道了吗？这才是你们的道路，我们称为非机动车道。生：我还知道中间的是汽车道。8、师：各位司机朋友，各位行人，还有骑车勇士们，现在你们知道自己应该走的位置了吗？你们能在信号灯的指挥下给大家表演一下吗？9、师：现在，我们要请出两位同学来指挥红绿灯。学生到位，指挥红绿灯，学生们顺利地经过了十字路口。10、师：孩子们，现在你们想说什么？生1：这一次大家都很快到达了对面。生2：红绿灯的作用可真大啊！生3：我又想到一句儿歌：红灯停，绿灯行，斑马线上可通行。（三）、展示收集情况，初步了解常见交通标志的作用1、师：在车辆穿梭的马路上，除了信号灯这个交通标志外，还有很多交通标志，你们收集到了吗？把你们课前收集到的交通标志在小组上交流一下，再向全班汇报。2、生拿出收集的交通标志，在小组上热烈地交流着，教师巡回倾听学生的交流情况。3、师：现在，我们请小组派代表展示