胃炎临床见习教案

教案2013~2014学年第2学期课程名称胃炎临床见习开课学院开课教研室内科学授课教师职称副主任医师授课班学生人数每组5-8人教务处制南华大学教案见习授课题目（章节或主题）胃炎授课时间2014年5月6-5月12日第12-18周星期一—五第1-4节或5-8节（临床医学）2014年5月6日-12日第12-18周星期一—五第1-4节或5-8节（放射专业）授课时数每次4学时授课对象临床医学专业及放射医学专业（请注意参考见习安排表填写）见习人数11-15人教材名称、作者、出版社及出版时间内科学（第七版），陆再英、钟南山主编，人民卫生出版社出版教学目标与要求：1、了解慢性胃炎的病因及临床分类;2、熟悉病理及有关检查结果(胃镜、病理及检查、ＨＰ检查)和治疗原则。主要知识点、重点与难点：主要知识点：病理及临床分型，临床表现，诊断与鉴别诊断，治疗原则。教学重点：临床表现、有关检查和治疗原则。教学难点：浅表性胃炎与萎缩性胃炎病理上的区别．教学方法（请打√选择）：讲授法□讨论法□√演示法□√自学辅导法□练习法(习题或操作)读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□√案例法□√其他□教学媒体（请打√选择）：教材□√板书□实物□√标本□挂图□模型□多媒体□√幻灯□录像□CAI（计算机辅助教学）□见习内容的准备：1、选择慢性胃炎患者慢性萎缩性胃炎患者1名：２5床，蒋跃仲，住院号14012137。2、慢性萎缩性胃炎患者胃镜检查报告单结果及病理检查结果。教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：1、见习前讲解：实习前重点讲授重要概念、病史询问要点和体查要点、诊断要点。2、进病房：同学分2组进行病史询问及体查，或阅读相关病历。老师指导、补充及纠正，并带教典型异常体征，示范有关胃镜和病理结果。3、回教室：请各组同学分别汇报病史，同组另一同学补充，提出诊断、诊断依据，根据治疗原则开出简易处方。带教老师进行评议、修正补充。4、老师小结。方法及时间分配：1、上述步骤1主要以讲授为主，紧密结合大课内容，突出重点。结合板书和图示帮助讲解，适当举例，激发学生兴趣。适当提问，启发学生思维。20′2、上述步骤2以学生实践为主，注意采集病史的技巧和正确的体格检查手法。老师指导，注意纠正体查手法，重点带教腹部压痛触诊的手法。30′3、上述步骤3以提问、讨论为主，提高同学的学习积极性，注重培养学生的临床思维，培养发现问题、思考问题、解决问题的能力。重点讨论诊断依据和治疗原则。20′4、上述步骤4由老师结合病例重申相关重点内容，提出存在问题。20′注意事项：1、腹部压痛的手法轻柔，从左下腹逆时针进行。2、注意选择有典型体征的病例。３、注意慢性胃炎内镜下的特殊表现提问、课堂讨论等师生互动的设计：1、见习前讲解：实习前重点讲授重要概念、病史询问要点和体查要点、诊断要点。2、进病房：同学分2组进行病史询问及体查，或阅读相关病历。老师指导、补充及纠正，并带教典型异常体征，示范有关胃镜和病检结果。3、回教室：请各组同学分别汇报病史，同组另一同学补充，提出诊断、诊断依据，根据治疗原则开出简易处方。带教老师进行评议、修正补充。4、老师小结。教学小结、复习思考及作业题布置：1、目前认为，慢性胃炎最主要的病因是什么?2、慢性胃炎确诊的最好方法是什么?3、萎缩性胃炎的内镜下表现有哪些?教学中的创新点（加强基础与实践联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面）：1、从一些经典的慢性胃炎病例中探讨疾病的特点，有效的启发了学生将疾病的基础理论与临床实践结合起来。2、诊断标准的介绍将诊断指南保持在最新的水平参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：1.陈灏珠，林果为，王吉耀，《实用内科学》，人民卫生出版社，第14版，20132.肖树东主编《江绍基胃肠病学》3.中华消化杂志4.李益农、陆星华主编《消化内镜学》教研室意见教研室主任签章：年月日教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写）本次课利用先进的多媒体技术，加入了大量的案例分析，病例图片，使讲课内容直观，生动，加深了同学们的印象．并采用启发式教学方法，联系临床疾病的发生发展，举了一些临床病例，让学生的思维随着内容的深入而活跃．同学们学习的兴趣很浓，课后提了不少相关的问题，授课效果良好．