阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品

现代文阅读能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品理解B鉴赏评价E分析综合C1.理解文中重要词语的含义2.理解文中重要句子的含意3.筛选并整合文中的信息4.分析文章结构，把握文章思路5.归纳内容要点，概括中心意思6.分析概括作者在文中的观点态度7.根据文章内容进行推断和想象8.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧9.评价文章的思想内容和作者的观点态度•湖北卷•09《书房的窗子》抒情散文（写景状物）•08《雾》抒情散文（写景状物）•07《日月行色》小说•06《从阿尔卑斯山归来》抒情散文（写景状物）•文学作品阅读命题的角度集中体现在以下4个方面：•①理解文章的主旨，筛选并整合文中的信息。《考试说明》中规定的“归纳内容要点，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度”都是从理解文章的主旨角度设置的考查目标，•②理解文中重要句子中的含义，即写什么。•③鉴赏作品的语言和表达技巧及其效果(作用)，即怎么写和为什么这样写。后一类结合原文信息和所学语文知识进行解答。•这三种类型的题都应在文章中找到相应的词句、语段再作答。•④审美鉴赏性试题，审美鉴赏性试题，属于文学评论中的一种，是读者在选定的评论角度对作品作出的观点和看法，阅读者的看法也就是短文赏析的中心论点。这类题型要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格，进而进行富有个性的鉴赏。一般来说题目只会要求从某个方面（或主题、或构思、或艺术特点等）来进行赏析。写作时只能紧扣一个方面，从某一角度赏析，选准角度，不求面面俱到关键是读懂•高考散文阅读的关键在于把握阅读规律，在读懂上下功夫•所有问题的答案都显现或隐匿在原文中，这是解答现代文阅读题的一个总原则叙事抒情•定内容写情抒情•说理议事•借物抒情•粗读•散文•定文体•小说•定结构（线索、结构）•定中心（文章主旨）•精读•写景抒情•定特点借物抒情•托物说理（借物说理、借人说理、借话题说理）•审题干，定区位•答题抓语词，定重点•多联想，定答案怎样读懂•1、快速阅读，整体感知（定内容，定文体）•写了哪些事，刻画了什么人，描写了什么景物，表达了什么观点•圈点勾画关键句•速浏览全文，根据不同类型散文的特点，寻找关键词句，画出各段落中的中心句、首括句、尾结句，画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出画龙点晴的句子（抒情议论的句子）。•2、仔细研读，理清文脉（定结构、定中心、定特点）•散文结构（谋篇布局）的基本形式•（1）纵式，即文章层次主要以纵向形式展开。•①以时间为序•②以作者情感发展脉络为序•③以逐层深入的论证为序•（2）横式，即文章层次主要以横向形式展开。•①以空间为序•②以材料性质的分类划分层次•（3）合式，即纵横式，指文章层次以纵向和横向相结合的形式展开•（4）蒙太奇式，即以内在逻辑顺序拼接画面•叙事类：•哪些是主体人事，哪些是联想的人事，注意它们之间的关系（对比突出或反衬强调）•注意环境描写的段落，弄清它们的作用（渲染、烘托、交代背景、推动情节发展、抒发作者情感）•《灯笼红》《日月行色》•抒情类：借助载体（人、事、物）来实现情感的表达•简要呈现某一人、物或事——引发感想——联想发散、强化感情——卒章显情收尾•※关注作者情感变化•《马缨花》《雾》•论述类：•阐述观念（直接提出来，甚至在文题上就会有所体现/先呈现某一人事，再通过简要分析引出）——本论——总收结尾•《碧云寺的秋色》•3、审题干、定区位；抓语词、定重点；多联想、定答案1、整体感知。通观全文，在阅读全文的基础上，把握文章具体要表达的内容，也就是全文的中心思想。这个中心思想同时也是我们的答题思想，在解题过程中起着重要的指导意义。《乡土情节》的行文思路如下：什么是乡土情结——乡土情结的形成——乡土的梦永远追随离乡的人——乡土情结的升华（民族向心力）——乡土之恋不会消失。我们会发现：文章以“什么是乡土情节”开篇点题，围绕“乡土情结”展开论述，以“乡土之恋不会消失”结尾，首尾呼应。这样，22题的A项就是正确的。我们在解答其他题目的过程中应紧紧围绕“乡土情结”这个中心。2、审清题意。•就是要分析题干要求，包含几层意思，其中透露了哪些信息。•第19题：从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字）（4分）•从题目要求中我们可以分析出以下信息：“童年的烙印”一词可以作为回扣原文的切入点；解答的要点形式应该为名词性结构；“哪些”说明要点至少是两个；“不超过28个字”规定了答题的字数；4分可以作为确定要点数目的一种参考：可能是两个或四个。3、回扣原文。•找出题干考查点的出处。从命题的考查层次上看，阅读理解的出题思路一般都很清晰，从分段考查到牵涉到上下几段概括总结，逐步过渡到对于全文内容的把握。从段落上来看，考查一般情况下是从前往后，逐层深入，先分后合。这样一来，为更好地回扣原文找到了一定的思路。•第19题出现的“童年的烙印”一词位于第二段最后一句话，我们很容易据此信息回扣原文。4、上下联系。•由回扣原文依照的切入点作为参照点进行文意上的上下联系，联系可前可后，范围可能在本段之内，也可能涉及到上下几段内容。在联系的基础上初步分析，划定答题所需的大体氛围。在联系上一定要注意考虑全面，同时要抓关键，缩小范围。•第19题通过上下联系，答题范围在第二段：•人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。①他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。②乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。③而且可能祖祖辈辈都根植在这片土地，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。④邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。•具体范围为“他在母亲的怀抱……千丝万缕沾着边5、分析综合。•就是在上下联系锁定的范围基础上，在头脑中对其加工组合，找出有效信息，概括总结，提炼要点。在分析综合中要强调“要点”意识，因为评卷工作中是根据要点分配分值的。这一过程最能体现思维能力，也是答题过程中至为关键的一环。•第19题的答题范围共有四句话（见上文引文标示），四句从文意把握，分别涉及了四层方面的意思，这样，我们判定答题要点为四个。在对四句话的分析过程中，我们可以筛选出下列信息要点（见上文引文加点词语）：“母亲”“父亲”“亲族”“爱”；“乡土”“山”“水”“草”“木”；“悲欢离合的家史”；“邻里乡亲”。6、组织表达。•在分析综合的基础上，将头脑中分析出的有效信息付诸卷面。首先考虑用原文中的语句，如果原文中的语句量过大，就需要进行压缩，有效组织，用自己加工过的语句回答。在答卷中，要注意语言表达简明、连贯、得体。书写要工整，避免错别字。•遵照“不超过28个字”的要求，我们压缩整合，很容易理出答案：①父母亲族的爱；②家乡的山水草木；③悲欢离合的家史；④邻里亲情；再以第20题为例：作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？请概括说明。（4分）在题目要求中我们可以找清答题范围——“第三段中”。在其中通过分析综合，我们很容易找出下列关键语句：①但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。②有的只是一首朦胧诗——为了闯世界。③多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。分析综合中我们发现，关键语句有三句话，而一二句话强调的是同一方面的意思（第二句是对第一句的概括总结），这样，我们很容易理出答题要点为两种情况，经过信息的筛选概括总结，很容易理出答案：①不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。②多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低生活被打发出门。•第22题为选择题，主要做法是根据选项涉及到的内容，回扣原文推敲把握，具体加以分析。•在现代文阅读题目中对于词语、语句的理解（比如，2001年全国高考试题《门》第21题、第23题）一定要结合上下文意在整体感知中分析认识。•在一些思想意识指导下的“六步策略”作为一种方法技巧，在第一卷现代文阅读题和文言文阅读题中同样具有重要的实践意义。选择题的形式可以简化许多步骤，只不过在个别环节上需要略微调整。特别要强调的是对于选项考查到的语句一定要回扣原文，结合具体语境来全面分析每一个选项，做到查有实据，防止盲目答题，提高做题正确率。第一节作品的结构•作品的结构是作者谋篇布局的具体表现，指各部分之间的组合形式，具体表现为文章的段落层次、过渡、照应、开头、结尾、标题。把握了文章的结构，才能更好地理解文章。分析文章的结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。分析文章的结构是把握作者写作思路和文章思想脉络的手段，也是从整体上把握文章主旨，分析写作技巧的重要一环。（一）指出文章的结构方式•1．考点解析•这类题型通常是直接要求指出文章的结构方式，•2．知识储备•文章结构层次的三种表现形式，即三种层次关系：•第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常有以下几种：由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、层进式等；•第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等；•第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。（一）指出文章的结构方式•3．走进高考•典型例题•08江西卷17指出文章的结构方式，并作简要分析。（6分）•总分总式；由①②段总写作者对死人的不同心理感受。③—⑩段分写：③④⑤段写作者为鲁迅守灵时的所见所感；⑥—⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生是的所见所感及对自己的深远影响。⑾⑿两段总结全文，点明主题，照应标题。•答案解析先指出是总分总方式，再解析。•4．答题步骤•先指出结构方式，再对文章体现的这种结构形式进行解析。（结构方式+解析）（二）分析文章的行文思路、概括文章每部分的主要内容•1.考点解析•这类题型通常有几种提问方式：•①请具体分析文章的行文思路。(08湖北卷19、08重庆15)•②概括文章每部分的主要内容。(08湖南卷20)•2．知识储备划分层次就是进行分类，把相同的内容合为一层，把不同的内容分开来。•不同文体的文章结构特点是不同的。•本题重在弄清文章是怎么写的，文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了。分析结构、把握思路，都不是阅读的最终目的，而是为了更深入地理解文章的内容，提高阅读效率。为此目的，分析结构和把握思路，不能满足于辨别文章结构的形式和把握思路的走向，还要探究这样安排的原因或作者的意图。•3．走进高考•经典例题05湖北卷•20、本文以怀表为线索，可以分三个层次，请分析这样安排的作用和好处。（6分）•【解析】此题考查的是对文章结构和文章内容的理解能力，能力层次为E级。1---4段写修表的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；5段写表的来历凸显父亲的精神；剩余的部分写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。“至于这样写的好处”是一些公式般的表述，难度不大。•【答案】主要从两个方面回答。①作用：第一层写修表的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历凸显父亲的精神；第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。②好处：由表及人，层次分明；环环相扣，严密紧凑。•4．答题步骤：这一题型主要考查考生的概括能力，要注意概括每一部分的主要内容。一定要回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。•格式：（时间＋地点）＋人＋事。（三）文章开头、结尾、过渡等部分的结构作用•1．考点解析•这一类型题目