蓬勃发展的我国研究生教育

1蓬勃发展的我国研究生教育清华大学杨家庆二OO三年一月2一、我国学位与研究生教育发展过程简介二、中国学位制度的特点三、二十年来学位与研究生教育的主要进展四、面临的形势五、目标与主要措施3一、我国学位与研究生教育发展过程简介1935年公布“学位授予法”1935-1949年共授予硕士学位200多位，授予博士学位0位1950-1961年共招收18,000名研究生1962年整顿（部分学校开始三年制）1962-1965年共有16,397名研究生走上工作岗位1965年在校研究生达4,526人4一、我国学位与研究生教育发展过程简介1980年全国人民代表大会常务委员会通过《中华人民共和国学位条例》1981年国务院批准《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》5截止于2000年全国共培养61.6万名硕士7.8万名博士共批准硕士学位授予单位729个（其中学校457所）博士学位授予单位312个（其中学校245所）一、我国学位与研究生教育发展过程简介6二、中国学位制度的特点1.硕士学位是一级独立的学位2.学位授予的学科、专业目录由国家统一制定和颁布3.严格的管理体制和学位授予的审核制度7二、中国学位制度的特点1.硕士学位是一级独立的学位课程与论文并重一般学制2.5--3年课程32--36学分8二、中国学位制度的特点2.学位授予的学科、专业目录由国家统一制定和颁布A.学位按学科门类授予学科门类共有：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学共十二个门类9二、中国学位制度的特点B.国务院学位委员会和教育委员会统一制定了《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》目录分三个层次：第一层次：学科门类，12第二层次：一级学科，88（72）第三层次：二级学科，382（654）一个学科门类下有若干个一级学科一个一级学科下有若干个二级学科10例一：学科门类：理学一级学科：化学二级学科：无机化学分析化学有机化学物理化学高分子化学与物理二、中国学位制度的特点11例二：学科门类：工学一级学科：电子科学与技术二级学科：物理电子学电路与系统微电子学与固体电子学电磁场与微波技术二、中国学位制度的特点12C.国务院学位委员会在二级学科范围内制定了获得博士、硕士学位授予资格的标准二、中国学位制度的特点13二、中国学位制度的特点3.严格的管理体制和学位授予的审核制度中国实行三级学位管理体制:A.国务院学位委员会B.省级学位委员会C.有权授予学位的学校和科研机构的学位委员会14二、中国学位制度的特点A.国务院学位委员会制定全国学位工作方针、政策审定硕士、博士学位授予单位及其有权授予硕士、博士学位的学科、专业领导各级学位授予工作学位授予质量的检查与评估--常设机构为国务院学位办公室--委员会按不同学科设立由专家组成的学科评议组（710位专家，70个评议组）15二、中国学位制度的特点B.省级学位委员会审核批准学士授予单位、学科、专业和硕士点C.学位授予单位学位委员会研究生招生、培养、学位授予等环节的管理与监督16三、二十年来学位与研究生教育的主要进展二十年来研究生教育发展迅速令世人瞩目1978年2001年报考研究生人数6.3万53万招收研究生人数1.0万16.2万在校研究生人数2.1万(1980年)39.3万171980年2.1万1万6.3万39.3万16.2万53万0102030405060报考人数招收人数在校人数1978年2001年三、二十年来学位与研究生教育的主要进展180100000200000300000400000招生数在校生数招生数毕业生数在校生数招生数29649296793343942145508645105359398637497250892225120791162088196000270000毕业生数355403253725692282142804731877396524653947977546707146491146在校生数93018881289416410677112793514544316232217635319888523351327887339257490年91年92年93年94年95年96年97年98年99年00年01年02年计划03年计划全国研究生培养情况（1990-2001年）190300006000090000招生数在校生数招生数毕业生数在校生数招生数33374172503661509038110561256212917149621991525081320553700050000毕业生数245726102528294037234641543073198957103201100412867在校生数11345123311455817570226602875235203399274524654038691158588590年91年92年93年94年95年96年97年98年99年00年01年02年计划03年计划全国博士生培养情况（1990-2001年）20050000100000150000200000250000300000350000招生数在校生数招生数毕业生数在校生数招生数2620725430283123573941718398694663250315573007184795710130033159000220000毕业生数315052919323015251672418127123340263911438051441896008676235在校生数8068575542794178883510499111639612683213570215311017852521414930647990年91年92年93年94年95年96年97年98年99年00年01年02年计划03年计划全国硕士生培养情况（1990-2001年）21二十年来主要进展可概括为：1.建立并完善了学位授予审核制度和学位管理制度，即上述三级管理体制2.建设了一批高层次人才的培养基地3.逐步开辟了多层次，多品种不同模式培养高层次人才的渠道4.建立了学位与研究生教育的质量监督评估制度5.建立国际交流与合作的关系6.形成了学位与研究生教育的法规体系7.开展了学位与研究生教育的科学研究三、二十年来学位与研究生教育的主要进展221.建立并完善了学位授予审核制度和学位管理制度，即上述三级管理体制A.国务院学位委员会B.省级学位委员会C.有权授予学位的学校和科研机构的学位委员会三、二十年来学位与研究生教育的主要进展232.建设了一批高层次人才的培养基地1984年试办研究生院（首批22所试点单位，清华大学为其中之一）1995年正式成立33所研究生院2000年又批准试办22所研究生院据1999年统计，33所研究生院培养的博士占全国51.3%，硕士占全国48.7%研究生院在培养质量上有明显的优势三、二十年来学位与研究生教育的主要进展24552454576440100200300400500600700学士单位硕士单位博士单位研究生院全国高校学位授予单位分类统计图25新疆3西藏0青海2内蒙2宁夏0甘肃8陕西山西6河北9四川18云南6贵州1广西2湖南9湖北21河南5山东10安徽9江苏28江西2浙江4福建7广东15海南1黑龙江11吉林7辽宁16北京109天津9上海28重庆7全国博士授予单位分布情况26新疆11西藏2青海5内蒙9宁夏3甘肃15陕西51山西13河北20四川38云南14贵州广西9湖南17湖北42河南山东31安徽18江苏43江西12浙江14福建9广东28海南2黑龙江21吉林17辽宁42北京178天津23上海37重庆14全国硕士授予单位分布情况273.逐步开辟了多层次，多品种不同模式培养高层次人才的渠道1985年开始在职人员研究生毕业同等学力申请学的试点，至1999年：有388个单位开展同等学力申请硕士学位的试点，有25,599名申请者获得硕士学位，有79个单位开展同等学力申请博士学位的试点，有578名申请者获博士学位三、二十年来学位与研究生教育的主要进展281991年先后批准了十一个专业学位：工商管理（MBA）、建筑学（学士与硕士）、法律硕士、教育硕士、工程硕士、临床医学（硕士、博士）、口腔医学（硕士、博士）、公共卫生、公共管理（MPA）、农业推广硕士、兽医（硕士、博士）三、二十年来学位与研究生教育的主要进展294.建立了学位与研究生教育的质量监督评估制度1994年，成立“高等学校与科研院所学位与研究生教育评估所”1995年，对全国33所研究生院进行全面评估1999年，建立了全国百篇优秀博士学位论文的评选2002年，开始对重点学科进行全面评估三、二十年来学位与研究生教育的主要进展305.建立国际交流与合作的关系1988年，国务院学位委员会通过了《关于授予国外有关人士名誉学位的暂行决定》截止于2000年9月，国务院学位委员会共审批授予92位境外人士名誉博士学位审批了一批国外和香港地区合作办学项目至2002年8月，共批准71个合作办学项目与15个国家签订了政府间相互承认学历、文凭和学位的有关协议三、二十年来学位与研究生教育的主要进展316.形成了学位与研究生教育的法规体系7.开展了学位与研究生教育的科学研究三、二十年来学位与研究生教育的主要进展32四、面临的形势1.挑战与机遇并存A.国际竞争日趋激烈，归根结底是人才的竞争中共十六大提出：教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性的作用提出要培养：数以亿计的高素质劳动者数以千万计的专门人才一大批拔尖创新人才33B.国内形势的特点：社会对人才需求的重点上移社会对研究生需求的多样化研究生培养的物质基础有较大的改善广大群众希望接受高层次教育的热情高涨四、面临的形势342.研究生教育的时代特征和发展趋势国际化--办学要更加开放，要充分利用国际学术环境和条件多元化--充分调动社会参与人才培养的积极性，增强学校的办学活力现代化--利用现代信息技术和教育手段，加速知识的传递和交流，提高人才培养的质量的效率个性化--充分调动导师、学生和学校的积极性，发挥各自特长，办出特色，办出水平，出创新性成果四、面临的形势35五、目标与主要措施总体目标：基本满足国家科技、社会及经济可持续发展对高素质、高层次创造性人才的需求，不断满足社会大众对成才和获取高学位的愿望。361.计划至2010年：可授予硕士学位的高校600所左右（目前457所）可授予博士学位的高校300所（目前245所）在学全日制与非全日制研究生规模达：硕士研究生达120万，博士研究生达15万2.取得一批有重要意义的标志性成果3.建立较为完善的研究生培养体系和运行机制4.研究生教育整体水平有显著提高五、目标与主要措施37主要措施：1.建立有效的发展与调节机制2.调整研究生教育的结构和布局3.加强研究生培养基地的建设4.创造良好的办学环境5.提高研究生教育的国际竞争力五、目标与主要措施381.建立有效的发展与调节机制A.充分发挥政府、市场和培养单位的调节作用政府通过立法、计划、拨款、评估、监督等加强宏观调控通过生源市场、技术市场、资金市场和人才市场对培养单位发挥调节作用通过竞争优胜劣汰对培养单位产生自我调节和约束的作用，促使研究生培养质量的提高。五、目标与主要措施39B.扩大高校的办学自主权多渠道筹措资金学校自主进行学科设置和建设对获准一级学科博士、硕士学位授权的单位，可自主设置该一级学科下的二级学科对于一些新的学科方向，可以在相近的获得学位授权的学科领域安排招生改革招生制度和办法招生规模、两段制考试、在职攻读学位、博士入学考试完全自主安排五、目标与主要措施402.调整研究生教育的结构和布局A.学科结构的调整集中有限力量支持一批优势明显的基础学科，高新技术学科，在注意建设人文、社会学科的同时，大力发展应用学科，重点扶植新兴学科、交叉学科和边缘学科B.调整学位类型硕士研究生要从多数攻读学术型学位，逐步调整到应用型、复合型为多数的