where are you from教案

Unit25Whereareyoufrom?一、教学目标与要求通过本单元教学，使学生初步掌握一般现在时，并能运用这个时态，就有关国籍、所讲语言、喜好等题目进行有意义的会话、交流。从本单元起，开始培养学生的阅读理解能力。二、教学重点与难点1、句型:l)tobefrom…．2)tocomefrom…．3)Whatabout…．4)Howdoyoulike5)Whatdoyoulikeabout…2·语法，一般现在时的用法。3·日常交际用语:有关询问国籍、语言喜好等方面的用语。三、课时安排本单元共4课时，每课1课时。第七十九课LessonNinety-seven一、教学内容1、词汇(略)。2．句型:l)Whereareyou/theyfrom?2)Whereishe/shefrom?He/sheisfrom¨¨3)Whatabout…?二、教具录音机;一张世界地图;一张中国地图。三、课堂教学设计1.复习歌曲:TheDaysoftheWeek(参阅第94课教案)。2·挂好世界地图，与学生做以下回答:T:WhereisBeijing?启发学生说出:It'sinChina·教师通过问其他城市，如:London,Washington等，引出本课生词。借助地图教本课生词。为减轻下一课负担，以下单词可提前在本课教给学生:Austrahan,U.S.A,Canada，Canadian等。．教师板书以下大城市名称，要求学生两人一组，就这些大城市名称进行问答练习，S1:WhereisLondon?S2:It'sinEnglandS1:WhereisSydney?S2:It'sinAustralia．请几组同学手指地图表演小对话。4.教师把书翻回到彩色插图i页，手指Jim，向大家介绍(或提问):T:Whoishe?Ss:HeisJim·T:Right．JimisanEnglishboy,HeisfromEngland.(用手指世界地图)教师将这句话重复几次，让学生猜这句话的意思，并板书该句。继续用同样步骤介绍Kate。突然叫起一学生，问:AreyoufromEngland?启发这个学生回答:No,Iamnot，I'mfromChina.教师再进一步启发这个学生答出具体地点。如:I'mfromChangsha/Wuhan/Beijng等。板书刚才的问句及答语，对tobefrom的意思及其疑问、否定式变化，向学生做扼要讲解。之后，再借助彩色插图，手指Jim、Kate等人，向学生提问:Whereishe/shefrom?启发学生答出:He/sheisfromEngland．教师再板书这两句话。然后用相同的句型，向某个学生提出问题:Whereareyoufrom?启发这个同学按实际情况回答。然后，教师又问他(她)身旁的同学:Whataboutyou?5·放课文第二、三部分的录音，学生跟读两至三遍。教师在黑板另一侧挂上中国地图，将全班分为两人组。一部分使用世界地图，针对Jim，Kate,Lucy和Lily一家人等提问;另一部分使用中国地图，相互提问并回答。分别从两人组中请几位同学到前面表演。6·指导学生做练习册习题。7.布置作业1)抄写生词;2)完成练习册习题。四、难点讲解tobefrom从(某地)来;是(某地)人使用这个句型时，将表示地点的名词放在介词from之后。例如，A,Whereishefrom?他是哪儿的人?B:HeisfromHarbin．他是哈尔滨人。也可以使用这个句型，来询问对方是哪国人。例如:A:AreyoufromEngland?你是英国人吗?B:No，I'mfromAmerica．不，我是美国人。第九十八课LessonNinety-eight一、教学内容1.词汇(略)。2.句型:l)tocomefrom2)HowdoyoulikeChina?3)WhatdoyoulikeaboutChina;3．语法:一般现在时。二、教具录音机;世界地图。三、课堂教学设计l·复习。就上课所学主要句型教师快速向学生提问:T:Whereareyoufrom?S1:I'mfromWuhan(或其他地方)．T:(问全班)Whereishe/shefrom?Ss:He/SheisfromWuhan·其他问题，T:WhereisJim/Kate/MrGreen/MrsGreenfrom?Wherearethetwinsfrom?etc.2．挂上世界地图。教师翻回到彩色插图i页，，手指thetwins一家，提问并介绍:T:Whoarethey?Ss:They'reLucyandLily·T:Wherearetheyfrom?Ss:They'refromtheUSA．T:Right.TheycomefromAmerica.TheyspeakEnglish．教师将这句话重复两遍，借助手势，看学生是否明白，并板书生词。用同样的方法，介绍本课第一部分中其他内容。教师领读这一部分中的生词，放课文一、二部分录音，学生跟读两至三遍。教师手指吉姆一家等人图片，与同学做以下问答练习:T:DotheyspeakChinese/English/Japanese?然后问学生:DoyouspeakChinese/English/Japanese?启发学生依照课文第二部分提供的应答用语按实际情况回答。3·指导学生看图，利用图教课文中剩下的词汇。合上书，教师板书如下问题:l)HowdothetwinslikeChina?2)Whichfooddotheylike?放课文录音一至两遍。学生回答黑板上问题。打开书，再放录音，学生跟读两至三遍4·指导学生做练习册习题。5·布置作业1)抄写生词、朗读本课对话;2)完成练习册习题。四、难点讲解l.comefrom来自;出生于这个短语和tobefrom的意思差不多。但come是行为动词，在使用时，应对其否定式,疑问式加以注意。例如:A:Wheredoyoucomefrom?你是哪儿的人?B:IcomefromAustralia．我是澳大利亚人。2.TheyspeakEnglish．他们讲英语。到目前为止，我们已经学过几个与说话。有关的动词，如say,talk,speak等。])say是说的意思。例如:HesayshelikesChinaverymuch．他说他非常喜欢中国。2)talk是谈话的意思。例如:Theteacheristalkingtotheclass．老师正在对全班讲话。3)speak有说话、讲话的意思。也可表示讲某种语言。例如:TheheadmasterspeakatthemeetingeveryMonday.DotheyspeakJapanese?他们讲日语吗?3.HowdoyoulikeChina?你喜欢中国吗?Howdoyoulike…?这是用来征求对方看法的一句话。例如A:Howdoyoulikethebook?你喜欢这本书吗?B:Ilikeitverymuch．非常喜欢。第九十九课LessonNinety-nine一、教学内容1.词汇(略)。2·语法:继续学习一般现在时。3·介绍书信格式。二.教具录音机;一张明信片;小黑板(画有放大的明信片及标有如何写明信片的格式等)。三、课堂教学设计1.复习。参照上课教案步骤1。加进有关询问他人讲何种语言，以及对第98课课文第三部分提问的内容。2·教师拿出明信片，通过问答、讲解明信片书写形式、格式等，引出本课生词;教生词(参照以前步骤)。放课文开始一段的录音(到提出3个问题止)。确信学生明白这一部分内容及问题大意后，要求学生自己读明信片内容，并回答课本上的3个问题。如果学生读一遍还不行，可再给点时间，让学生读第二遍。3·学生回答书上3个问题。放录音，学生跟读两遍。教师亮出小黑板，扼要介绍书写格式中的一些特点。4，学生自己做课文第二部分的判断题。在全班核对答案。5·指导学生做练习册习题。如果习题1太难，可由教师再补充两三个问题，让学生回答，而不是提问。6·布置作业1)抄写生词;2)大声朗读本课短文，完成练习册习题。四、难点讲解1.ThepostcardisfromJoetoLily·明信片是乔寄给莉莉的。from…to...还可以表示从某地到另一地方，或从某一时间持续到另一时间。例如，l)HeisgoingfromBeijingtoShanghai．他要从北京去上海。2)WegotoschoolfromMondaytoFriday·我们从周一至周五上学。2.Theyareourfavouritedays．那些是我们喜欢的日子。favourite是形容词，表示喜欢的，可用来修饰名词。例如:BeijingDuckismyfavouritefoodandorangeisfavouritedrink．北京烤鸭是我喜爱吃的食品，橘子汁是他喜爱的饮料。favourite还可用作名词，表示最喜爱的人或事物。本单元第98课就出现了这样的句子:OurfavouriteisGuangdongfood．3·onSundays在星期日第十五单元中，我们初步学习了时刻表示法。在表示时间的名词前面如何使用介词也是十分重要的。下面简单介绍以下三个介词的用法:at，in和on。1)at用在某时、某刻之前。例如:Wegotoschoo1at7:3Oeveryday．我们每天7点半去上学。另外，在中午是，atnoon;在夜里是:atnight。2)in用在themorning，theafternoon，theevening等三个名词之前。另外，还用在表示一段时间的名词前面，像周、月份、年份等。例如:inMay在5月;in1949在l949年3)on用在表示某一天的名词之前。例如:onMonday在星期一;onMay4th在5月4日。如果在某一天的早上、下午的前面，或是在早上、下午、晚上等名词前还有其他的词修饰，这时使用on。例如:onthemorningofMay4th在5月4目的早上;onacoldwinterafternoon在一个寒冷的冬天的下午。第一00课LessonOneHundred一、教学内容1.单元复习。2.练习单词、句子重音。3.小结一般现在时的构成和用法(1)。二、教具录音机;小黑板(事先写好一般现在时的构成，不含第三人称单数形式)。三、课堂教学设计1。利用提问方式，复习上一课明信片内容。考虑到本单元词汇较多，可要求学生把书翻到单词表，将整个单元的单词复习一遍。2·先组织学生将本课一、二部分朗读一下，教师加以讲评。然后放录音，学生模仿两遍。3·指导学生按课文第三部分的要求，就所给的明信片进行对话练习。提醒学生两人一组练习时，由于是针对某一张明信片，提问和应答用单数形式。例如，S1:Whereisthispostcardfrom?S2:Ithinkit'sfromAustralia.再将书翻回到彩色插图第iv页，继续练习。请几组同学表演自己的对话。4·做本课听力练习。打开练习册，学生边听录音边做习题1。录音放3遍。然后核对。5·拿出小黑板，小结一般现在时的构成和用法(可暂不包含第三人称单数形式).指导学生参阅书后有关部分。6.指导学生做练习册习题。7.布置作业阅读有关的语法条目;2)完成练习册习题。8·小测验1)听写本单元要求四会的单词和主要句型;2)参照彩色插图第i页Lucy/Lily一家(或Jim一家)的照片，用所学句子描写。要求不少于5句，并包括以下句型：tobefrom(comefrom);speak...;HowdohelikeChinaandChinesefood?四、难点讲解一般现在时态一般现在时态用来表示：1)现在的状态。例如：Jimisthirteen.吉姆13岁了。We'reinClass2,Grade1.我们在1年级2班。2)经常的或习惯性动作。例如：Wegotoschooleveryday.我们每天上学。Theyoftenplaybasketball.他们经常打篮球。3)表示主语具备的能力，性格等。例如：TheylikeChinesefood.他们喜欢中国饭菜。ShespeaksE