贵州省体育教育专业课程体系与基础体育教育改革互动式发展研究

贵州师范大学硕士学位论文贵州省体育教育专业课程体系与基础体育教育改革互动式发展研究姓名：赵海英申请学位级别：硕士专业：课程与教学论·体育指导教师：常智20090420贵州省体育教育专业课程体系与基础体育教育改革互动式发展研究作者：赵海英学位授予单位：贵州师范大学相似文献(10条)1.学位论文阳艺武新形势下高等学校体育教育专业适应性问题研究2005自2001年以来，为体现体育教学“健康第一”的指导思想，教育部对中小学体育教学进行了根本生变革，构建了五个领域、三个层次的新《课程标准》。新课程标准的出台，昭示着新的体育教育思想和理念已成为我国中小学体育课程改革和发展的主旋律，也预示着高等学校体育教育改革迫在眉睫。有关体育教育专业改革与发展问题引起了国内外专家、学者的普遍关注。从搜集的文献资料分析，目前有关这方面的研究，主要集中在两大方面：一是对体育教育专业改革与发展的宏观研究，二是与国外体育教育专业及港澳台地区进行对比研究。本文以原六所国家体育总局直属体育院校、天津体育学院和湖北省有体育教育本科专业的高等院校十五所，同时选取武汉市部分中小学作为调查对象，运用问卷调查法、文献资料法等研究方法对新形势下高等学校体育教育专业适应性问题进行了较深入的研究。首先，对中小学在实施新《课程标准》后体育教学现状若干问题的调查分析，全面了解中小学体育教学观念与教学目标、教学内容、教学方法以及教师角色定位的现状，找出中小学体育教学对体育师资的新要求，为体育教育专业全面适应未来中小学体育教学需求提供现实依据；然后，从知识、能力、素质结构三方面来全面把握当前中小学体育教师的需求现状；之后，在分析体育教育专业人才培养与社会需求关系的基础上，通过调查当前体育教育专业学生知识、能力、素质结构现状，找出体育教育专业学生社会适应力的不足之处，并分析其原因；最后，提出更新体育教育专业教育观念，从课程设置、教学方法和教育实习三方面来构建教学模式；通过提高体育教育专业教师的教学水平和综合素质，建立完善的教学评价体系和监督机制以及强调教师的创新教学来加强师资队伍建设；同时，体育教育专业学生也应全面了解社会发展动态，紧跟学校教学改革步伐，深刻领会教师教学思想的内涵，从“自主”、“合作”、“创新”的高度重新定位，全面提升自己的知识、能力和素质来适应社会需求等发展对策。本论文研究，不是单方面研究高等学校体育教育专业如何改革，而是从中小学体育教学的实际需求与体育教育专业人才培养的互动关系来全面把握。因此，不仅完善了体育教育的理论研究，还拓宽了体育教育的研究范围，丰富了体育教育的理论知识，并为体育教育的实践提供了理论基础。同时，也为体育学相关领域的研究提供了可借鉴的理论与方法。2.期刊论文张新华.ZHANGXin-hua对高等学校体育教育专业若干问题的认识-南京体育学院学报(社会科学版)2001,15(6)高校体育教育专业办学质量,直接影响到我国中等学校体育发展的水平.本文从我国高校体育教育专业实际出发,论述了高校体育教育专业毕业生面向农村中学的实际需求;论述了高校体育教育专业培养的毕业生必须具备良好的教师素养与扎实的体育技术技能以及高校体育教育专业的实践性研究等问题.3.学位论文韩新英山东省高校体育教育专业本科课程设置的现状分析及对策研究2008课程是教育思想和教育观念的集中体现，是基础教育的“蓝图”，是实现人才培养目标的途径，是组织教育活动的最主要的依据。近年来，各个国家都把基础教育课程改革摆在了首要地位，同样我国也不例外，2001年，基础教育课程改革在我国全面展开。为了紧跟基础教育课程改革的步伐，我国基础教育的新一轮体育课程改革也被提上了日程，这对高校体育教育专业的改革提出了挑战。2003年教育部颁布了《普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，拉开了普通高校体育教育专业课程改革的序幕。高校体育教育专业作为培养体育师资的“工作母机”，面对新的国际形势，面对新体育课程标准对体育教师提出的新要求，面对2003年新《课程方案》的颁布，必须不断改革与完善，尤其是在教学内容和课程设置方面要不断深化改革，提高教学质量和效益，培养出新世纪社会发展所需要的体育人才。本研究采用文献资料法、调查法、专家访谈法、比较分析法、数理统计法等方法，以山东省设有体育教育专业本科学科点的所有高校(共16所)的体育教育专业本科课程设置作为研究对象，从各校体育教育专业本科课程设置的现状入手，对目前各校体育教育专业本科的课程设置进行全面分析，总结概括当前我省普通高校本科体育教育专业课程设置的特点，并在对国内外有关高校课程改革文献资料研究的基础上，结合国家教育部、体委和省教育厅有关课程改革的文件，征求体育课程改革专家、教授的意见，提出我省高校体育教育专业本科课程设置的一些改革建议，旨在为进一步深化我省高校体育教育专业教学内容和课程体系改革提供参考。通过分析比较山东省16所高校体育教育专业本科的现行课程方案，针对课程结构的类型、课程结构层次的配置是否合理；学时、学分安排比例问题；课程的设置是否适应社会对人才的需求等方面进行了分析，归纳出山东省高校体育教育专业本科课程设置取得的进展表现在以下几个方面：各类课程开设的门数明显增多，而且开设的课程辐射面更为宽广；增加了任意选修课的比重；重视设置体育保健康复方面的课程，贯彻“健康第一”的指导思想；开设了大量新型课程；课程内容逐渐整合，综合化。同时发现山东省高校体育教育专业本科课程设置存在一些问题：通识教育课程结构欠合理；选修课名不副实；必修课程和选修课程比例欠合理；课程命名有待进一步规范；实践环节薄弱，教育实习时间短。针对存在的问题提出我省高校体育教育专业本科课程设置的改革对策与建议：合理调整通识教育课程；适当增加选修课的比例，完善课程结构；规范课程名称，体现课程的特性；加强实践教学环节，重视培养学生的教育实践能力；充分利用校际资源，实现体育资源共享；加强师资队伍建设。4.期刊论文尹志强.YIZhi-qiang新形势下我国高等体育教育专业课程体系适应性问题的初探-惠州学院学报2007,27(3)本文对普通高校体育教育专业课程体系的现状分析、高等学校体育教育专业课程改革的必要性、目前国内外对高等学校体育教育专业课程改革的研究现状,以及现阶段高等学校体育教育专业课程改革急需解决的问题,四个方面对新形势下高等学校体育教育专业课程体系适应性问题进行综述,旨在立足前人研究的基础之上,准确把脉高等学校体育教育专业课程体系改革的研究现状,以求找准方向,努力为进一步完善体育教育专业课程体系服务.5.学位论文王明锋湖北省普通高校体育教育专业大学生职业价值观研究2009本研究采用宁维卫（1992）修订过的萨帕（Super，1970）职业价值观量表，对湖北省普通高校体育教育专业大学生的职业价值观进行了分析研究，并对其择业心态进行了考察。本研究选取湖北省7所院校的739名体育教育专业大学生为被试，按照不同院校，个人背景等分析讨论了他们在职业价值观上的差异和具有的特点，以及在择业时所表现出的心态。然后从整体上，分析了湖北省普通高校体育教育专业大学生的职业价值观和择业心态。结果发现：从总体上，体育教育专业大学生最重视“内在价值”，其次是“外在报酬”和“外在价值”，职业价值观是积极进取的。武汉体育学院和师范类院校体育教育专业学生在“内在价值”价值观维度上有显著差异，二者之间的价值尺度重视程度等级排列相当一致，但是在“智力激发”价值尺度上有显著差异。总体分析体育教育专业大学生职业价值观，发现他们最重视的前5种价值尺度为：同事关系、成就、生活方式、独立性、利他主义。和以前的研究成果相比，出现了一些变化，同时也具有明显的连续性，这些变化在一定程度上反映了社会大环境所发生的变化。在具体的价值尺度上，当代体育教育专业大学生最重视的价值观尺度是同事关系和成就。通过考察不同性别、年级、家庭背景、政治面貌、项群的体育教育专业大学生在价值观维度和尺度上所表现出来的特点和差异。发现不同性别，年级，家庭背景，政治面貌，以及不同项群之间的学生在某些价值观纬度和尺度上有显著差异。通过考察体育教育专业大学生在择业心态上的特点，发现当代体育教育专业大学生择业心态比较务实，但自信心方面还有所欠缺。6.期刊论文张子沙.马卫平.谭受清.吴宇强.周丽红面向21世纪我国高等学校体育教育专业教学方法体系结构及其发展趋向-体育科学2000,20(3)面向21世纪我国高等体育教育专业教学方法体系结构是一个多因素、多序列、多层次的动态系统.它主要由学练类、协作类、教授类、科技类、能力类和情感类等6类方法系列及其它们所包括的25种具体方法所组成.这一体系结构的发展趋向主要表现出系统化与综合性、多元化与扩展化、科学化与现代化、专业化与师范性等4大特征.7.学位论文展利民山东省高校体育教育专业学生就业与社会需求现状分析及其培养模式改革研究2008近几年，体育教育专业大学生就业难度日益增大。致因较多，但其中连年扩大招生和培养院系该专业培养方案调整跟不上社会需求步伐是重要原因。为了提高就业率，研究者们进行了大量有益研究，通过对相关研究梳理发现，目前对如何提高体育教育专业大学生的综合素质、转变就业观念以适应社会发展的需要等方面的综合研究尚不足。为了培养社会需要的人才，培养单位虽埘培养方案进行过调整，但是仍然存在着培养目标不明确，培养规格过于统一集中，课程体系不完善，师资队伍建设滞后，教学条件相对落后等问题。为此，本文采用问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑归纳法等多种研究方法，在对山东省高校体育教育专业学生就业与社会需求现状全面调查分析的基础上，针对不足，着力对现有培养模式进行改革研究。经过研究，得出如下结论：1.山东省高等院校体育教育专业的毕业生就业去向比较单一，主要领域是教育系统且大多在初、中等体育教育系统。地域主要集中在沿海开放城市和经济较为发达的城市，致使这些地方的体育师资成饱和或超饱和状态，而两部和经济欠发达地区体育师资却严重缺乏，表明了山东省体育教育人力资源分布不均衡。2.山东省高等院校体育教育专业的毕业生就业途径比较单一，对就业政策不其了解，成为制约毕业生就业的瓶颈。学校就业机构、就业措施和学生的就业观念有待提高。3.山东省高等院校体育教育专业改革与发展应该从更新观念入手，确定人才培养目标，重新制定人才培养规格，打破传统的人才培养模式：满足社会需求，构建以优化课程体系为重点，以加强师资队伍建设、改善办学条什做质量保证，以调控培养舰模来满足社会对各级各类体育教育专业人才需求量的新的专业结构体系。4.山东省高等院校体育教育专业的课程设冒，应根据市场需求，完善课程设置，坚持拓宽公共课，丰富教育课，精选专业课、增加选修课，加强实践课的原则。协调好必修与选修、学科与术科、主干与一般课、限选与任选课等方面的各种关系，注重学生各种能力的培养。5.综合性、重点师范大学体育学院的体育教育专业应“争博增硕”，大力发展研究生教育，减少本科招生舰模：体育学院的体育教育专业应“本颁并举”，争取硕士点，奉科招生应稳中有降；新建的本科院校体育系应“专本并举”，招生规模稳中有降：其它师专体育系应“争本减专”，争取上本科并相应减少专科招生规模。6.山东省高等院校体育教育专业要树立全省“一盘棋”思想，对其进行改革与发展。调控好各层次的培养规模，加强横向联系。要做到资源共享、优势互补、提高效益、办出特色，以满足整个社会对体育人才的需求。8.期刊论文冷显智.马永纯论高等学校体育教育专业教学理念的转变-通化师范学院学报2004,25(10)教育部新近颁发的全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案,在培养目标和培养规格上和以往的方案及相关文件相比更加明确和具体.贯彻新方案精神必须摈弃旧的教育思想,建立全新的教学理念,全面培养、发展学生的体育教育教学能力.9.学位论文姜泉花我国普通高等学校体育教育专业体操普修课程标准构建的研究2006基础教育体育与健康课程标准的实施对中学体育教师提出了很多的要求，高等体育教育专业作为培养中学体育师资的“母体”对普通高等学校体育教育专