小学英语核心素养个人研修计划

小学英语核心素养个人研修计划本学期英语教学教研活动立足于教师个人的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。从学习的意义上来说，教师也是学生。因材施教，变被动培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。我继续加强对新课程理念的认识，实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变，向课堂40分钟要效果，全面提高新课程的实践能力和创新能力。一、指导思想：本学期英语教学仍坚持以“科学发展观”和《小学英语课程标准》、学习有关《核心素养》学习为指导思想，立足我所带班级的学生整体状况与个体差异实际情况，以英语组校本研修为主平台，以大学区联动和中-加-美英语浸入式研究为契机，以“小学英语课堂观察之师生互动中思维发展的探索的校内课题为抓手，为了提高学生的语言运用能力为目标，立足课堂教学，深入推进日常课改工作，努力提高师生的整体认知水平，不断交流分享，师范引领，带动我校英语教师和学生的协同发展。二、研修目标：1、进一步跟随组内研读《英语课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念，并有意识的落实，践行在日常工作中，不断发现问题，总结研究，在现实中解决现有问题。2、学习教材，走进教材，把握教材的特点。特别是教材的结构特点，从整体到部分再到整体的认知方式，帮助学生建构属于自己的认知语言目标、能力目标和情感目标。3、结合学情，探索英语教学的有效途径，提高教学质量，培养学生学习英语的兴趣。特别是课堂互动中，切题的最佳角度，互动中学生的深入参与形式，解决问题的最佳学习方法，课后评估的手段与策略等作为具体的研究点。4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。情感因素是最大的可变、可控和可调因素。创造力完全取决于精神力量，当我们从心理学、教育学角度，给生命个体给予建设性指导，让个体从被动像他动转变，为自己全面发展吸收所需东西。5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。小学生活泼、好动，对直观、具体且丰富媒介有天然的开放度，能结合教学主题单元，多收集符合儿童认知的资源，让同一个话题有多样呈现方式，自然给学生留下深刻印象。三、研修方式：1、专题培训：组内交流研讨、以评优课和研究课为契机的教学设计培训、说讲评课操练等形式，将培训学习与自己的教育教学实践有意识的紧密结合起来。在行动中解决问题，在问题中不断总结提炼，让自己理论水平也不断提升。2、专题总结：结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学培养学习能力的教学模式(自主，合作和探究形式)、及对英语教学资源的有效开发、整理和归类的研究等方面进行探索和专题总结。对组内各英语办公室的专题总结、论文、中心发言内容等进行分析与系统整理。不断扩大自己研究的局限性，让教育教学更具体扎实有效开展，提高教师自主研修能力，也提高学生的整体学习力。3、网上学习：充分利用我校网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。自己日常遇到困惑，及时运用百度，goodle,等媒介，做研究动态总结记录，有针对性学会自我研究自我完善，将学习纳入自身成长的必需品。四、研修内容：1、师德教育每学期开始和结束前，学校层面加强师德师风学习，不断反思自身教育教学行为，特别是面对不同学生，教师要严格要求自己，提高教学水平和教育素养。坚持写教学感悟，分享在自己新浪博客空间:晓侠学习空间，随时了解自己的底盘情绪状况。以更加饱满、乐观、向上的力量不断前行。2、新课程按时参加省、市、区、校级各类教育部门组织的新课程专题培训学习，活动过程能做到认真记录，深入反思，互助交流，不断提高新课程意识和实践能力。不仅关注学生的综合发展，还要关注自身的发展与提升，更好的适应新形势新要求，保持开放的积极的创新探索精神，在教育中充分发挥自身的亲和力、教育学和心理学的知识背景支持，用身体力行的示范来带领学生做好点滴小事。3、教育技术能力积极参加市、区、校组织的教育技术能力培训，不断提高自身的信息素养，努力运用多媒体教学媒介，通过现代化的教学方式给学生更立体、丰富、直观的教学资源，让歌曲、录像、游戏、制作等不同形式资源深刻触动孩子的多元智能，达到更好的教学效果。4、中小学教师心理健康教育自觉学习教师心理、心理健康与心理保健方面的知识，开阔心胸，缓解职业压力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活是稳定的状态。教师善于聆听学生的困惑、发现阻碍的问题，及时又轻松氛围帮助学生化解学习道路上产生的各种阻碍，让他们在身体、情绪、心理都不断的积极面对，让师生互动更加流畅，每个个体差异是现实的问题，而唯有爱的支持、鼓励和引导，才能打开学生心门，让学习过程更有意义。6．深入开展课题研究。以上是个人研修计划，会一一在'学中做，做中学'，不断积累实践经验，并努力总结反思并提升到一定理论水平。再通过理论指导，落实具体的抽象概念让自己专业素养不断提升。