如何上好语文课

2016如何上好语文课新明珠学校孔玉香Addupanythingwhatyoulikeorwhatyouneedlikecompanyname与梦偕行寻找更好的自己美国教育家杜威先生说：“给孩一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”什么是“语文”？“平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”语文课教什么？学什么？以语言文字为核心。1.一堂好的语文课，需要语文教师带着丰富的“感情”进入课堂。2.一堂好的语文课应该重视培养学生学习母语的兴趣，使他们学会理解、品味、欣赏、积累与运用祖国的语言文字，并从中受到思想的启迪、情操的陶冶、感受到语言的魅力。3.一堂好的语文课，紧紧围绕语言文字的训练来设计教学，让学生在听老师讲课，听同学发言，读课文，看注释，查阅工具书中接受知识，吸取信息。使学生听着有趣，说着有理，读着有味，写着有法，悟着有情，在听、说、读、写、书、悟的训练之中，全面提高学生语文素养。一堂好的语文课应该是什么样的？《雪地里的小画家》下雪啦，下雪啦!雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。一、精心备课吃透教材（一）在钻研教材上下功夫（二）在钻研课标上下功夫所谓课标，就是教学的标准，教学的依据。课后能用复习的方法巩固所学知识。学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。能用抄写记忆法、耳听记忆法、情境记忆法、趣味记忆法、形象记忆法背诵课文。借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字，学会写字的基本方法。（1）及时回忆；通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。第一阶段：小学语文低年级学习方法指导（2）经常性复习；（3）阶段性复习。学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。学会有顺序地观察事物的方法。学会用“时空法”、“路标法”、“提纲法”、“首尾法”背诵课文。学会用“摘句法”、“归纳法”、“取主法”概括段意。第二阶段：小学语文中年级学习方法指导学会按时间先后顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。1学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。2学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。4学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。第三阶段：小学语文高年级学习方法指导3学会用“连接段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、“重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。学会用“人物记忆法”、“情节记忆法”、“问题记忆法”、“延伸记忆法”、“对比记忆法”背诵课文。567一、精心备课吃透教材（一）在钻研教材上下功夫（三）在钻研单元训练目标和教学参考上下功夫（二）在钻研课标上下功夫“登山则情满于山，观海则意溢于海”苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”二、在情感共鸣中学习语文我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。最后一别八年，在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。《怀念母亲》后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：1935年11月16日不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。现在到国外来了，在我的怀念中就增添了一个祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候，异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在欧洲的十一年。三、重视情境创设，激发学习兴趣1、让孩子去“展示自己”《新课标》明确指出：教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、交流、探究和感悟。”新课程理念提出“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识”。形近字：识记汉字：“请、清、情、晴”“恩”、“拓”、“厌”、“波”三、重视情境创设，激发学习兴趣1、让孩子去“展示自己”2、引领孩子去读书叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。要结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；为培养学生课外阅读兴趣，开展每天读故事讲故事活动。教师要经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中精妙所在！设立班级图书角，丰富学生的课外阅读。基于以上思想做到四点：三、重视情境创设，激发学习兴趣1、让孩子去“展示自己”叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。2、引领孩子去读书3、在生活中学语文让语文走进生活，在生活中学习语文一般知识性课文中涉及的物体，对学生来说是陌生的，实物一出示，儿童便豁然领悟。（1）运用实物演示情境3.在生活中学语文《画鸡蛋》四百多年以前，有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。达·芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个，他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了，在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”达·芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像。一般知识性课文中涉及的物体，对学生来说是陌生的，实物一出示，儿童便豁然领悟。（1）运用实物演示情境文与画是相通的，小学要注重图画教学，借助图画再现课文情境，可以把课文具体化、形象化。（2）借助图画再现情境3.在生活中学语文《荷叶伞》下雨了。荷叶姐姐像一把翠绿的伞站在池塘里。一条小鱼游过来，躲在她的伞下。一群蜻蜓飞过来，躲在她的伞下。一只青蛙跳过来，躲在她的伞下......荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。雨停了。阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐在高兴的眨着眼笑呢！春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒影在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个美丽的世界。《小池塘》3、在生活中学语文（3）播放音乐渲染情境。狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有生下来哪！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着，狼就朝小羊身上扑去……《狼和小羊》《狼和小羊》狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有生下来哪！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着，狼就朝小羊身上扑去……《狼和小羊》3、在生活中学语文（3）播放音乐渲染情境（4）扮演角色体会情境著名语文教育家、语言学家吕叔湘说“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。”（1）进入角色（2）分角色朗读（3）直接表演（4）改编课本剧著名教育学家波斯纳提出：教师成长等于经验加反思。著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”四、在反思中提升自己1、记成功之举2、记败笔之处4、记学生见解3、记教学机智5、记再教设计教学反思写什么？？五、语文教学值得注意的几个问题为了体现合作，不管需要不需要，也不管效果如何，只是为了合作而合作。4不少老师为了让课堂活跃一些，在学习一段时间后便让学生分角色表演课文中的故事，而有的老师却只是为了表演而表演，识字、读书等基本任务都是匆匆而过。3为创设情境，有的老师运用了现代化的教学手段，注意力倾注在手段的运用，不管是否实效、科学、合理，甚至把本来简单的语文人为地复杂化。2要注意发挥个人优势要拒绝东施效颦和华而不实的表演。1为了突出读书，整节课都是让学生干巴巴地读，不强调方法，不顾学生有无兴趣，总认为学生能读就行。6为了体现师生关系的民主，有的老师把传统的教学组织手段摒弃了，导致了若干教学活动放出去而收不回来，课堂乱成了一锅粥，有的课堂只注意了大部分而忽视了少数个别学生。7我们语文课，总是教师在滔滔不绝的唱独角戏，学生已成为课堂上的听众和书记员。老师也无意中把他们当成了一个巨大的存储。8为了体现学生的自主，读书时，愿意怎么读就怎么读，读书就要按作者要表达的意图去读，怎么能乐意怎么读就怎么读？5为了体现合作，有的老师天天让学生围坐在一起，还有的认为合作就是讨论问题，不把合作作为一种学习方式，而是当作了一个教学环节，不管需要不需要，也不管效果如何，只是为了合作而合作。73从从容容教语文实实在在教语文1简简单单教语文24轻轻松松教语文如何教好语文？谢谢THANKYOUFORWATCHING