《万以内数的大小比较》说课稿

《万以内数的大小比较》说课稿高数组姜玉霞一、说教材1．说课内容：人教版小学数学二年级下册《万以内数的大小比较》2．教材分析：这节课的内容的学生在学习了百以内数的大小比较和认识了万以内的数基础之上来比较万以内数的大小，探究比较大数的方法并感受大数。《课程标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。遵循这一理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，结合情境先“四位数与三位数的比较”，再“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同四位数的比较”由浅入深地探究万以内数的大小的方法。并组织了“摸卡片”、“比山峰的高低”、“猜一猜游戏”等活动为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流。最后采取“说一说，”引导学生相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。学生在探究与活动中学习和提升着知识，同时熏陶和获得情感。3．教学目标：1、通过抽数组数比大小等活动,使学生掌握万以内数的比较方法,能够用符号表示万以内数的大小.在比较数的大小的过程中,感受大数的意义,增强数感.2、通过探究万以内数的比较方法,经历探究过程,使学生感受探究的学习方法,进一步发展数学思维;通过总结万以内数的比较方法,初步培养学生的归纳概括能力和口头表达能力.3、结合探究与合作的学习方法,培养学生自主的学习意识,感受学习成功的喜悦.4、使学生感受数学知识的广泛作用,激发学习数学的兴趣及热爱家乡情感.5、教学重点：掌握比较万以内数的方法,并且能正确比较万以内数的大小.6、教学难点：发现和总结比较万以内数的方法.二、说教法：《课程标准》中对这部分教学内容的要求是：①能够用符号和词语来描述万以内数的大小，②逐步发展学生的数感。《标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”所以教学时，让学生动脑、动口、动手，交流比较方法，同时鼓励学生获得良好的情感体验。三、说学法采用多种多样的“比一比”的练习活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感和迁移能力，从而体验到成功的喜悦。而数学学习已不再是教师简单地展示知识的过程。本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小裁判员们为了完成自身的任务，根据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探索比较数大小的方法，去发现、去创造有关的数学知识。四、说教学过程：本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思想本节课的教学程序分为以下四个环节进行：一、联系生活导入新课：三种家电在国美电器城和苏宁电器城的售价，如果老师想买一个美的牌电饭煲，应到哪里去买，为什么？这一环节的设计旨在调动学生学习的积极性，在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，促使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，主动投入学习活动中。这些都是1000以内数,生活中有很多大数,不是所有的数都能一下子看出它们的大小.这节课,我们就来深入研究如何比较万以内数的大小,(板书:万以内数的大小比较.)师:想不想我们现在就玩数学游戏?生:想师:数学课上玩游戏,要求思考问题哦!二、游戏体验、探究新知(一)游戏一师:为了玩好今天的游戏,准备了一些道具.(教师在黑板上预先写有个、十、百、千的数位,每个数位下面相应地各有一个可以装卡片的口袋,左右各一份.如下图:千百十个千百十个)还有装数字的袋子,也让学生看看)师:玩游戏还要有规则,我们来看看游戏的规则.(大屏幕依次出示游戏规则一:1.每次两队各派一个代表来抽签.2.第一次抽到的数字放个位,第二次抽到的放十位,第三次„„3.哪一队抽到的数字组成的四位数大,哪一队就赢.4.玩到能确定胜负时,本轮比赛结束)师:(读第一条规则)我们一起把人数分成两组,并分别取名:欢欢队和迎迎队.(师并板书队名)你们是什么队?你们是什么队?你们估计今天哪个队会赢?师:(读第二条规则)看明白了吗?生:明白了.师:第一次抽到的放在哪?第二次抽到的放在哪?继续看规则.(出示第三条规则)读一遍.师:继续看规则(读第四条)这就是规则,我们按照规则第一条每队各派一个代表来抽签.(各组同学推荐、商量)师:第一次来抽签的是两位女同学.这是欢欢队的位置,这是迎迎队的位置.师:为了公平你们在抽的时候不许看的啊,就这样抽,不抽的时候要站开.抽的时候有要求依次只能抽出一张卡片,明白吗?大家监督.游戏开始。(二)游戏二师:要不要继续玩?生:要.师:刚刚我们用的是这个规则,继续玩我们换个规则好不好?生:好.师:我们来看(大屏幕出示)有变化吗?在这个规则下我们来玩第二个游戏,我们来看看有什么不一样?各队代表上台.(三)游戏三师:我们看看比赛的规则变不变?生:变.师:那你猜猜比赛的规则回怎么变?生:猜测.师:到底怎么变的呢?注意看大屏幕(大屏幕出示)把上面规则中的第二条改为:每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上.(各队代表上台)(四)总结比较方法师:我们来看三次比赛的结果欢欢队胜2局,迎迎队胜1局.你们玩游戏的时候思考了吗?方法有了吗?和同桌说一说.和全班分享一下你的想法.师:我们可以说成从最高位比起,一位一位往下比.有简便方法吗?万以内数的大小比较与以前学习的千以内数的大小比较有什么一样的地方?以上活动旨在让学生探究出比较万以内数大小的方法。让学生在探究中得到发展，并关注学生的学习过程。学生在教师的组织、引导下，亲身经历、主动参与、积极思考，在探究的学习过程中，对于出现的不同观点，正确地加以肯定，请他们尽可能地说明理由，对于错误的说法，要及时教育学生不能取笑他人。学生通过小组合作、讨论交流，最后得出比较较大数的方法，体验探究成功的喜悦，从而树立学生学好数学的信心和提高继续探索的兴趣。三、应用1．阿尔泰山友谊峰海拨4373米；天山托木尔峰7435米；昆仑山乔戈里峰海拔8611米。根据提供的数字,学生按照自己的意思可以从大到小比较,也可以从小到大比较.可以用两组数字比,也可以用三组数字比,教师不做统一的比较要求.2．在圆圈里填上“＞”“＜”“＝”。3．甘肃发展的这么快，咱们兰州也有很大的变化，就老师的工资来说：五年前老师的工资是有2、1、0、0这四个数字组成的最小的四位数，猜猜，老师的工资是多少；今年买老师的工资是有2、1、0、0这四个数字组成的最大的四位数，猜猜，老师的工资是多少；猜猜五年后老师的工资是多少？此次活动宗旨在让学生学会用符号表示万以内数的大小，培养学生分析、解决问题的能力，并让学生独立思考，观察比较，把所学知识运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用。增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发学生学习数学的热情。（五）课堂总结，课外延伸今天我们学习了数的大小比较,谁来告诉大家,你是根据什么方法来比较数的大小的?通过总结与交流，引导学生学会反思和总结一节课的收获和体会，并学会评价自己，培养良好的学习情感。帮助学生认识自我，建立自信。