部编人教版五年级语文下册22-手指-第二课时优秀教案

手指第二课时【教学目标】1．了解五根手指的不同特点，学习作者描写手指的方法。2．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。【教学重难点】1．了解各手指的特点，学习描写方法，体会文章蕴含的道理。2．学会观察，学会思考，善于从万物中受到启示。【教学过程】一、温故知新，导入新课1．课件出示，引导学生回顾课文内容。（教师出示课件）这篇文章首先开门见山指出；接着以风趣的语言具体描写；最后阐明了一个道理——。2．学生默读课文，教师巡视。3．全班交流，将之前所出示的内容补充完整。这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理——五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。4．指名说说课文描写五根手指的顺序。预设：迅速看一遍课文，看看作者是按什么顺序描写五根手指的。明确：大拇指——食指——中指——无名指和小指。二、研读课文，重点探究1．学生朗读第1自然段，教师提出要探讨的问题。（1）在中心句下画上记号，并朗读。（2）第1自然段在文中的作用是什么？交流后明确：（1）中心句：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。（2）第1自然段的作用：总领全文，为下文分别描写五根手指的特点作铺垫，为全文奠定感情基调。2．教师总结第1自然段的内容，引出第2自然段的内容。过渡：第1自然段中指出五根手指姿态不同，性格不同，各有长短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有什么样的长处和短处呢？现在首先让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！3．研读第2自然段，了解大拇指。（1）指名朗读第2自然段，找出最能概括大拇指短处与长处的词语，并说说大拇指的短处和长处各是什么。明确：短处是形状不美；长处是最肯吃苦。（2）作者是如何描写大拇指的外形的？明确：“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”这句话从身体、头、构造三方面进行描写，寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。（3）作者在描写大拇指时，运用了“他”这个字，体会这样用词的效果。明确：这个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮胖、头大而肥的人，并贯穿全文，突出了丰子恺先生幽默风趣的语言风格。（4）作者又是如何描写大拇指的长处的？（教师课件出示）例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。明确：这组句子运用排比句式，具体描写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西要翻倒、读书、进门时他“相帮扶住琴身”“死力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”“翻书页”“揿电铃”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。（教师课件出示）例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。明确：这两句再次列举具体事例：招呼人和给人搔痒，突出表现了大拇指的另一个长处——不图名利。（5）引导学生再次朗读描写大拇指长处的句子。朗读指导：要用恳切的语气，读出对大拇指的赞美之情，表现大拇指的性格特点。4．研读第3~5自然段，了解其他手指的特点。过渡：大拇指的长处和短处我们已经从作者生动的描述中体会到了，那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们按照刚才的方法以小组为单位进行自学吧！（1）教师出示“学法指导”和表格，引导学生学习第3~5自然段。学法指导：①同桌俩人一组，从3、4、5自然段中任选一段进行学习。②读一读，了解手指的特点，圈出能概括手指短处、长处的词语。③想一想，作者在描写手指的特点时运用了什么表达方式，体会这样写的好处。表格：手指性格特点特点长处短处大拇指食指中指无名指、小指（2）学生自学，教师巡视，了解学情。（3）学生集体反馈，深入研究。①指名分组反馈表格中的内容，教师适当引导。A．交流方法：引导学生逐一说出食指、中指、无名指和小指的短处与长处，然后让他（她）读出在表达上有特点的部分，教师随机点拨一些生词的意思，引导学生领悟这样写的好处，最后指导学生朗读。B．明确：手指性格特点长处短处启发大拇指吃苦耐劳，不图名利最肯吃苦（吃苦耐劳、默默奉献）形体不美：身体矮而胖，头大而肥，构造简单（身体、头、构造）人各有所长，各有所短。我们既要看到他人的长处，也要看到他人的短处。彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。食指勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲，机敏机敏，干活以他为主不窈窕，常受伤，做的事复杂中指高傲，沽名钓誉，华而不实相貌堂皇，有曲线美干活不出力无名指、小指体态秀丽，能力薄弱体态秀丽，样子可爱能力薄弱②教师结合学生的汇报进行重点句探究。A．拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。从这句话中，你读出了食指怎样的特点？作者是怎样表现食指的这些特点的？明确：这句话列举具体的事例，突出了食指的作用，表现了食指勤奋努力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。B．他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。这句话是如何描写中指的？他有怎样的特点？这些特点是如何形成的？明确：这里运用拟人的修辞手法，寥寥几笔，勾勒出了中指优美的姿态和高傲的性格特点。因为中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态和“养尊处优”的幸福。C．舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。这里运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：作者运用设问的修辞手法，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花的姿态是优美的，而无名指和小指是其间最优美的。5．指名朗读课文最后一个自然段，思考探究。（1）作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？明确：团结就是力量。（2）作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？明确：大拇指：吃苦耐劳、默默奉献的人；食指：勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人；中指：养尊处优、华而不实的人；无名指和小指：能力差、一味追求风光享乐的人。6．教师小结，升华主题。小结：其实，生活中每个人都有各自的长处和短处。我们要以自己的长处为荣，但也要正视自己的短处，不隐瞒，不避讳。此外，还应该多看别人的长处，学习别人的长处，学会与人和谐相处、团结协作，这样才能把事情做好。三、读写结合，学有所获1．归纳本文的写法特点。过渡：五根平平常常的手指，在作者的笔下却有了生机和神韵，富有无穷的魅力。那么作者是运用怎样的写法，具体形象地描写出这五根手指的特点的呢？下面我们一起来归纳一下吧！写法特点归纳：（1）采用拟人化的表现手法，读起来有一种亲切感，增强了文章的表达效果。（2）综合运用排比、比喻等修辞手法，描绘了五根手指不同的姿态和性格。2．教师出示小练笔，引导学生仿照课文的写法进行片段写作练习。小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。3．教师结合课文内容，指导学生写作。提示：课文是一篇风趣幽默的散文，作者紧紧抓住五指的特点，运用拟人化的表现手法，写出了五指各自不同的特点、作用，从而给我们留下了深刻的印象。仿照这样的写作特点，选择五官（眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）中的一个，想想它们各有什么特点，在我们的生活中发挥着怎样的作用，然后运用形象的语言将之描述出来。仿写的要点在于语言，语言风趣、生动，才能引起读者的阅读兴趣。4．展示学生所写片段，集体评议。示例：嘴巴居于鼻子之下。嘴巴的功劳是不言而喻的，他可以让你品尝天下的美食，也可以让你用语言表达自己的思想和情感。但是嘴巴天生就没有享福的命，虽然美食总是由他最先品尝，话语总是由他来表达，但是，“病从口入，祸从口出”，从这八个字里，我们就能体会到嘴巴的无奈。除此之外，嘴巴还得承受很多无妄之灾，比如，身体的任何一个部位不适，都要由他来品尝那苦涩的药丸。四、背诵积累，作业设计1．摘抄文中自己喜欢的词语和句子。2．完成本课对应训练。【板书设计】