全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀课件 四年级《魅力汉字――多变的汉字》课件

科目：信息技术年级：四年级一.说教材二.说学生六.说反思五.说设计理念四.说教学程序三.说教法与学法一、说教材1、说教材的地位和作用它是湖北省教育科研所《综合实践活动信息技术》四年级下册第三单元《魅力汉字》第二次活动教学内容。它是教材关于Word文字处理知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的Word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉──技巧掌握──综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出。在前几节课学生们已经学习了如何使用Word输入一篇短文、修改一句话、对文字、段落的美化，而本课内容弹性较大，因汉字本身便俱美感，美化汉字是学生比较感兴趣的内容，也是为了让孩子们能全面学习Word和培养操作计算机的能力打下坚实的基础。一、说教材2、说学习目标知识与技能目标：掌握Word中插入艺术字的方法，并能对其进行简单调整，能简单运用艺术字的设置方法设计个性作品。过程和方法目标：1、通过启发、探究式教学，引导学生观察、分析样例作品，加强学生观察分析、独立思考、合作交流能力的培养。2、培养学生利用已有知识学习新知识的迁移能力，鼓励学生自由创作，渗透对学生创新意识的培养，提高他们的综合运用能力。情感态度与价值观目标：1、了解艺术字的同时关注祖国汉字的演变历史、感受祖国文字强大的艺术魅力。2、通过分组、互助，培养学生团队精神和集体荣誉感。行为与创新目标：自主创作简单作品，激发学生艺术创造力，让学生在具体实践中，寻找并且体验成功、快乐。二、说学生本课的教学对象是四年级学生。学习基础方面来说，已经基本掌握打字、插入图片，具备一定的操作基础。但一些学生习惯上只用其基本功能，少有创造性地使用各类工具完成作品的意识和能力。因此深挖教材的趣味性，难度控制在合适的范围，同时课堂上多角度、多层次评价学生，肯定、激励学生，以保持学生的学习兴趣度是很有必要的。三、说教法与学法1、说教法信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点，我把“探究──合作──创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化，符合学生的心理特征和认知规律。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。2、说学法（1）自学自悟法：让学生自学教材，了解插入艺术字的步骤以及如何对艺术字进行修改。（2）小组讨论法：设置采用小组合作的方式进行讨论，学习调整艺术字的大小、字体颜色的调整和版式的设置。（3）模仿性学习：对操作过程中出现的问题可双双讨论，在探究中找到乐趣。四．说教学过程设计1、情境导入，激发兴趣（5分钟）猜猜老师姓什么？课件中用艺术字展现。简介中国的汉字是当今世界正在使用的文字中历史最悠久的。汉字究竟为什么有如此魅力而长盛不衰呢？这是因为我们的汉字一直在与时俱进。出示课件：汉字的演变，展示精品艺术字。2、交流合作、探索新知（15分钟）（1）自主学习，适时引导（请大家自己学习课本27页《跟我做》的第一部分，完成插入艺术字任务，学生自主学习、主动参与的课堂教学活动）（2）质疑汇报，共同研究（个人自学中存在的疑问，可以通过小组合作学习，共同探究课本中的知识，再不懂得可以查资料上网或咨询老师，为学生自主、探究、合作学习和表达交流提供适当的时间和空间。）（3）小结方法，突出重点（插入----图片----艺术字----选择样式----编辑文字----选择字体----字号、加粗、倾斜----确定以及尝试用第二种方法工具箱插入艺术字）3、动手实践，拓展提高（15分钟）（1）设置认知冲突，激活学生思维展示“欢度国庆”幻灯片（清明氛围），通过强烈对比，引导学生：说说你的想法，引出艺术字设计需要注意哪些方面：色彩协调、样式美观，与表达内容和使用环境相吻合。（2）欣赏优秀范例，激发创作欲望给大家欣赏Word制作的艺术字范例，介绍：这些艺术字完全是由Word制作完成的，可以看出，插入了艺术字只是成功了第一步，制作精良的艺术字更要靠后期修改调整。•（3）设置训练任务，培养学生成就感•下面，老师手上有一些图片和手抄报的标题还没设计好，你们能帮老师设计一下吗？请同学们打开已存的Word文档──《我的作品》（这是学生在课外搜集到的或自己写的有关环保的文章），今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们可以用什么方法来修饰它呢？要求学生结合使用环境设计“我的汉字美”、“樱花”、“笑话”等词。（指导找到相关Word文稿，对应图片以及文字内容合理地调整、修饰艺术字，白色小圆圈、黄色小方块、小绿点的作用，以达到突破难点的效果。）•孩子们争先恐后地发表自己的意见，如：把题目改成艺术字，改变字体、字号，插入图片，使用“文字效果”使艺术字更漂亮等。接着便在优美悦耳的音乐里开始了自己的创作。4、作品欣赏，总结深化（5分钟）（1）电子教室展示学生作品，随机或集中展示给大家欣赏，适当学生的评价作品。（精彩展示，教学相长）（2）通过今天的学习，你的收获是什么？（心灵之窗，倾诉飞扬）五、说设计理念在设计这节课的时候，我注重体现以下几个理念。1．学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。2．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。3．情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。4．分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。六、说反思从本堂课教学情形来看，本人有几个方面很值得自己反思。反思一：课堂上老师的主导性做得不够，没有让学生的自主性充分、完整地体现。例如在探索插入艺术字时，没有设计好学生自由的汇报体会、谈自我感受的环节，深化主题不够。反思二：这堂课还存在不足的地方——有部分学生练习文字输入速度较慢，使学生的对艺术字的创作性应用发挥受时间的影响，没能充分展示出来，主要是时间分配上没有合理安排好，教学环节上应该有大概10分钟左右时间给学生用于教学外创作，希望能在以后更好地注意这一点。反思三：在本课教学中，尽管自认为设计比较科学，难度也是弹性的，能力强的可以做得更好，至少也能完成基本的插入。可实际上有些学生动手能力或思考能力差异性相当大，还有些学生惰性思维明显，只愿照老师的样子去做却很少想着创新。看来，在信息技术教学中，实行分层教学还是很有必要的。总而言之，抛砖引玉，不当之处，敬请指正。我相信，在麻城市教育局各位领导带领下和各镇优秀老师的共同努力下，我市的信息技术学科教学一定会再上新台阶。