齐齐哈尔医学院“十一五”发展规划

1院发[2009]18号精神卫生学院“十一五”发展规划院直各支部：根据《齐齐哈尔医学院“十一五”发展规划》精神，站在科学发展观的角度进一步深入地开展我院的教学工作，提升我院的专业质量，突出我院的办学特色，使我院的教学、科研、临床建设都达到省内的一流水平，结合我院的具体实际，制定本规划。一、发展基础精神卫生学院自2003年12月建立以来，取得了很大的发展。在办学规模、临床教学、各项教学改革都取得了很大的发展。“十五”期间，在学院的正确领导下，全面优化办学条件，进一步扩大办学规模，不断增强办学实力，努力提高教育教学质量，实现了办学水平和办学效益的全面提高。（一）办学规模逐步扩大，办学实力不断增强。在我院（系）成立之初，基础条件比较薄弱，师资队伍、教学计划、实验条件、课程体系和课程建设、教材，甚至办公条件都比较差。近五年来，在校领导的关心和支持下，在全院教师的共同努力下，认真贯彻系“十五”规划的精神，积极探索，开拓创新，本着实事求是、持续发展、力求质量的原则，紧紧围绕提高教学质量这个中心任务，两个本科专业的建设逐步进入稳定发展的轨道，并陆续建立了1个新专业和1个新方向，专业规模不断扩大。精神卫生学院原名为精神医学与心理学系、精神医学系，是由原医学心理学教研室发展起来的。目前我院共有3个本科专业和一个方向，即精神医学专业、应用心理学专业、社会工作专业和临床医学专业医学心理学方向。精神医学专业具有近30年历史，原归学院基础部管理，从2003年底归我院管理；应用心理学专业是从2002年开始招生的新专业，社会工作专业自2008年开始招生。2目前我院共有精神医学教研室、临床心理学教研室、心理学基础教研室、社会工作教研室、心理学方法学教研室等五个教研室。专业教师（含双肩挑教师和外聘教师）共43人，管理干部6人。我院在校学生共计612人。“十五”期间，我院不断加大对实验室建设和实验教学的投入。使实验教学基本设施发生了显著变化。引进实验心理学课程的软件和计算机，使得实验室的仪器设备和基本教学条件得到了显著变化，从而使我院的实验教学条件水平迈上了一个新台阶。目前，实验室能够满足实验教学的需要。并将引进沙盘治疗、音乐治疗和闭路采集系统等设备不断满足教学工作的需要。（二）临床教学基地进一步完善“十五”期间，我院把建设和扩大临床教学基地作为提高教学质量的重要工作。经过考察、论证与协商，将齐齐哈尔市第四附属医院、大庆市龙南医院及哈尔滨市第一专科医院、普宁医院作为我院的教学和实习基地，针对应用心理学专业的特点，将齐齐哈尔市民族中学、市第三中学、市二十八中、市三十四中定为应用心理学专业的实习基地。同时注重扩大省外教学基地的建设先后与温州康宁医院、吉林精神病院、广州白云医院、黑龙江省安康医院签署基地建设协议。在今后我院还将根据专业发展和实习工作的需要陆续扩大基地的范围，尤其注重与相关研究机构的合作。（三）教学改革取得很大成效教学改革主要包括教学内容的改革和课程体系的改革。1、教学内容的改革第一、精选教材。经过精心的研究，选取了在国内具有很大影响的专业书籍作为教材。第二、更新教学内容。对精选的教材，进行重新组织、编写。主要注重了以下几个方面：紧跟时代发展的步伐，关注当今世界、当代中国在这个学科领域最新的研究成果；对应用性较强的教学内容，注重加强实际应用性的内容，使学生能够学以致用。第三、自编教材。根据学生学习的实际需要，鼓励教师编写教材，尤其是参与国家级教材的编写。2、课程体系的改革及成果专业的课程按专业基础课、专业课、选修课设置。为了更好地适应社会对学生的需要，对教学内容和课程体系进行了深入地改革。调整了教学计划：为适应应用型人才培养的机制，注重创新能力的培养，针对过去专业设置过窄、教学方法单一、教学内容陈旧的弊端,调整并制定了新一轮教学计划,增加了专业限选课、选修课的内容。选修课的教学内容由教师根据需要自行编写。对专业限选课进行了调整，从培养学生实际能力的角度出发设置专业限选课3《团体心理训练》、《父母效能训练》《心身医学概论》、《心理疾病的物理诊断与治疗》、《电影心理学》、《成功心理学》等。在教学安排上，理论课或实验课留有一定比例的课外学时。利用该学时，各学科根据自身特点，进行各种形式的讲座，聘请专家担任客座教授或临床教师讲学、开展课外实践活动等，锻炼学生创新性思维能力和动手解决问题能力。聘请了哈尔滨医科大学的陈力教授、胡健教授担任我系的客座教授，定期到我系进行讲学。同时利用业余时间组织应用心理学专业的学生到中小学校进行实践活动，指导学生在重机厂二小、三小进行了心理健康知识讲座。带领学生在齐齐哈尔三中、民族中学、齐齐哈尔八中进行了义务心理咨询。在齐齐哈尔电视台进行了高考心理辅导讲座。在受到了中小学校的热烈欢迎的同时也使学生得到了锻炼。同时与哈尔滨医科大学、哈尔滨工程大学、齐齐哈尔大学齐齐哈尔市职业技术学院进行横向协作，尤其是在人文学科进行交流促进专业课教师和学生的专业技能发展优化组合教学法,发挥综合教学法的效应：积极推动教学方法改革的研究，鼓励教师边教学、边研究、边总结、边改革,有目的地针对教学方法设计课题,查找资料,撰写论文,大胆革新,并能将研究的成果应用到实际教学中去,并不断改进、摸索,创造浓厚的学术氛围。把加强综合素质教育和创新能力培养的意识，贯彻到各门课程教学当中。进行现代多媒体教学技术的普及和应用：在教学过程中，教师普遍使用了多媒体课件进行教学。多媒体课件以其生动性、直观性的特点受到了学生的欢迎。通过课程内容与教学体系改革，提高了学生的理论知识的同时，提高学生的实际能力和综合素质。目前我院的《医学心理学》已经荣获省级精品课程的称号并于2009年申报国家级精品课程。（四）教学、科研、医疗三位一体发展模式步入了新的发展阶段2006年我院精神卫生研究所在二附院正式开始为鹤城百姓提供精神和心理卫生诊疗服务。至此，精神卫生学院精神医学、应用心理学专业构建的集科研、教学、医疗于一体的精神卫生研究所取得实质性发展，标志着我院针对精神医学特色品牌专业构筑的教学、科研、医疗三位一体发展模式步入了新的发展阶段。在今后几年我院将根据学校的整体布局整合学习的精神医学资源，自主建设适合自身条件的教学基地。我院有近30年精神医学专业创办历史，培养了占全国7％的精神卫生人才，在国内享有盛誉。为突出这一特色专业品牌优势，系对该专业发展进行了认真规划，同时强化了心理学专业建设，搭建起学科发展框架，确立了教学、科研、医疗三位一体发展模式。针对这一模式，积极引进专业人才，大力购置教学科研仪器设备，组建成立精神卫生研究所，并形成了“以医疗带动科研、以科研促进教学、通过医疗活动的开展为学生提供良好实践教学环境”4的发展思路。通过系领导和全体教学、科研人员的不懈努力，精神医学专业现已建成省级重点专业，实现了一表招生，精神医学成为省级重点建设学科，为建成省级重点学科奠定了坚实基础。精神卫生研究所，下设有心理培训指导中心等3个研究中心和临床精神医学研究室等6个研究室，拥有教授、主任医师2人，副教授、副主任医师14人。其中博士学位1人，硕士学位7人，职称和学历结构合理。该所拥有众多在省内领先的大型治疗、检测设备，包括VBFB-3000型多参数大脑生物反馈诊断治疗系统、WJ-1认知功能检测评估系统（ERP）、CES微电流脑导入系统、B-PHY平衡功能检查治疗系统、LX偏振光电脑治疗系统、心理测验软件系统（心理CT）等。运用专业知识，借助上述诊疗设备，该所开展的诊疗项目有：就业指导、职业压力调适、人际交往障碍、学习障碍、多动障碍、强迫障碍、焦虑障碍、抑郁障碍、儿童青少年心理问题、妇女心理障碍、老年心理障碍、情绪障碍、睡眠障碍、性心理障碍、药物依赖、网络成瘾等的咨询、治疗以及各类重性精神障碍的诊断、治疗、咨询、预防和康复；开展多种心理（包括智力、人格、心理状况、情绪状况等）测验和各项临床检查。（五）加强学术交流活动我院自成立以来,一直致力于学术的交流和发展。成立了精神医学学会、主持召开了心理卫生协会和心理学会的会员代表大会。加强精神医学系在这些领域的学术带头作用。同时学会发展扩大了专业影响力，今后我院还将通过几个学会的活动带动齐齐哈尔市本地区和本省内精神医学和心理学的发展，充分发挥高校服务社会的职能。二、发展方向以面向未来、适度超前、发挥优势的思想为指导，以培养基础扎实、知识面宽、专业能力强、综合素质高的应用型专业化人才为宗旨，面对社会的政治、社会、经济发展的实际需求，直接服务于社会我系办学的基本出发点。以学院已有的教育资源为基础，以社会需求为导向，全面提高教学质量，使我系的人才培养工作能更好地适应时代和社会发展的需要。将专业建设与社会服务结合起来，将专业建设与人才培养结合起来。树立院、系、所合一的办学理念，即确立教学、科研、临床相结合的学科发展模式。深化教学改革，注重理论与实践的有机结合；加大实践性、应用性的比重；建立专业发展的新优势，形成以本科教育为基础，以研究生教育为龙头，适当发展成人教育，最终实现专业的跨越式发展。三、发展目标与主要任务5（一）办学规模：1、在继续办好精神医学专业和应用心理学专业的基础上，使社会工作专业也成为学院的特色专业，继续扩大文科类专业的发展，并举办其他非学历教育活动。2、开展研究生的培养工作积极配合学院申办硕士点。如条件具备可招收硕士研究生，并可举办硕士学位研修班。（二）师资队伍建设：1、教师结构目标坚持培养、引进并举的方针，采取专兼结合，合理利用社会智力资源的有效措施，努力改善学缘结构，进一步优化学历结构、职称结构，5年内力争实现有硕士学位的教师达到教师总数的70%，高、中、低职称比例达到2∶2∶1，且精神医学专业教师实现双职称，使教师队伍实现高学历、高职称。同时，通过有针对性的培养，基本建成一支由具有一定知名度和学术影响的教学名师（或学科带头人），教学科研卓著的骨干教师和有较强发展潜力的青年教师组成的学术梯队。进一步完善教师结构,主要从以下几方面进行：——职称结构：“十一五”期间，专任教师中讲师所占比例要由现在的16%提高到30%以上，副教授以上教师所占比例要由现在的26%提高到40%，从而使教师职称结构更加趋向合理。——学历结构：到2010年，使教师队伍中研究生学历以上人员达到70%，增加具有博士学位的人数，在自主培养基础上引进1-2名本专业博士。——知识结构：加强教师队伍外语的口语、听力、写作和专业外语的培训，努力使40岁以下教师中有30%能开展双语教学或用外语进行学术交流。与此同时，通过教学、科研、继续教育等实践环节，拓宽青年教师的知识面，强化边缘学科、交叉学科的学习，注重创新型、复合型教师的培养。——专业结构：申报省级重点建设学科确立带头人，逐渐形成更为合理的学术梯队。——学缘结构：多渠道引进人才，到2010年，教师队伍中外校毕业生及在外校完成某一级学历（学位）教育的教师，争取达到教师总数的80%以上。2、梯队建设目标：“十一五”期间，努力培养出3-4名左右科学研究水平在院内、市、省有一定影响的中青年学科带头人，力争培养出2-3名科学研究能力达到省内较高水平的专家，带动一批学科进入学院和市的重点学科行列。培养一批高层次、年轻化、高素质的骨干教师队伍，为系上层次、上水平和实现可持续发展奠定良好的基础。3、素质目标：6政治思想素质：要有坚定正确的政治方向，坚持党的基本路线，热爱教育事业，积极参加教学改革，勇于创新，勇于实践，不断提高师德水平，为人师表，教书育人，具有团结协作精神和无私奉献精神。业务素质：具有较强的教学和科研能力，学风端正，学术思想活跃，教风严谨，富于进取精神，努力成为一专多能的高素质教师。（三）教学管理“十一五”期间，教学管理方面要有所创新和突破。根据教育部高等医学院校本科教学工作水平评估的各项标准，制定全面的教学建设发展规划，加大投入力度，确保教学水平评估实现良好以上的目标。实行主讲教师制，以学科、课程为单位，公开选拔各门课的主讲教师，保证最优秀的教师充实到教学第一线，让最优秀的教师承担最多的教学任务。完善教学质量监控机制，建立适