全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会学习汇报材料

世纪城小学何胜垚全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会学习汇报精心营造课堂文化情景创设，体现地域文化如:新疆老师在执教《圆的认识》这节课中，就通过新疆的特色小吃大盘鸡，引入餐桌的形状，以及大盘鸡摆放的位置，对圆、圆心和半径进行了相应的讨论和研究。使学生在此过程中更加直观的撑握了圆的相关内容。整合多种技术支撑各种教学手段、不同教学媒体都有各自的优势与局限，我们老师在使用时应扬长避短，整合使用才能获得最佳效果。如：江苏老师《长方体与正方体的认识》实物操作（切土豆）+教具观察（长方体和正方体模型）+多媒体（动画）数学概念教学的新进展突破固有模式，探索新的教学路径1、小学数学的很多概念，从何引入，怎样建构，已经形成公认的教学对策。另辟蹊径，需要勇气与实践。如:宁夏“角的认识”通常，由实物抽象……本课，把图形拆成角效果较为明显的课堂重视对教材的加工“用教材”的观念已被认同，更换情境，改编例题。如：湖南“可能性与公平”.基于材料3道习题☆古典概率☆几何概率☆统计概率开发成一节课的问题（教案情境变了，三种模型不变）从合情推理到计算验证山西《排队问题》根据生活经验即能做出安排，（合情推理）计算所以不同安排比较验证（演绎推理）从只考虑等待时间到考虑其它因素。（一）情景创设需要避免形式主意现象1、注意引入时间不宜太长。2、情景引入并不是新课引入的唯一形式。（用旧知识引入）需要关注和改进的问题（二）要认真处理好教学预设与教学过程具体实施的关系。1、教师对学生不放心、不放手。2、少量课堂出现了老师指导限制学生思维发展的现象。（三）课堂练习的效率有待进一步提高1、学生课内练习的量不够2、学生在课内练习的机会太少。（四）数学教学必须确保数学知识的科学性1、在创设情景引入新课的过程中，老师提供的数学原型不科学。导致学生认识的模糊。2、总结的某些结论，经不起检验。对学生的知识掌握和概括能力的培养都产生不利的影响。（“一共”用加，“还剩”用减。）3、个别教师语言表述欠准确导致学生在某些问题上产生歧义，而影响学生对数学知识本质的准确理解。（五）进一步加大小学数学教材研究的力度。（六）需要更加关注小学数学课堂教学效率。（七）教学目标需定位准确，充分发挥教学目标的导向作用。☆科学的制定教学目标。☆教学过程紧紧围绕教学目标展开。☆关注教学目标的达成。（八）创设问题情景，引导学生在合适的情景中主动学习。★创设情景引入新课★创设情景促进新知识的探究★在课堂练习中设置联系实际的数学习题。（九）加强直观教学，处理好直接经验与间接经验的关系。★用感性材料引入新课★在新知识学习中用感性材料支持学生的数学思维（十）关注学生的学习过程，处理好过程与结果的关系.把经历数学知识、探究过程纳入数学知识掌握的教学目标。让学生切实掌握数学知识结论.（十二）突出数学知识的联系，让学生在广泛的联系中，更好的理解数学知识。引导学生在一定的知识系统中去理解新知识。通过旧知识的迁移，促进新旧内容的联系。（十一）改进教师的讲授，给学生的自主探究和理解留下空间.关注学生学习方式的选择和引导。教师的讲解主要在问题的关键处展开。教师的讲解给学生自主探究留下空间。