信息技术与产教融合研究

科技与质量Scienceandtechnologyandquality174质量管理【文章摘要】高等教育走产教融合道路，是大势所趋。让高职和高校教育有新的突破，让毕业生具备应用技能，符合产业发展需要。在教学当中，关注产业发展趋势，了解产业岗位需求，培养岗位工作人员技能。让学生在即将毕业时就受到企业的青睐，获得心仪的职位。让高校高职的教育为企业的发展输送亟需的人才。产教统一产教结合。而信息化技术在教学当中，在产教融合当中都能发挥重要的作用。本文就信息化技术与缠脚融合的关系进行了详细的阐述。【关键词】信息化技术；教学；龙头企业；互联网1信息化技术作用概述人们称现今的社会为信息社会，这并不夸张。信息在各个领域都起到了重要的作用。掌握了信息就意味着掌握了商业的先机，可以获取利润；掌握了信息就相当于掌握了制造的核心技术，使得企业发展处于同行业的龙头位置。掌握了信息，就相当于在军事上洞悉敌情，知己知彼，百战不殆。而在互联网的帮助下，信息的传送已经非常的迅速，要对海量的信息进行储存，从中进行符合条件的筛选，找出符合企业符合自身发展的有用信息，就离不开先进的信息化技术。信息化技术与各个行业各个领域都有着紧密的联系。2信息化技术在教学中的应用2.1信息化技术对教师的帮助利用信息化技术教师可以获得更多的教学教辅资料，提升自身的教学水平。在实际的备课过程当中，可以通过网络进行经验沟通，实现异地教研交流，打破空间的束缚，让更多的优秀的老师将自己的长处展现出来，相互学习、相互了解、相互探讨。信息化技术更加是教师讲课的工具，教师可以使用信息化技术，进行远程教学，让更多的学生获得名师的指点，得到学习的机会。现在，微课教学正在全国范围迅速发展，它要求教师在备课时制作或选好多个微课片段供学生自学。学生需信息技术与产教融合研究杨文宿佳宁哈尔滨职业技术学院150081要利用移动或者固定网络终端下载微课来学习，学习不受时间和空间的限制，不受知识顺序的限制，学生还可根据知识掌握情况有主有次地学习。这是全新的教学模式，它真正体现了自主学习、个性化培养的发展方向。我们要跟上时代步伐，以翻转课堂教学模式为发展方向，全面提升学生素质，提高教学质量。2.2信息化技术对学生的帮助信息化技术中包含多媒体技术。让教学课堂不再单调。图片、声音、视频，让多彩多姿的教学资源起到吸引学生注意力的作用。调动学生学习的积极性。自主的进行学习。提高课堂的教学效率，学生提升学习成果。同时，信息化技术还可以帮助学生解惑。当在学习中遇到难题时，可以用信息化技术，在网络中探寻答案，在网络中与教师沟通，得到教师的指引。更加可以通过资料的阅读，掌握最新的知识，拓展自身的知识面。3信息化技术在产业发展中的作用产业发展中信息化技术也起到了重要作用。首先，信息化技术可以为产业发展提供数据，作为发展的参考。产业的发展方向决定了未来几年甚至几十年中，企业是否能够得到健康的发展。而发展方向的判断，则需要不同企业的发展经验，对未来用户需求的展望等多个方面。信息化技术，可以提供这些重要的数据。尤其是利用信息化技术中的大数据统计，进行用户未来消费的预估，已经成为众多企业发展走向的重要参考指标。其次，一些制造企业，需要不断的研发新技术。而这些技术的研发，需要经历失败与总结才能获得成功，利用信息化技术可以进行模拟实验。获取实验结果。减少了对物品的消耗。尤其是一些大规模制造企业，模拟实验必不可少。最后，企业在行业中的发展，跟企业沟通有着直接的关系。不仅是与国内企业，在我国发展的背景下，与国外企业合作也是提升企业发展速度的一个重要方式。那么利用信息化技术就可以实现国内企业与国外企业的基本商业沟通。4信息化技术在产教融合方面的作用4.1产教融合，高职、高校要与企业对接利用信息化技术，找到院校内相关专业对口产业的发展情况，找出其中处于龙头位置、具有自身特色、具有地域优势的企业，进一步深入合作。而找出具备这些特点的企业，就要使用到信息化技术。龙头企业，都拥有自身的网站，为了打造自身企业的影响力，会在网络中塑造自身企业阳光形象。而高职院校就可以通过信息网络找到这样的企业。对于地域优势，就是指与高职院校距离近的企业，可以便于调研，便于人才推荐的企业，通过省内的相关条件搜索，也可以找出具有这样特点的企业。4.2产教融合需要院校在教学中有创新既然要让学生具有产业发展需要的技能，就不能固守老的教学模式。让学生只注重知识点的掌握。要学习先进经验，了解不同的教育教学模式。我国的高职发展模式，就是综合了德国职业院校和美国的一些经验，在自身的特点下，尝试走出的教育模式。而在实际的教学过程中，更加要通过信息化技术互相交流先进的具有创新意识的教学经验。加入各种适合学生的实验、工作技能。让学生熟练掌握这些企业需要的技能。【参考文献】[1]曹丹.从“校企合作”到“产教融合”——应用型本科高校推进产教深度融合的困惑与思考[J].天中学刊.2015(01)[2]李正卫,王迪钊,李孝缪.校企合作现状与影响因素实证研究:以浙江为例[J].科技进步与对策.2012(21)[3]崔旭,邢莉.我国产学研合作模式与制约因素研究——基于政府、企业、高校三方视角[J].科技管理研究.2010(06)[4]王文岩,孙福全,申强.产学研合作模式的分类、特征及选择[J].中国科技论坛.2008(05)[5]何克抗.如何实现信息技术与教育的“深度融合”[J].课程.教材.教法.2014(02)[6]瞿振元.以MOOC发展为契机促进信息技术与高等教育深度融合[J].中国高教研究.2014(06)[7]戴晓娥.信息技术对课堂教学的影响[J].中国电化教育.2013(02)[8]何克抗.TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展(上)[J].电化教育研究.2012(05)