燃烧和灭火说课比赛课件

徐玲三家子乡中学理化组第七单元：教材分析教法学法教学过程学情分析板书设计一：教材分析1、教材地位及作用第七单元是九年级化学上册的最后一个单元，在本单元之前我们已经学习了氧气和二氧化碳的性质，又观察了木炭、红磷、铁丝、蜡烛等物质的燃烧，这为本课的学习打下了良好的基础。后面我们还要学习《燃料的合理开发和利用》，因此本课在整个教材体系中起着承上启下的作用。2、教学目标知识与能力（1）认识燃烧的条件和灭火的原理（2）培养防火自救的能力过程与方法情感态度与价值观（1）通过实验探究，使学生体验科学探究过程的乐趣。（2）增强学生安全意识，珍爱生命，热爱生活。通过实验探究，培养学生的动手操作能力和分析概括能力，体会对比的科学方法。3、重难点分析教学重点:认识燃烧的条件和灭火的原理。教学难点:由燃烧的条件推理得出灭火的原理。4、课前准备：(1)仪器：烧杯铜片试管(2)药品：红磷白磷过氧化氢溶液二氧化锰蜡烛热水(3)多媒体课件二、学情分析本次教学的对象是初中三年级的学生，他们已初步形成了抽象思维能力和归纳概括能力，也具备了实验探究的能力，同时他们在日常生活中早已接触到了燃烧的现象，也听过火灾的一些相关情况，但对燃烧的定义、条件及灭火原理的认识仍比较模糊。三：教法学法：教法：1.引导探究法2.多媒体辅助教学学法：1.实验探究法2.小组合作法四、教学过程（一）欣赏图片，引入课题（二）温习旧知，总结燃烧概念（三）进行实验，探究燃烧条件（四）分组实验，总结灭火原理（五）联系实际，灭火自救(六)拓展训练，巩固新知（七）课堂总结，布置作业(一)欣赏照片，引入课题上面的照片中有一个共同的化学现象，你知道是什么吗？激发学生的学习兴趣，让学生感受到化学就在身边。想一想：前面我们学过哪些燃烧的事例?（二）温习旧知，总结燃烧概念讨论：1.这些燃烧事例有什么共同的现象？（发光放热）2.这些燃烧事例都有哪种物质参加反应，这种化学反应叫什么反应?（氧气氧化反应）3.是不是任何物质都能燃烧呢？（可燃物）可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫燃烧。引导学生认识燃烧的共性，总结燃烧的概念1、猜想燃烧的条件（三）进行实验，探究燃烧条件2、设计实验方案，探究燃烧条件观察实验现象并讨论以下问题：1、铜片上的白磷燃烧，而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？2、铜片上的白磷燃烧，而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？3、怎样才能使热水中的白磷燃烧呢？这说明燃烧需要什么条件？3、改进实验培养实验操作能力，体会对比的科学方法，树立绿色化学的理念请同学们用不同的方法熄灭燃烧的蜡烛（四）：分组实验，总结灭火原理小结：灭火的原理和方法1.清除可燃物或使可燃物与其他物品隔绝。2.隔绝氧气（或空气）。3.降温到可燃物的着火点以下。再次激发学习兴趣，同时为下一环节做出铺垫（五）联系实际，灭火自救1、遇到火灾怎样自救？2、怎样报火警？增强学生安全意识，学会自救，珍爱生命。1、【游戏问答】（六）拓展训练，巩固知识请用“燃烧和灭火”的化学知识解释下面的成语？2．夜间发现液化石油气泄露时，应采取的紧急措施是（）A．向室内喷水，溶解液化石油气，防止其燃烧B．开灯，仔细检查泄露源C．打开所有门窗通风，关闭气源阀门D．打电话报警，并请维修人员前来维修体会化学源于生活，又指导和改变生活。1、说说自己的收获和感受2、调查学校的火灾隐患，制定校园防火方案。（七）课堂总结，布置作业使学生将理论联系实际，提高解决实际问题的能力五、板书设计突出重点，生动形象，便于记忆。