请说一说：精读、略读和浏览三者的关系？

认真回顾《小学语文课程标准若干核心观念理论的解读》这门课，请说一说：精读、略读和浏览三者的关系？一、精读，重在培养同学们的阅读理解能力，要对文章的内容、语言、写法等方面有比较全面的理解，在这个过程中训练阅读方法，培养阅读能力。精读，对于各个年级的同学来说都是重点，除了要读懂文章，还要积累学习方法、写作方法，并注重阅读方法向略读、浏览的迁移。这就要求同学们仔细地阅读文章，要注重整体把握，重视对文章的总体感受和文章精髓的把握，力求做到以下几点：1.从分析整篇课文入手。无论年级高低、课文长短、内容深浅，同学们都要重视自读、自悟和整体感知，重视阅读感受、体验的交流，切忌肢解课文。2结合语言学习，培养阅读能力。阅读能力的培养离不开课文实际和生活实际。精读的时候，同学们要克服“只见树木，不见森林”的弊端，要对阅读材料整体把握，在此基础上，联系全文，抓住重点、难点、精彩句段，不断提高分析概括的能力，并且在口头和书面表达中迁移、运用，由会读到会写。二、略读，是粗略的，不进行深究的阅读，旨在通过比较快的阅读，粗知文章大意。中年级的同学开始训练略读，阅读速度逐步加快，粗知文章大意的水平逐渐提升，慢慢适应平日读书看报的需要，进而养成读书看报的习惯。略读能力的培养一要凭借教科书中的略读课文；二要在课文阅读中进行，多读与教材配套的《同步阅读》；三要多读有益读物，不断扩大阅读量，丰富知识，开阔视野，提高独立阅读能力。略读是精读的基础，同学们平常的预习便是略读的一种形式，在初知大意础上进行一步深读，便是精读。三、浏览新课标要求同学们“初步具有搜集信息的能力”。要具备这种能力，就必须学会浏览，根据需要快速地看。可以先看标题，再看正文，还可以一目十行，进行跳读，略去无关的，留下主要的认真看。在信息社会，学会浏览，至关重要。综上所述，我认为精读是重点，略读是基础，浏览是辅助。在教学实践中，三者应该相辅相成，缺一不可。这三种阅读方法是新形势下对老师、学生的高要求。要搞好阅读教学，必须做到精读、略读、浏览三管齐下。