现代文阅读专题复习――散文(2011)(1)

文学类文本阅读——散文阅读清单1：文章构件的一般作用1.题目①写作对象；②文章体裁；③其它重要内容。2.开头⑴开篇点题；⑵总领全文；⑶引出下文；⑷烘托渲染3.主体部分⑴过渡段：承上启下（过渡）作用；⑵段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度4.结尾⑴卒章显志（点明……的中心），画龙点睛；⑵总结全文，深化（强调、升华）中心；⑶首尾呼应（照应开头，呼应题目）。清单2：人称选用的效果作用第一人称以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强文章的可信度、真实感；第二人称以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流感情，用于抒情能增强感染力。第三人称以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，便于多角度描述事物，表达感情。1.表达方式：叙述顺序、描写方法、抒情类型。2.表现手法：悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、衬托、对比、象征、想像、联想3.布局谋篇：线索选择、顺序选用、过渡照应、伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁4.语言辞格：⑴描绘类：比喻、夸张、拟人、借代——生动形象⑵结构类：对偶、排比、反复——强调突出⑶语气类：反问、设问——增强语气特别注意：散文的反衬手法。清单3：常见表现手法与技巧一、散文的基本类型1.叙事性散文——以小见大①写小事琐事凡事——小事见深意②取材于真人真事——不靠虚构③以多个片断剪影表达主题——少用单一故事2.哲理性散文——人人心中所有，人人笔下所无①抒写人生生活感悟②小处着笔③点到为止3.写景咏物散文——意蕴丰富，含意深远①借景抒情托物言志②情景交融③细腻描写4.抒情性散文——直抒胸臆，朴实自然5.文化散文——文化意象，文化韵味①文化视角②人文情怀③思想意蕴二、散文读写基本规律1.散文写作的基本类型：⑴缘情（志、理）择景（物、事）⑵借景（物、事）抒情（志、理）2.散文阅读的基本要领：⑴写景（状物、叙事）是手段、是依凭，抒情（言志、析理）才是目的、是归宿。⑵对景、事、物的理解要归结至情、志、理的层面上分析。三、散文写作技巧1.熔情、理、事于一炉在叙述某一事件时，融进自己内心的感动、感想、感情，熔情、理、事于一炉，从而加强文章的感染力。在这些日子里，在志愿军就要跟他们分手的日子，深深的离情却牵着他们的心。他们可以承担一个浩大的战争，可以承担重建家园的种种艰辛，可是却承担不了如此沉重的离情。志愿军也是这样。他们在远离祖国的八年中，时时想着祖国，念着祖国，可是当他们一旦要离开这结下生死之谊的人民，却是无限地依恋。像议论，又像叙述，更似抒情。在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着，为当地的父老们尽一点力。他们思虑着：哪些溪涧在山洪到来时不好通过，就架起一座座石桥和板桥；哪些人家离河太远，就在散居的村舍挖下一口口水井；哪些水井靠近大路，又在水井上加了井盖。他们还挨家挨户去看，看谁家的房子漏雨，就苫上新草；谁家的灶台裂了缝，用泥灰把它抹好。……这些在敌人猛烈的炮火中滚、爬、拚搏，无所畏惧的战士，对朝鲜人民是多么体贴入微！怪不得朝鲜人民称颂他们“这些中国孩子的心，简直是金子一般的心，银子一般的心，水晶一般的晶莹玲珑的心！”有叙述，有抒情，更有议论。小结：熔情、理、事于一炉将叙事、描写、抒情、议论熔铸在一起的表达技巧，关键在于：⑴抓好叙事——抓住那最能反映生活本质和内心深情的举止行为。事件选得典型、感人，情缘事而发，议由感而生，文章就会显得自然而真切。⑵要使情、理、事融和在一起。以抒情、议论之笔来叙事，收到笔笔含情，即事见理的效果。三、散文写作技巧2.融情于叙我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱着桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。小结：融情于叙⑴把浓郁的情感融于事件的叙述中⑵在传情处下重笔，写细节，使情感有依附，让人可触可感，产生共鸣。三、散文写作特点3.形神俱备“形”，就是描述对象的具体特征，即形象；“神”，就是作者通过联想、寄寓等精神活动，移注到描述对象之中去的某种思想感情。井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（袁鹰《青山翠竹》）“形”的刻画：生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。“神”的寄寓：井冈山人民战斗风貌的剪影。效果：笔笔写“竹”而又笔笔见“人”毛主席下山去了，红军北上抗日去了，井冈山的人，井冈山的茅竹，同样地坚贞不屈。血雨腥风里，茅竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。野火烧不尽，春风吹又生。一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的青青翠竹。触“竹”生情，既回顾了当年血雨腥风中的艰苦斗争情景，又使抽象的斗争历史，通过千枝万叶、错节盘根的“青青翠竹”，而变得有血有肉，可感可触了。你看，你看，这不是又一批新砍的茅竹滑下山来了么？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们下了溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。去吧，去吧，多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们——井冈山的翠竹啊！快快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，也带去井冈山人的风格吧。一连串的动词，写活了竹子的形象，也表现了竹子急于投身社会主义建设的革命激情！没有真情融注，对竹子描写就可能变成客观死板的风景画；离开了各具神态的竹的形象，感情的抒发，就会因失去依托而成为无病呻吟！小结：形神俱备①摹形要善于使用修辞手法，刻画丰满的形象。②在形象描摹中要融注激情，使“摹形”和“传神”有机结合。1.通读全文，圈点勾画。2.审读题干，明确要求。3.圈定范围，筛取信息。4.综合分析，整合重组。5.根据赋分，分点答题。6.打好草稿，简洁通顺。一、主观题基本解题思路具体步骤审清题目要求，靠船下篙；根据语境，定位筛选，根据题目要求把筛选的信息剥离整理，重组优化。区分主次，权衡轻重，或紧缩摘引，或添加补全。根据题目要求，用自己的话把前面所作的分析或摘要组织成答案。审题筛选分析/摘要综合表述二、主观题解题过程19.俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激”？（知音故事）说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这怎么能不让伯牙万分兴奋感激？因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏”和“知音世所稀”了。六、解题过程示范第一步：审题，找出与题干相关的内容，进行筛选。第二步：分析筛选出的内容，进行摘要。对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔。伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。第三步：综合筛选摘要的信息，用自己的话组织转换成答案。答案：因为俞伯牙的琴声变幻无穷和神秘莫测，钟子期却能够准确感应他的琴声，领悟他的情思。（俞伯牙的）琴声变幻无穷和神秘莫测（钟子期）能丝毫不差地感应他的琴声，神奇地领悟他弹奏出来的情思21．愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要“唐突地劝慰他”？根据文意，简要回答。多么想唐突地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼人们灵魂的声音，……像这样美丽动人的乐曲，难道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的知音？而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里还能引出心心相印的知音呢？知音总是越多越好啊！……更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了……像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻易放弃了是多么严重的损失，艺术的追求必须不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦。1.知音越多越好，俞伯牙不能因为失去钟子期而不去寻找更多的新知音。2.千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术的追求必须不懈地坚持下去。审题筛选分析/摘要综合表述高考散文阅读常见题型解题思路题型一：局部内容作用分析题P2第14题P3第14、16题P4第17题P7第18题第二问P8第12题P9第14题P10第16、19题P11第11题P13第17题P14第17题P15第18题第⑴小题《泥泞》第16题《溜索》第12题《一朵午荷》第17题题型一：局部内容作用分析题解题思路1.明确所处位置：审清题干，看所处位置（开头、结尾等），联系上下文思考。2.考虑在结构上的作用：过渡、照应、伏笔、铺垫、线索等。3.考虑在内容上的作用：⑴对局部内容及全文主旨（或作者情感态度）表达上的作用。⑵有时要考虑语言运用本身产生的表达效果。4.分要点答题。题型二：原因分析题P5第16题P8第14题P9第16题P10第18题P11第12题P14第14题《泥泞》第17题1.明确位置：找出题干所述的观点、情感、现象等在文中的位置，做好圈画标记。2.圈定内容：联系语境，追本溯源，圈定相关文本区域。3.筛选信息：在圈定的文本范围内提取有效信息，筛选关键词句。4.整合重组：将分散于各处的关键词句进行整合重组，形成答案。题型二：原因分析题解题思路P2第16题P9第17题P8第15题P11第13题P16第20题《溜索》第11题题型三：手法技巧鉴赏题答题两步走：1.表层意思：揣摩、明确语言片断所运用的手法技巧及其所表达出来的内容。2.深层意蕴：体味语言运用所产生的效果、所要达到的目的及对全文主旨或作者情感态度表达所起的作用。题型三：手法技巧鉴赏题解题思路98年高考《报秋》29：作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？⑴将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝；⑵层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。①……一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎能么得了！领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。P2第15题P3第15题P4第19题P5第14题P7第16题P9第15题P12第16题（标题理解）P14第15题P15第20题P16第19题《耕作的诗人》第16题《一朵午荷》第16题题型四：词句含意理解阐释题题型四：语句含意理解阐释题解题思路1.重要句子在文中的作用：①引领下文，概括段意、层意；②揭示（暗示）、突出（强调）或升华（深化）文章中心主旨；③表明作者的观点、态度、情感；④过渡衔接，使文章环环相扣，结构紧凑。2.解题基本原则⑴联系语境：词不离句，句不离段，段不离篇。⑵抓关键词语：名词、动词、形容词3.解题基本方法：⑴据上下文语境确定语句基本内容或含义。①明确位置——注意段首、段尾、过渡句；②理清行文的思路层次；⑵联系主旨，揣摩并揭示语句的深层内涵。①考虑局部与整体的联系。②表达