21智取生辰纲教学设计1

21智取生辰纲教学设计1一、教学目标1.欣赏“智取生辰纲”的计谋，从情节中把握主要人物杨志的性格2.探究杨志失败的原因3.依据金圣叹对《智取生辰纲》的评点，引导学生理解《智取生辰纲》的叙事技巧。二、教学重点难点重点：1.欣赏“智取生辰纲”的计谋，从情节中把握主要人物杨志的性格2.探究杨志失败的原因难点：3.依据金圣叹对《智取生辰纲》的评点，引导学生理解《智取生辰纲》的叙事技巧。三、教学过程㈠导入：施耐庵的《水浒传》就像一碗浓烈的酒，酝酿出英雄的豪气，这些英雄本想拼着一技之长而实现光耀门楣、封妻荫子的梦想，无奈被逼上梁山，落草为寇，那一段段轰轰烈烈闯九州的故事至今仍让我们觉得精彩不已。㈡赏智谋析人物品性格1.请同学们一起看课前说明，让学生了解这篇小说的主要内容。今天我们要学的“智取生辰纲”主要讲的是谁的故事：齐答：杨志、吴用2.提问：请大家从课文中找出能够体现吴用、杨志智谋的句子，第1、2组找表现杨志智谋的句子，第3、4组找表现吴用智谋的句子3.从找出的句子中赏智谋析人物品性格杨志之慎杨杨志志之之慎慎一掩一掩一掩二变二变二变三阻三阻三阻变时、路变时、路变时、路扮客商扮客商扮客商掩人耳目掩人耳目掩人耳目（）（（））阻喝酒阻喝酒阻喝酒（）（（））（）（（））防备歹人防备歹人防备歹人警惕下药警惕下药警惕下药（）（（））我们一起欣赏了这场精彩的英雄的智谋的对决。这场对决最终以杨志的失败而告终，有人认为杨志输得可惜，有人认为杨志注定失败？你的看法呢？理由是什么呢？杨志性格：蛮横、暴戾、专制、管理方法不当杨志之败杨志之败外因外因内因内因对手精心用计环境导致内部失和关键性格方面（暴戾、专制）能力方面（管理方法不当）㈢析情节明技巧1.教师讲解：金圣叹，明末清初著名的文学批评家，喜爱阅读，尤其沉迷于《水浒传》，他评点《水浒传》可谓见解独到，精彩非凡，对于第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”他评点到：从来叙事之法，有宾有主，有虎有鼠。夫杨志虎也，主也;彼老都管与两虞候特宾也，鼠也。设叙事者于此不分宾主，不辨虎鼠……将何以表其为杨志哉?“金批”涉及到人物之间的对比映衬关系。押送队伍，十四人和一个杨提辖，十四人糊涂，杨志清醒，十四人为“宾”，杨志为“主”。“杨志英雄精细，超过众人万倍”，比之晃盖、吴用，却又相形见细。杨志一行在明处，晃盖一行在暗处，杨志一行为“宾”，昆盖一行为“主”。金圣叹看到了《智取》的“叙事之法”，妙在“有宾有主”以“宾”衬“主”。从来叙事之法，有宾有主，有虎有鼠。夫杨志虎也，主也；彼老都管与两虞候特宾也，鼠也。设叙事者于此不分宾主，不辨虎鼠……将何以表其为杨志哉？《智取生辰纲》的“叙事之法”，妙在“有宾有主”，以“宾”衬“主”。“课文中的两”进行概述。明确：①说说故事中的“两个场面”。小说写两个场面，即押送场面和失陷场面。前者为后者作铺垫。写杨志与都管、虞候的矛盾，不但令晁盖一行有机可乘，而且写出杨志失败之必然。②说说故事中的“两种矛盾”。一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停、喝酒与否的矛盾，这是故事的次要矛盾；另一种是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，这是故事的主要矛盾。③说说故事中的“两组人物”。一组是以杨志为首的押送队，一组是以晁盖为首的八位好汉。这些人物的立身行事、性格特征都各不相同。杨志生性耿直，他以为该怎么做，就直接命令别人听他的，他不会花言巧语，不善于把自己的思想化为别人的思想。由于杨志身处逆境，处处受难，倒不如干脆请人来抢劫！在江湖上四处漂泊，游荡人生，会结交很多朋友，不如请他们共同截取生辰纲，一来为自己的后半生奠定坚实的物质基础，二来顺便把老都管这个仗势欺人、专横跋扈的老刁奴给教训一顿，灭一下他的威风，同时让其他人也领略一下杨志的本事，生辰纲被截，众军汉回去也是死路一条，杨志借此机会把他们拉过来结为兄弟，以后同舟共济共谋大业，顺便把老都管放回去，让他去告知梁中书，同时对这些贪官污吏们造成震慑，使他们以后不敢在老百姓面前耀武扬威，横行霸道。杨志有“智”。具体表现在：1．要求扮作普通的行商客人，悄悄赶路，避免大张旗鼓，引人注意。2.要求梁中书给自己提调众人的权力，防止内部不和，被“贼人”钻了空子。3．在路上根据不同的地形，更改行路的时间。开始是趁凉行路，后来到了“人家渐少，行客又稀”的山路地带，为安全起见，改为“辰牌起身，申时便歇”，天正热时赶路，而且不允许大家在黄泥冈的松林里休息。4．后来兵士要买酒喝，他又千方百计阻拦。师生小结杨志失败的原因：一方面固然是吴用计策的高妙和无懈可击，但最主要的原因是杨志急功近利、粗暴蛮横。他对手下兵士“轻则痛骂，重则藤条便打”，从而激化了运送队伍的内部矛盾。2.分角色朗读P145的第四段，赏析映衬之法。3.《水浒》此法多见，《智取》亦用之。开始写杨志“又带几根藤条”，夹批：“以备后用。不是此处放此一句，后来一时如何生得出”杨志对贩枣客人消释疑心，贩枣客人请“客官请几个枣子了去”，夹批：“无有一见即请吃枣之理，只为下文过酒用着枣子，故于此处先出一句，以见另有散枣也。”“两个客人去车子前取出两个椰瓢来”，夹批：“明明瓢之与酒从两处来。”举凡“藤”“枣”“瓢”这类“道具”，布设文中，绝非闲笔。“鞭”，有鞭的作用，无鞭何以打人打人，实为激化矛盾。“枣”，有枣的作用，无枣岂可邀饮，邀饮，乃为迷惑对方。“瓢”，有瓢的作用，无瓢如何舀酒，舀酒，正为相机下药。此类物事，不是凭空布设，游离情节之外，而是伏线文中“拽之俱动”，成为“软取”的有机组成部分，令情节灵动摇曳、曲折多姿。四、作业善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节发展是本篇小说的艺术特色之一，请从文中找出相关语句说说其作用。