您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 资本运营 > 班主任人格修养与班级管理
1班主任人格修养与班级管理向小芳摘要:班级管理是学校教育的重大阵营,班主任的人格修养对管理好班级有着不可估量的作用和意义。班主任要不断加强自身人格修养,提高教学水平,在课堂内外以其崇高的人格魅力感召学生,以实际行动尊重、热爱、理解学生,与学生建立深厚情感。该文从班主任的自身修养方面阐述了班级管理的基础、前提、核心和保证。关键词:尊重信任平等公平关心爱护宽容克制琼.托马斯(JeonThomas)曾说过:“革新的成败最终取决于全体教师的态度。”21世纪的教育,需要有适应21世纪高素质要求的教师。作者一个班级的直接管理—班主任,其人格修养对整个班级管理起着重大的作用和产生重大的影响。我们的学生正处在世界观、人生观、价值观正在成型但尚未成熟的阶段,在人生十字路口上,读什么书,交什么样的朋友,采用什么样的学习方法,将来要成为怎样的人等等,都需要一个班主任以其人格魅力去感化学生,从而提高自身的吸引力和向心力,以自身的辐射作用带动整个班级的凝聚力,让每位学生“亲其师,信其道”。因此,作为一名班主任,想谈谈自身的人格修养与班级管理问题。一、尊重、信任是管理好班级的基础苏霍姆林斯基讲:“人类有许多高尚的品格,但有一种品格是人格的最高峰,这就是个人的自尊心。”所以班主任首先要尊重、信任学生。以自身的模范行为影响学生,使学生在受到尊重的同时,学会尊重别人。马卡连柯说过:“我的基本原则永远是尽量多的要求一个人,也要尽可能多的去尊重一个人。”新学期初,学校要求每位班主任将班上的后进生和重视生的名单上报,以便学校派中层干部或办事员进行一一对应的教育和帮助。作为13综高(5)的班主任,我思考再三,没有报任何名单。是我们班没有后进生和重视生吗?不是,我班的确有几个在学习方面、遵守纪律方面落在大伙后面的后进生,也有几个因为男女交往过密问题而影响整个班集体的重视生。但我清楚,这些学生一旦套上“后进生”、“重视生”的帽子,就会被压得抬不起头来,弄不好就会丧失自信心、自尊心、自甘堕落,好象成了全校的“过街老鼠”,人人喊打。现在我为他们保全了面子,从最大程度上尊重并信任他们,他们也都是成人了,心中有数,打心眼里感激我,让我也赢得了他们对我的尊重和信任。在这个良好的相互尊重、信任的基础之上,我再为他们提供切实的帮助,与他们个别谈心,从而最大限度的保护学生积极性与自尊心。事实正是如此,他们乐于接受我的说教,进而产生强大的内驱力,去争取更大的进步。正因为如此,我所带的班级,学生都能严格要求自己,受到了“不鞭自策”的教育效果。二、平等、公正是管理班级的前提班级成员按表现大致分为三类:即优秀生、中间层次学生和后进生。如果在班级管理中,班主任提出了个人的某种需要和好恶,对一部分学生倾注爱心,对另一部分学生则漠不关心,或者对一部分学生过分亲昵,都是不恰当的。不迁就好学生,不嘲讽,不歧视后进生。教育上因人而异,态度一视同仁,不厚此薄彼,不存私心杂念,不带功利目的,以平等公正的态度对每个学生都是正确的。我班有个叫小W的同学,他非常聪明,学习成绩好,班上人际关系好,一直担任班长职务,多次被评为市“三创生”,成为班级学习标兵。在一系列荣誉面前,他陶醉2了,骄傲了。有一次在课堂上,他无视老师和同学的存在,用手机发送短信,与朋友聊天,并发出咯咯的笑声,严重地违反了课堂纪律。对于这样的“标兵”,迁就他,还是……?我没有姑息养奸,而是当即批评他,让他当着全班同学的面公开道歉,从内心里深刻认识到作为一名班干,其行为举止造成的不良影响。我还制定了上课期间所有同学一律不准开机的班级制度,要求所有学生相互监督。这一锤对全班同学是个教育,对小W更是一个深刻的反省,他很快恢复了勤奋、认真、踏实的好作用。在班级管理中,班主任始终要坚持师生平等的原则。在劳动任务的分配上,师生一样;在座位的调排上亲疏一致,优差一致;在“班干部”、“三创生”的评选上一律民主。这样,每位学生既能对自己充满信心,勇争前进,又能公正地对待被人,形成一种良好的班风。总之,班主任的平等、公正的态度既有利于沟通师生彼此的心灵,缩短相互的心理差距,从而有效地对学生进行思想教育;又有利于强化的提高教育效果,形成团结、友爱、互助、协作的班集体。三、关心、爱护是管理好班级的核心十八世纪法国教育家卢梭说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分自由地发展,只有真心实意地爱学生,才会精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”师爱是一种高尚情感的凝结,是沟通师生心灵的桥梁。只有当老师给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才会向老师敞开内心世界,并产生自我教育的巨大动力,这才是教育的真正成功。我班有个叫小A的同学,父亲早已去世,母亲远嫁他乡,小A从小跟着爷爷生活。由于失去父母的疼爱,小A性格有些孤僻,他对班级活动缺乏热心,与其他同学格格不入。这样的学生更需要老师的关心爱护。我注意发现小A身上的长处,他穿着整齐,每次大扫除都任劳任怨。于是我在班级中做劳动委员,帮助他克服自卑感,增强自信心。苏霍姆林斯基说过:“教育最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵里的或药未被点燃,而要使一切天赋和才能都充分发挥出来。”正因为我对他付出了真心和真爱,他工作积极,成了我的得力助手,班级的卫生考核总是在全校名列前茅。同时,我经常邀请他到我家吃饭,周末时陪他回家,对他家进行家访,从自身及他的家庭成员等方面去关心爱护他。教师的爱是暖暖春风,一个冰冷的人终于被吹暖了。夏丐尊说:“没有爱就没有教育。”班主任必须用自己的爱心去感化学生,用真心去关爱学生,把自己的心奉献给他们,作到动之以情,晓之于理,寓理于情,情理结合,进而产生“动情效应”,密切师生关系,得到学生的信任、尊重和亲近,才能创造良好的教育氛围,增强教育效力。四、宽容、克制是管理好班级的保证班主任应具有宽容的精神。宽容是民主的精髓,只是在宽容的氛围中才能诞生有丰实个性的个人。反观现实,学校教育领域,班主任的专制意识随处可见。体罚与变相体罚,讽刺挖苦学生等屡见不鲜。学生视学校为“兵营”,视班级为“监狱”者不在少数。作为学生引路人的班主任应具备宽容的精神。“人非圣贤,孰能无过?”作为班主任,不能老盯着学生的过失,不能“翻旧帐”,“揭老底”。而应用发展的眼光看待他们,要允许他们犯错,更要给他们时间和机会改正错误。在这个过程中,教师自己要学会“克制”,不能疾言厉色,不使用威胁性语言,否则将会言而无效。我班有个叫小D的学生,有早恋迹象,成天爱打扮,花枝招展。在我了解事情真相之后,利用课余时间把她叫到办公室,以一个姐姐的身份,朋友的口吻与她敞开心扉,让她认识到自己的人生刚刚开始,目前主要任务是守纪、求知,唯有智慧才能充实人生。在这样宽松、和谐的教育氛围中,她理解了老师的用心良苦,将主要精力用在学习上,平日里注重自己的穿着,成绩明显提高了,也改变了她在其他同学心目中的形象和态度。3每个学生身上都有内在的东西,教育的艺术就在于引导学生发挥自身的优势,从而开发自身的潜力。班级中总有很多不如意的事发生,学会宽容,尽力克制冲动,了解情况,提出适当的解决办法,尽量化消极因素为积极因素。作为一名班主任,要努力使自己像白杨深入土壤吸取营养一样,不断提高自己的素质。为人师表,用渊博的知识,高尚的道德,卓越的才干,优雅的风度,乃至文明的行为举止,严谨的处事态度,在学生中树立良好的形象。使学生领略到班主任的人格,形象之美,进而信任班主任,拥戴班主任。努力提高班主任的人格修养,以尊重换尊重,用信任换取信任,用爱心浇灌爱心,以宽容换宽容,这样才能带出一个优秀的班集体。参考文献:1、管宏斌,《教师人格魅力:德育的无形资源》,《教育实践与研究》2006年05期2、祁金善,《当代教育的重要命题——健全人格的培养》,郑州大学学报(社会科学版),2000年04期3、马炅增,《中等职业学校要继续大力加强人格养成教育》,《太原城市职业技术学院学报》,2012年02期4、周惠,《班主任的人格魅力在班级管理中的作用》,《经营管理者》,2011年02期5、郭福芹,《浅谈班主任人格魅力在班级管理中的作用》,《网络财富》,2007年07期
本文标题:班主任人格修养与班级管理
链接地址:https://www.777doc.com/doc-5546927 .html