浅谈七年级数学兴趣教学

1浅谈七年级数学兴趣教学刘小梅（2011年10月）兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。从心理学来说是指人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反映。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。而对于学生来说，兴趣是学习的最佳营养品和催化剂，学生对学习有了兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动最有效的，学习就能事半功倍。很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是也有很多学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，因此，培养和保持学生的兴趣是至关重要的。这就要求教师要培养融洽的师生关系，更重要的是选择适应的教学方法，应以学生为主，将教师的“教”建立在学生“学”的基础上，充分调动学生的学习积极主动性。那么，应该如何才能提高七年级学生学习数学的兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手：一、利用教学内容的“娱乐性”激发学习兴趣。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。而北师大版初中数学教材在提高学生的学习兴趣方面也已有体现，教材中的“读一读”，“想一想”，“做一做”及图形的变换等正是试图增强数学娱乐性，不过其所占比例极小。教师可在不冲击教学内容的前提下，充分挖掘教学内容的娱2乐性。初中学生已有较大的活动空间和思维空间，他们感兴趣的问题已拓展到许多方面。教师在教学素材的选取、数学情景的假设和数学模式的建立上要更具有娱乐性和挑战性。例如：讲述七年级上册第一章时，让学生注意他们周围生活中的图形：观察黑板面是平面，还是曲面；学生玩的篮球、足球的表面是平面还是曲面；然后用手去摸去感受平面与曲面的区别，从而激起学生想学“几何”的积极性。有如在教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，让学生充分感受数学的趣味性，激发学习数学的兴趣。二、优化课堂教学，增强学习兴趣七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性，针对七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，如何来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力，所谓教学有法，但教无定法，这就要求我们要学习教育理论，研究新大纲，更新观念，注重“教”与“学”、“主导”与“主体”的统一，同时要注重数学课堂教学中的情感因素，培养学生学习的兴趣，提高课堂教学的效率。1．注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如：讲授“5.4我变胖了”时，可以先让学生玩一玩橡皮泥，用同样一块橡皮泥，捏成各种形状的物体，如圆柱体、长方体、正方体等等。然后让学生观察思考“橡皮泥”的总体积有没有变化？学生通过讨论、争论、思考、发现，不论捏成什么形状的东西，但它的体积不变。学生很轻松，3明确了这类应用题的等量关系，捏前的体积＝捏后的体积，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。2．充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。再结合农村学校的一些实际，很多时候只能尽可能利用自制教具优化课堂结构，而这恰好可以很好地激发学生的学习兴趣。如在教学第一章中“展开与折叠”时，我把学生分成几个小组，让他们自己来展开小正方体的平面图，然后比一比哪一组得到了最多的平面图。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。3.鼓励学生自主探索，大胆创新与实践。“学生是数学学习的主人，教师则起主导作用”。这是数学学界已形成的共识。比如，在讲授“游戏公平吗”时，可以先让学生自己按里面规则两两做游戏，使学生对游戏是否公平有一个认识过程，通过实践，切身体会了必然事件和不可能事件发生的概率，效果特好。三、开辟第二课堂，激发学习兴趣七年级数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，如学了“有理数及其运算”，可组织学生进行简单的“抢答游戏”，另外还可以举行拼图游戏、制作比赛等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创4造力，也可以挖掘学生的潜能，让他们领略成功的喜悦，从而激发他们学习数学的兴趣。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，任何人都渴望成功，成功又将会给人注入新的活力，在课余活动中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。总的来说，在数学教学中，要改变传统的讲授方法，运用幽默的语言、有趣的例子、别开生面的课堂情境，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心，激发学生的学习兴趣，最终达到提高数学教学效率的目的。