课堂教学中如何设计板书

龙源期刊网课堂教学中如何设计板书作者：谢景花来源：《文学教育》2018年第04期内容摘要：板书是教师课堂教学不可分割的一部分，板书就是课堂的眼睛、教学的灵魂之所在。它集中体现着一堂课的主要内容，它具有很强的示范性，好的板书对学生是一种艺术熏陶，能起到潜移默化的作用。关键词：课堂教学板书设计板书方法板书是教师课堂教学不可分割的一部分，是教师课堂教学的“活物”，它集中体现着一堂课的主要内容。一堂课的板书就像一幅人物画中人的眼睛，有了明亮的眼睛，才能显得活灵活现。课堂教学犹如展示一幅人物画，要让人物“活”起来，就得点亮她的眼睛。因而我认为，教学一节课，必须设计出出色的板书来点亮课堂，板书就是课堂的眼睛、教学的灵魂之所在。特级教师魏书生说：“板书让老师教书多了一分乐趣，让学生上课多了一分乐趣”。板书既是教师应当具备的教学基本功，又是教师必须掌握的一项基本教学技能。独具匠心的板书，既有利于传授知识，又能发展学生的智力，既能产生美感陶冶情操，又能影响学生形成良好的习惯，既能激发学生的学习兴趣，又能启迪学生的智慧。这基本功是在长期书写的过程中练出来的！板书的一般“模式”是把黑板分为主体部分和辅助部分。主体部分作为讲授教材内容的系统板书之用；辅助部分可灵活机动，常用作为书写需要提示的字、词、概念和与本节课有关的旧知识之用。下课后，别人一看黑板，就能知道这节课所授知识体系的内在逻辑结构和教学过程，一目了然。板书是课堂教学的重要手段，是每位教师必备的基本技能，为了提高课堂教学质量，我们须努力提高这方面的艺术水平。板书形式多样化，只要能激发学生学习兴趣即可：可变化字体；故意写错字；变换表述形式；图表、图画式；请学生写板书等。那么，我们在教学中如何去设计板书呢？笔者在教学实践中归纳了几种板书的方法，现著笔献丑一些板书的书写方法，与同仁共商榷。1.提纲式板书教学板书是教材内容的集中反映，是教师依据一定的教学目的设计而成的服务于学生学习的书面语言。提纲式板书就是摘录教材内容中富有标志性的中心句、中心段中的主句或关键词句而形成的板书。这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。龙源期刊网概括归纳式板书教学板书是教师钻研教材、概括课文的产物，是教师创造性思维的结晶。教科书中的内容大多较为复杂，板书却要简结精练。因此，可使用概括归纳的方式设计板书。概括归纳式的板书就是用简洁的语言抽象教材内容，归纳教材知识的方法。在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书就有了深度。这种板书设计方法要求教师要有高度的概括能力。3.图文并茂式板书“板书”常以文字为主，有时也配以线条符号。图文并茂式板书就是教师在课堂上以简练的线条、符号、图形等，在较短的时间内配以简要文字显示教材内容，变抽象为具体、变深奥为浅显。这种方法，要求教师对教材要认真的钻研、有高度的概括和独到的表达能力。也可直接以图画为主，不配文字。即用简笔画的方式设计板书，这种板书形象直观，深受中小学教师的喜爱，特别是低年级教师。由于生动有趣，有利于集中学生注意力，激发学习兴趣，增强记忆效果，从而提高教学质量，也有助于学生审美能力的形成和提高。4.表格解析式板书表格是常见的教学板书形式，它几乎可以服务于任何文章和教材章节的教学，还适用于一组文章和知识信息的比较。许多青年教师都喜欢使用多媒体进行教学，表格式板书为之提供了较好的选择。表格式板书最大的特点是信息量大、条理清楚，简约明了，有整齐、对称、均匀、清晰、简洁之美。5.比较式板书比较就是运用对比的手段确定事物间异同关系的思维过程的方法。如果把这一对比方法运用到教学板书上，就叫比较式板书。比较能起到深化、强化的作用，可以收到“不言而喻”的艺术效果。本方法适用于各种学科，因为教学时可综合比较，可专题比较，可文体比较，可作者比较，可背景比较，可手法比较、可风格比较，可复习比较，也可单元比较等等。总之，板书具有很强的示范性，好的板书对学生是一种艺术熏陶，能起到潜移默化的作用。教师在板书时的字迹、字形、书写的笔顺，计算的步骤、解答的方法、技巧、作图的过程、步骤、显示的前后关系等都会对学生留下深刻的影响。它是门学问，是门艺术，值得我们每位教师去探究，相信经过钻研，板书定能为我们的课堂增添一道靓丽的风景线。（作者单位：甘肃省会宁县桃林中学）