课标版一年级下册语文园地四第一学时说课稿

语文园地四《第一课时》说课稿同心县思源实验学校马小燕一、说教材：我本次讲授的《语文园地四》选自部编人教版一年级下册语文，与以往的旧版教材相比，语文园地中加入了“识字加油站”和“和大人一起读”两个栏目。在课时的安排上也以两课时为宜。其中，“识字加油站“采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来。“和大人一起读”的内容有儿歌、故事、童话、童谣。这个栏目意在和学前教育衔接，引导孩子从口语过渡到书面语，培养学生读书的兴趣。从一年级开始引导学生走向阅读的路，同时，还增加了笔画、笔顺规则、偏旁，这些内容让识字教学更清晰、更科学。如此设计但教学内容融合性更强，综合性也有所加强，更有利于有利于启迪学生的智慧，激发想像，锻炼孩子的观察思维能力；有利于教师创造性地理解和使用教材，打造更为精彩的语文课堂。针对新版教材的变化以及课文特点，我对自己本次所讲的《语文园地四》第一课时制定了以下的教学目标：知识技能：通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。过程与方法：通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。情感态度与价值观：通过认读，激发学生对于汉字的热爱。教法：示范，引导，启发，创设情景学法：练习，朗读，书写教具：多媒体课件学具：预习生字，做生字卡片。二、说教法：我这堂课根据新教材的要求，为了实现以上教学目标，我把本节课分成了三个环节：识字加油站、字词句运用和写字训练。以认读为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，使学生在读中理解语言，体会汉字的魅力，让学生在识字过程中激发对汉字的热爱。这样，就把思想教育渗透到了学习语言，培养能力的过程中，也体现了素质教育的要求。三、说学法：兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以适当的游戏活动，可以让学生产生浓厚的学习兴趣。另外，对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢读、敢于读、乐于读的愿望，贯穿教学设计的认读可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。在此基础上反复、多种方式的读，在读中学会认，在读中学会思。四、说教学过程：一、情景导入，识字加油站欢迎小朋友们来到语文园地四的乐园，今天在“识字加油站”环节我们又会和哪些词语宝宝见面呢？你们期待与它们见面吗？快看，这些词语宝宝已经来到了大屏幕上，让我们一起去认识一下吧！二、认识生字、词语。（一）、这里有一些词语宝宝，看看你们能不能准确的叫出他们的名字。1、用一分钟的时间让同学们借助拼音来认识他们吧！2、举手指名读词语。3、齐读词语。4、分组来读词语。（二）、读的真棒，那老师增加点难度，把这些词语中认识的字取掉，看谁还认识这些生字宝宝。1、举手指名读生字。2、齐读词语。3、男女生比赛读。4、开火车读。（三）读得真好，那老师再加大点难度，把生字中的拼音取掉，看谁还认识这些生字宝宝。1、举手指名读生字。2、分组读生字。3、全班齐读生字词。（四）、出示词语，全班再次齐读，分组读，指名读。师：认识这些词语了，仔细读读，从中你能发现什么呢？生：我发现，这些词语都是人体器官的名称。师：同学们，你们可真棒，都可以称为识字大王了！（五）、下面我们来玩个游戏吧。1、我来说，你来指，比比谁的反应快。例：师：眉毛在哪里？生：眉毛在这里！…………2、下面老师打乱顺序，看谁的反应最快。例：师：小腿在哪里？生：小腿在这里…………（六）你还知道哪些身体部位呢？学生举手抢答。师：老师这里列举了一些身体部位与大家分享一下（耳朵、眼睛、脸颊、下巴、双手、双脚……）。（设计意图：通过指认游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏——认名称——学生字”的体系。）三、字词句运用（一）、过渡：今天老师还带来了一些词语宝宝来和大家见面，你们想见吗？胆子……（大屏幕展示）1、同学们，你们认识这些词吗？请一位同学带着大家一起来读一读吧！2、分组读、男女生比赛读、全班齐读。3、请同学们仔细读一读每一排的词语，你能发现什么规律吗？“子”轻声词、轻声词、轻声词。4、注意要读好轻声词哦！（二）、游戏闯关1、一起来玩一个摘果子的游戏吧！（注意：老师指哪个词，读哪个词）2、指名读词语顺序：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、故事、哥哥、月亮、时候3、那掉下来的苹果去哪了呢？奥，原来是掉到了老师的桌子上了，那咱们继续玩一个游戏吧，同学们把老师手中的苹果当成小靶子，同学们把自己的手做成一个小手枪，好，枪手们只要看到词语，在一边打把的时候，也要一边读出这些词语！（设计意图：通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。）三、书写汉字（一）、导学：同学们真厉害，让老师都不由得竖起了大拇指，既然大家已经认识了这么多的字词宝宝，下面咱们就来写一写吧！让我们一起来找找，今天咱们要写的字在哪里，打开书52页。主、门（二）、同学们观察一下这两个字，看写这两个字的时候，应该注意些什么？总结带点字书写规律：。(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点。(3)压线笔：（三）、写字训练1、教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主”字。2、男女同学派代表在黑板上比赛书写主、门两个字，其他同学做小评委。3、同桌之间竞争书写主、门两个字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察，展示学生中优秀的书写成果。（设计意图：通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。）四、总结今天的收获真多，同学们既认识了17个词语宝宝，又学会了写两个带点的字，你们今天的表现真棒啊！五、作业布置两个带点的字各写三遍，笔画笔顺各写一遍。（设计意图：总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的知识，再次感受学习收获的快乐，培养学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的能力，在教师的引导下，学生有自己的想法和方法来识记汉字。）六、板书设计：语文园地四主门（设计意图：本课时的板书设计简单明了，既把本课的第三个环节坐了直观的展示，同时也能让学生在认读的环节中加以转换，静下心来进入到汉字的书写训练当中去，也能更好的让学生加深理解记忆，方便课后的作业巩固。）以上就是我从教材、教法、学法以及教学过程四个方面针对本堂课的一个回顾和解说。总之，对于这一堂课，尽管我在备课、上课的过程中一直在尽力的去完善，但在实际的课堂教学中还是出现了一些瑕疵，比如课堂气氛调动的还不够、各个环节的衔接上不够流畅自然等，出现的这些问题我会进一步的反思并改进，在今后的教学中，我一定会再接再厉，争取做得更好，打造属于我的更为精彩的语文课堂。