2019年特岗教师考试(免教材)背记版

2011年特岗教师考试背记（综合国家考试大纲汇总，直上考场版，免教材）2011最新（小抄型，完美的印版）第一章教育与教育学(按题库乱序)一章（一节）教育的发展1、教育学概念、构成要素？含义：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。构成要素：教育现象：是对教育活动的基本概括，是各种各样教育活动的外在表现。教育问题：是具有矛盾与冲突的教育现象。教育规律：是教育内部诸因素之间以及教育与其他事物之间的本质的必然的联系。2、简述古代教育思想家的主要思想及其代表作？(一)中国古代的教育思想：（１）孔子：中国最伟大的教育家和教育思想家；其教育思想：集中反映在《论语》之中，重视教育工作主张：“有教无类”。希望把人培养成“贤人”和“君子”；教学内容：上主要继承西周六艺《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》；教学上强调：“学而知之”，提出了“因材施教、启发诱导、学思并重、学行兼顾、博约结合、学以致用、以身作则等教育教学原则。（２）战国后期：《学记》是我国最早专门论述教育问题的著作。其中的教学相长，启发诱导、秩序渐进、长善救失、藏息相辅、师来而道尊等思想，至今仍然具有积极意义。（此外：先秦时期的孟子和墨子、汉代的董促舒、宋代的朱熹、明代的王阳明、清代的王夫之等）。（二）西方古代的教育思想：（１）古希腊的哲学家苏格拉底“产婆术”，是一种教师和学生共同讨论、辩论的方法，为启发式教学奠定的基础；（２）柏拉图的教育思想都体现在代表作《理想国》中，构建了较为系统的学制，为近代资源共享本主义教育提供了雏形；（３）亚历士多德是古希腊百科全书式的哲学家提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育，提倡对儿童进行和谐的教育；（４）古罗马昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》是西方第一本教育专专著。他主张教育者要了解儿童的天赋、倾向和才能，遵循儿童的特点进行教育。他重视教师的作用，认为教师是教育成败的关键。3、试述教育学的产生与发展？（一）、教育学的独立。简述近代、现代教育思想家的代表及其主要贡献代表作：（１）英国的培根首次把教育学作为独立学科提了出来；（２）捷克著名教育家夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，代表作：《大教学论》。主要贡献：１提出了教育适应自然的思想，强调教育要遵循人的自然发展规律；２提出了“泛智”思想，论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识教给一切人；３提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则；４提出了学年制思想，并从理论上论述了班级授课制。（３）卢梭在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想；（４）瑞士平民教育家裴斯泰洛齐则认为，教育的目的在于按照自然的法则，全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育的首要职责在于塑造完整的、富有个性特征的人。（５）英国哲学家洛克提出了“白板说”和绅士教育其代表作为《教育漫话》。（二）试述规范教育学的形成与发展：（1）、德国赫尔巴特的《普通教育学》、主要思想观点和贡献：是传统教育学的代表，是第一个提出要使教育学成为科学，必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础，在教学上：１他把哲学中的统计学观念移用过来，强调教学必须使学生在接受教材的时候，唤起心中已有的观念；２突出兴趣在学生学习中的作用，认为兴趣既是教学的出发点也是教学的归宿；３他结合学生心理提出了“明了、联想、系统、方法”的四段教学法，４提出了教学的教育性原则，主为教学是手段，教育是目的，二者是统一的。５他强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。（2）、杜威的《民主主义与教育》、主要思想观点和贡献：是实用主义教育学的创立人现代教育理论的首要代表。与赫尔巴特的教育思想针锋相对。１将教育的本质概括为“教育即生活”“教育即成长”“教育即经验的改造与改组”，２在教育目的上，认为教育“于其之外无目的”，学校教育的目的就是组织力量保证儿童的成长；３在师生关系上，他主张儿童中心。与其教育基本观点一致。４教学上他倡导“做中学”，提倡活动课程，强调教法与教材的统一、目的与活动统一、智慧与探究的统一，形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特色的教学思想。（3）马克思主义教育学的诞生与发展：1939年前苏联教育理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导编写的《教育学》，把教育育分成总论、教学论、德育论和学校管理论四个部分，主要特点：１是重视智育在全面发展中的地位和作用；２肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式；３强调教师在教育和教学中的主导作用。4、简述教育学在当代的新发展情况？（１）教育科学体系逐步形成；（２）教育理论异彩纷呈；（３）教育理论与教育实际的结合日益紧密。5、当代著名的教育理论有哪些？其代表人物和基本观点是什么？（１）美国教育家布鲁纳的结构课程理论：在其代表《教育过程》中强调学习学科的基本结构，提出了早期学习和发现学习的理论。（２）前苏联教育家赞可夫的实验教学论体系：在其代表作《教学与发展》中，以一般发展为出发点，提出了：一“高难度教学”、二“高速度教学”、三“理论知识起指导作用”、四“理解学习过程”、五“使所有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。（３）美国教育家布卢姆的掌握学习理论：认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。（４）前苏联教育家苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论：在他的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。由于他的教育思想是建立在丰富的教育实践经验基础上的，他的著作被称为“活的教育学”。一章（二节）教育学的发展1、教育学概念、构成要素？2、简述古代教育思想家的主要思想及其代表作？3、试述教育学的产生与发展？4、简述教育学在当代的新发展情况？5、当代著名的教育理论有哪些？其代表人物和基本观点是什么？第二章教育与社会的发展二章（一节——三节）1、试述教育与生产力、政治经济制度、文化的关系？2、简述信息技术对教育的影响？3、人力资本理论的代表人物是谁？基本观点是什么？4、试分析教育与文化关系的特殊性？5、学校文化建设：什么是学校文化？学校文化构成？６、学校文化有哪些特点（特性）和功能？7、学校文化形成过程是怎样形成的？二章（四节）教育相对独立性试述教育的相对独立性？二章（五节）教育与我国社会主义现代化建设1、如何认识教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用？2、如何切实落实教育的优先发展战略地位？3、什么是教育现代化？教育现代化主要包括哪些内容？第三章教育与人的身心发展三章（一节）人的身心发展概述1、人的本质及其教育学意义2、、试述人的特点及其对教育的要求？3、、什么是人的身心发展？包括哪些方面？它们之间的关系何？4、试述人的身心发展的一般规律？5、关于人的身心发展有哪些典型观点？其代表人物是谁？基本观点是什么？三章（二节）影响人的身心发展的因素及其作用１、影响人身心发展有那些因素？２、什么是遗传及其作用？３、什么是遗传素质？如何理解遗传素质在人的身心发展中的作用？４、什么是环境？如何理解环境在人的身心发展中的作用？５、试分析学校教育在人的身心发展的作用及其表现？６、为什么说学校教育在人身心发展中起主导作用？三章（三节）普通中等教育促进青少年发展的特殊任务１、初中少年期的年龄特征？２、初中教育的个体发展任务？３、高中青年期的年龄特征？４、高中教育的个体发展任务？第四章教育目的四节（一节）教育目的的概述1、什么是教育目的、概念？培养目标和教育方针？他们之间的关系如何？2、简述教育目的的作用？3、关于确立教育目的依据的两种对立观点是什么？其主要代表人物是谁？基本观点是什么？4、我国确立教育目的的理论基础是什么？主要观点是什么？四章（二节）我国教育目的的构成1、简述我国教育目的的基本精神？2、试述全面发展教育的构成及其关系？四章（三节）素质教育的理论与实践1、什么是素质教育？简述素质教育的基本内涵？2、试述创新教育及其在素质教育中的地位？３、素质教育的实施策略、如何实施素质教育？４、素质教育应避免哪些误区？第五章教师与学生五章（一节）教师1、简述教师职业的性质？2、简述教师的作用？3、教师的一般角色有哪些？教师在新课程条件下有哪些角色？4、简述教师劳动的特点？5、教师职业道德素养的主要内容是什么？6、一名合格的教师应具备哪些专业知识素养？7、教师应具备哪些专业能力素养？8、实现教师专业化的条件有哪些？９、国家和政府对教师专业化的促进与保障？１０、教师个人为实现专业化应做的主观努力？五章（二节）学生1、试分析学生的本质属性？３、学生的社会地位、权利与义务？4、《儿童权利公约》的基本原则有哪些？5、为保障学生的人身权，学校和教师应履行的职责是什么？7、试分析独生子女的心理特点？五章（三节）教师与学生的关系试分析教师中心论与儿童中心论？第六章课程六章（一节）课程概述1、什么是课程？简述课程的内涵？2、课程的类型有哪些？3、制约课程的主要因素是什么？4、简述课程理论的发展情况？六章（二节）课程设计1、课程计划的含义、意义？课程计划的构成要素有哪些？2、编制课程计划的主要原则是什么？3、课程计划对中学教师的指导意义与要求有哪些？4、什么是课程标准？5、课程标准结构包括哪些内容？6、怎样理解和执行课程标准？7、什么是教材？试述课程标准与教材的关系。8、什么是教科书？其作用有哪些？9、教师怎样才能做到正确使用教科书？10、什么是课程资源？广义的课程资源和狭义的课程资源的区别是什么？11、怎样开发和利用课程资源、开发途径和方法？12、怎样理解教师、学生和教学过程也是重要的课程资源（不可忽视的课程资源）？六章（三节）课程实施与课程评价1、什么是课程实施？影响课程实施因素有哪些？２、试述我国中学课程实施的结构？３、什么是课程评价？怎样理解课程评价的内涵？４、课程评价的基本模式有哪些？六章（四节）我国当前中学课程改革1、新课程的主要理论基础是什么？2、谈谈你对我国当前基础教育课程改革目标的理解？3、我国普通高中课程改革的基本要求是什么？4、试述我国中学课程设置的要求？5、什么是综合实践活动课程？它包含哪几部分？６、开设综合实践活动课程的意义？第七章教学七章（一节）教学概述1、什么是教学概念？教学的含义有哪些？2、教学与教育、智育有什么联系和区别？3、教学的意义有哪些？4、中学教学的任务有哪些？和良七章（二节）教学过程１、什么是教学过程？历史上关于教学过程的观点有哪些？２、历史上教学观点？３、如何认识教学过程的本质？４、试分析教学过程的基本规律？5、简述教学过程的结构？七章（三节）教学原则与教学方法１、什么是教学原则？２、我国中学常用的教学原则有哪些？3、什么是教学方法？选择和运用教学方法的基本依据有哪些？4、我国中学常用的教学方法有哪些？运用这些方法的基本要求是什么？七章（四节）教学的组织形式与基本环节１、什么是教学组织形式？较有影响的教学组织形式有哪些？简述各自的优缺点？２、教学基本组织形式什么是班级授课制？其优缺点分别是什么？３、班级授课制的特殊形式和辅助形式是什么？４、教学工作的基本环节有哪些？每个环节的基本要求是什么？５、什么是教学评价？教学评价有哪些类型？各自的含义是什么？６、什么是学生学业成绩评价？学生学业成绩评价有哪些基本方法和方式？第八章：德育八章（一节）德育概述德育的概念、特点与意义？八章（二节）德育过程与德育原则１、德育过程的概念与构成要素？２、德育过程的规律３、德育原则概念？４、我国中学德育的主要原则有哪些？基本要求是什么？八章（三节）德育的途径与方法１、德育的主要途径？２、德育的方法？1、教育概念界说？（1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；《孟子.尽心上》对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（2）东汉许慎《说文解字》对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（3）19世纪末20世纪初，“教育”才被正式用来言说教