《未来家园》教学设计

《未来家园》教学设计一、单元教学内容概述：本节课是青岛版小学科学六年级下册第五单元《探索宇宙》中的第四课。本单元由《太阳家族》《神秘星空》《探索宇宙》《未来家园》4课组成，内容主要从以下三个层面展开：《太阳家族》和《神秘星空》主要引领学生认识宇宙空间，通过观察、研究活动了解太阳系、银河系、宇宙空间的相关内容；《探索宇宙》主要是通过望远镜和航天技术的发展两条主线，引领学生了解人类认识、探索宇宙空间的历程；《未来家园》主要是通过让学生构建“未来家园”的活动，形成对宇宙中星体的整体认识，意识到地球才是我们人类的家园，应该尽最大的努力去保护她。本单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系、乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。因此，本单元既是小学阶段学生了解和认识地球与宇宙的总结单元，也为中学阶段进一步探究宇宙知识做好了铺垫，起到了承前启后的作用。二、学情分析：在前面的学习基础上，学生对我们人类生存的条件已经有了比较深刻地认识，而现在人类对于宇宙探索的发展，也同样使学生感受到我们人类可以为自己创设更好的生存环境，包括建立“未来家园”。在本课的学习中，通过交流、辩论、设计等活动（交流什么样的星球适合人类居住，辩论人类在其他星球上可以建立人类的家园吗？设计未来的家园），让学生进一步的认识到地球对于我们人类生存的意义，同样也意识到随着科学技术的发展，我们可以创建“未来家园”。三、教学目标：1.通过学习活动，学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上做出自己的解释和结论；能选择自己擅长的方式表述研究结果，进行交流并参与评议；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性科技作品。2．通过学生小组合作学习活动，使学生认识到科学是不断发展的，能够保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流；知道科学已经能够解释世界上许多的奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。3.通过学习活动，学生知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。四、教学重难点：学生认识人类生存的必要条件、懂得地球是人类唯一的家园的道理，设想构建“未来家园”的活动。五、教学准备：教师准备：人类居住的环境条件、人类构建“未来家园”的设想的资料；教学课件，讨论记录表、辩论记录表。学生准备：搜集适宜人类居住的环境条件、人类构建“未来家园”的设想的资料。六、教学过程：（一）、谈话激趣导入：上节课我们了解了人类探索宇宙的历程，人类为了探索宇宙奥秘付出了艰辛的努力。“神舟”5号开创了中国人遨游太空的新里程：两年后，“神舟”6号太空船历经175小时的太空飞行后顺利返航。这是我们中国人的骄傲！在众多的星体，什么样的星球适合人类居住呢？师生交流导入新课（二）、探究活动1、茫茫宇宙，众多的星体，什么样的星球适合人类居住呢？宇宙无边无际，在宇宙数也数不清的星体中，到底什么样星球适合人类居住呢？（学生根据课前收集的资料展开讨论、并将讨论结果记录在记录表上。）（1）组内讨论人类生存需要的条件。（2）交流地球适合人类居住具备的条件：大气、水、适宜的温度和能源。（3）猜想除了地球以外还有没有其他星球适合人类居住。师生根据记录表进行充分的交流汇报。有资料说，到目前为止，科学家们还没有发现地球以外的其他星球上有中存在的证据。我想这就要靠我们班这些“小宇航员”来发现了。2.随着人类航天技术的发展，人类能在除地球以外的星球上建立家园吗？（学生思考交流并产生争论）（1）交流搜集到的资料。课件出示补充资料，拓宽视野。（2）根据搜集的资料确定自己的观点，举行辩论会，阐明自己的观点。老师为你们积极参与的精神感到高兴！好，我们今天就开一个小小的辩论会！正方：可以在除地球以外的星球上建立家园。反方：不可以在除地球以外的星球上建立家园。现在我们分分组，按照你们的队伍坐好！（学生们开始作辩论会的准备）让我们开始辩论吧！（教师引导学生交流辩论，并用记录表记录清楚）我们今天的辩论很热烈，我为你们感到骄傲！通过辩论我们明确了地球是我们唯一的家园，我们应该保护它。只是，地球上的人类都挤在陆地上，随着人口越来越多，有限的地球陆地越来越不能满足人们的生存需要。于是，人类开始在地球上寻找新的家园。你希望未来我们的家园是什么样子的呢？3.随着航天技术的发展，人们能在其他星球建立自己的家园吗？（学生讨论、交流）（三）、设计我们的未来家园同学们，展开想象的翅膀，来设计一下我们未来的家园吧！1、小组讨论：请大家来当建筑设计师，在小组里讨论一下，比一比谁的想象力最丰富，设计的房子最新奇、最巧妙：（1）、你未来的家园在哪里？为什么？（2）、你未来的家园用什么材料建造？家园的外部布局、结构如何？（3）、你的未来家园内部有什么与众不同的设施、功能？（例如：会飞的房子、会移动的房子、海上城市等）2、小组汇报，师生交流。3、说一说，画一画我们未来的家园！4、展示绘画作品：（5）、小结。这节课，你表现得怎么样？你周围哪位小宇航员表现得很出色？（学生根据自己的表现进行说明，交流评价。）（三）课后拓展延伸同学们，这节课我们研究的课题很有意义。如果身在“未来家园”，我们的生活会怎样？请同学们继续探究，写一篇科学幻想故事吧！七、教学评价设计;1、对课前积极搜集资料的并进行整理的同学，在全班进行表扬，对搜集到的知识点多且有价值而且整理资料方法好的同学进行表扬，并将其整理的资料进行展示交流。2、对课堂上认真听讲并积极回答问题的，并敢于发表自己的见解的，要及时给予表扬和鼓励，带动其他同学向其学习。培养学生善于动手善于动脑、乐于交流的良好习惯，和精益求精的学习态度。3、本节课被评为最出色的“小宇航员”，进行表扬奖励。培养学生善于、动手善于动脑、乐于交流的良好习惯，和精益求精的学习态度。八、设计特色简述本节课在设计上体现了引导学生自主探究，激发学生探究兴趣的教学理念。体现在：1、课前放手让学生自主学习，上网搜集有关未来家园的资料和图片，学生不仅了解了本课的相关知识，还掌握了大量的课外资料，通过网络寻找资料，包括图片、视频，将抽象的知识形象的展示给全体学生，使学生的知识储备量大大增加，也达到了资源共享的目的，激发学生对空间宇宙的探究欲望，对科学知识的追求，对宇宙的无限遐想，对宇宙未来的憧憬，对飞上太空的想望，从而激发学生励志刻苦学习，强身健体，长大后实现理想的梦想。这也是引导学生自主探究学习的一种方式。而课堂上学生信息资料的相互交流与整理分析，又能进一步的培养学生的合作意识。2、教师巧用激励语言，以激发学生自主探究的学习兴趣，例如：老师提出未来在其他星球上能不能居住，就要靠我们班的这些“小宇航员”来发现了，激发了学生探究的欲望和进行科学探究的兴趣，进一步培养了学生用科学的发展的眼光认识世界的意识。因此教师课堂的有效设计对学生的课堂发展起着调整和控制的作用,并最终决定和支配学生发展方向。九、板书设计：23.未来的家园未来家园人类居住具备的条件：1、大气2、水3、适宜的温度4、能源。我们自己的未来家园（新奇、巧妙）学生记录单设计：1、茫茫宇宙，众多星体，什么样的星球适合人类居住？（讨论记录表）必须具备的条件具体要求1、大气2、水3、温度的要求4、能源2、随着人类航天技术的发展，人类能在除地球以外的星球上建立家园吗？（辩论会记录表）正方观点正方理由反方观点反方理由辩论结果：