英语人教版六年级下册Unit3-A-Lets-talk教学设计

pep小学英语六年级下册unit3lastweekend教学设计partAlet’stalk教材分析:“let’stalk”是人教版《小学英语》六年级下册第三《lastweekend》单元A部分的内容，属于对话教学.本单元教学重点是让学生学会表达在过去时间内所做的事情,教材内容围绕话题:“whatdidyoudo？”展开,本课在以往所学的短语和句型的基础上,继“let‘learn”动词短语过去式之后，掌握一般过去时的句型.“whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.并将这些词语运用于句子中进行简单对话，为将来多种语态的学习打下基础.教学目标：1.能够听、说、读、写重点句型：whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.2.能完成let’stry部分的听力练习。(本文来源:轩辕文献网)3.能正确运用重点句型进行对话,完成let’sfindout部分的练习。教学重难点:教学重点:（1）熟练掌握主句型“whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.”并能在语境中恰当运用；（2）初步了解过去时的一般疑问句形式“didyou…?”及其答语。教学难点:四会问句“whatdidyoudolastweekend?”的读写与运用。教法:1.新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。2．突出重点，突破难点：通过听说训练、游戏、做调查、等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力。3．任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。4.游戏教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。5．借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。6．教具：电脑多媒体、卡片、录音机等。学法:1、学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。2、在游戏中学习：在“玩中学，学中玩”，好玩是学生的天性，让学生轻松学习，体会学英语原来可以这么有趣，提高学习兴趣与热情。3、合作学习：积极参与2人或4人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。4、“为用而学，用中学，学了就用”：善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践。课前准备：1.教师准备第一课时let’slearn部分的动词短语卡片，以及前几册学过的相关动词短语卡片。2.学生准备第一课时相关的动词短语卡片。3.教学过程中所需录音、磁带、课件、动画素材。教学过程：step1:warm-upandrevision1.enjoythesong:atthezoo(设计思路：课前让学生唱，欣赏英语歌曲，创设良好的英语学习氛围，激发了学生的学习热情。)2.greetings.(设计思路：提供一个使用语言的机会，鼓励学生大胆开口，同时为新授课作好准备。)3.说唱歌谣.（1）let’schant(五下unitoneb)（设计思路：过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习作铺垫。）（2）创编新歌谣：(出示课件)（设计思路：由刚才一般现在时的chant到现在创新歌谣：lastweekend,Iplayedfootball.whatdidyoudo?...一方面就让学生无意识的比较了两个时态，复习了上节课的短语，同时还点出了本课的重点句型，激发了学习的兴趣。）4.let’splay：摘苹果(设计思路：让学生在玩中复习了上节课及以前学的短语，拓展词汇量，增加课堂实效性，为下面的内容做好铺垫。）step2:presentation1.师生问答:whatdidyoudolastweekend?(设计思路：在上一节课的学习中，学生已经初步了解了此句型，同时在上环节let’splay中复习巩固了答语中的动词短语，所以在此我就直奔主题whatdidyoudolastweekend?让生回答。）2.练习对话：出示词卡，大组操练.3.开火车.4.游戏：传纸盒(设计思路：上面3个环节通过同学们喜欢的方式：大组操练、开火车、游戏。在这个过程中，学生之间形成了互动。在玩乐中很熟练的掌握句型。）5.let’stry.(设计思路：训练听说的能力，巩固所学句型，教给他们学习的方法。）6.引出句型didyou…?(设计思路：初步了解过去时的一般疑问句形式“didyou…?”及其答语。为下面的对话及后面的学习做铺垫。）7.学习let’stalk①教师通过教学媒体资源给学生呈现有关let’stalk的对话。回答问题：whatdidWuYifandolastweekend?②booksopen.跟读对话，然后回答问题。（问题：whatdidjohndolastweekend?didJohnhelphisgrandparentscleantheirroom?）③齐读、大组读、同桌读、找同学表演读。④填空练习：john:what____youdolast______?Wu:I______football.howaboutyou?John:I________mygrandparents.Wu:_____youhelpthemcleantheirroom?john:yes,I_______.⑤读句子whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.生拼读，师范写。⑥生练习书写四会句型。8.同桌互做书上的替换练习。（师先做示范，接着同桌练习，然后找同学演示）(设计思路:由于上面活动的开展、铺垫，学生已熟练掌握了“whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.”句型，talk的教学就迎刃而解。flash的形式呈现，既有趣，又直观，容易理解。学生通过听、看、说、读、找、练、演、写，培养学生的观察、分析能力,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握了正确规范的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.）step3:consolidationandextensionactivity1:let’sfindout.(设计思路:为生搭建一个展示所学的平台，进一步训练了学生听、说英语的交际能力,继续巩固所学知识，拓展思维。）activity2:makeandactthenewchants.(设计思路:结合课文重点句型编演歌谣，一方面巩固新知识内化为能力，另一方面培养了学生的创新精神。并让学生以轻松愉快的心情结束一节课的任务。）step4:homework1.听、读let’stalk,抄写本课四会句子。2.创编对话：与同学、朋友说说上个周末的活动。反思：这节课是一节对话课，遵循《小学英语新课程标准》的要求，强调创设情境、组织有意义的任务或活动来展开“一般过去时”的兴趣教学，让学生通过一定的任务活动主动有效地参与学习过程。六年级下半学期的学生即将升入初中，已经具备了一定的词汇量和口语表达能力，在本节课中，我遵循孩子的认知规律，从让学生做动作唱歌谣开始，逐步由易到难，有复习旧知滚动新知，结合教学内容，我有意识的充实了丰富有趣针对性强的开放性活动，努力为学生创设一个良好的语言环境，在做中学、学中玩、玩中悟，完成教学中的重点和难点等教学目标。然后以flash动画展示talk内容，让学生通过“听、看、说、读、找、练、演、写，”等方式进一步认识一般过去时态的具体特征。通过学生的体验式的活动实现学生“talk”的目标技能。尔后，用调查表的形式为学生搭建平台，力争让学生内化为能力。最后，“makeandactthenewchants.”结合课文重点句型学生编演歌谣，巩固新知识内化为能力，达到教学的最终的目的：学以致用。对于小学生而言，直接讲授语法有很多缺点，在本节课中，我利用较长的时间带领学生感知、体验新时态，比如前面的领读、大词卡活动、传纸盒活动等，在做了充分的练习后，才放手让学生自己去表达，去展示，效果还是不错的，我想，这也符合学生的认知特点。但是，在这节课中，还存在着许多缺憾。对学生的激励不够，我也不断尝试用verygood、youdidaverygoodjob,等话激励学生，但这些激励性的语言什么时候用，语气、程度应该如何我做得还很不够，这也是我今后在教学中应不断改进的，另外，我自己因为水平有限，对于学生的输入量不大，拓展不够。使一些学生感觉“吃不饱”，在今后的教学中，我会认真总结。