慕课学习中心方案

慕课学习中心建设可行性报告管理工程系2015.111项目背景1.1慕课背景互联网的飞速发展，带领人类进入了信息时代。信息时代的特征之一就是知识更新速度快，信息量呈爆炸式增长。要想紧跟时代脉搏，立于不败之地，拥有自主学习能力，方便地进行终身教育，不断根据需要更新自身知识结构无疑是非常重要的。网络课程教育以其不受时空限制、交互性好、优质资源多、使用便捷等优势，不仅成为学校教育的一种创新模式，而且成为全民教育与终身教育体系的重要组成部分。基于网络平台的网络课程中心建设是现代大学在网络时代发展的必然趋势，将有利于形成提高授课质量、鼓舞和激励教师积极投入教学和人才培养的公众推动机制。2012年发端于美国的MOOCs（大规模开放在线课程）迅速崛起，在全球引起了一股教改潮流，更是给网络教育添了一把火，很多专家大呼在线教育时代的到来，2012年也被称为慕课元年。在这一年里，Edx、coursera、Udecity、Udemy、可汗学院等在线教育平台迅速汇聚了一批名校的网络课程，并向全球的用户提供服务。全球掀起了一阵建设网络课程，开展在线教学的狂潮。清华大学校长明确表示，网络课程不仅仅是一种教育技术的革新，更是深层次教学改革形式、是教学方法、人才培养模式的根本转变。与此同时，网络教育也得到了国家决策层和管理部门的高度关注。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:“开发网络学习课程，创新网络教学模式，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”。推进网络课程建设与应用已经成为学校课程建设的重要组成部分。很多学校也纷纷投入资金建设网络教学平台，在资源建设、平台建设等方面进行了很多有益的探索，为网络教学的开展积累了宝贵的经验，同时存在着精品课程资源匮乏、重建设轻应用、重软件轻资源、课程资源相对孤立等问题，严重阻碍了网络课程在学校教育中价值的发挥，不利于数字教育事业的发展，不利于现代化人才的培养。1.2我系相关工作的积累与问题我系历来重视教学信息化手段的引入与应用，教师积极参加自治区组织的微课比赛，积极学习将信息化手段应用于教学，积累了一定量的教学资源。但是我校在进行信息化教学的过程中，也存在如下几个问题：系部课程体系缺乏统一的管理规划，造成课程建设、实施与评价等方面缺乏统一标准，存在一定的问题已有的教学资源分布较乱，没有对教学资源统一整合的平台；教学资源缺乏，教师可用于信息化建设的教学资源较少，对于外部资源整合及利用方面存在不足缺乏本地化的服务团队，自身运维保障力量不足，后续的服务会遇到较大的瓶颈；没有具有支持慕课相关功能及服务的平台，无法有效支持开展最新的教学活动。1.3慕课学习中心项目建设的提出为了进一步整合教学资源，提高教学质量，改善教学手段，优化教学组织，规范教学管理，计划建设在线教育项目，迫切需要通过项目的实施建成一个专业突出、内容权威、功能强大的在慕课学习中心，促进学生自主学习，规范教学评价考核，实现优质教育资源共享，推动学校教学质量与管理服务能力的提高。2项目初步设计2.1项目建设目标广西建设职业技术学院管理工程系慕课学习中心建设旨在通过信息化手段整合教学资源，推进系部教学改革，形成顶层课程设计指导之下的分布式课程协同建设体系，推动基于现代信息技术，尤其是慕课技术的教学理念、教学方式与教学管理模式的创新。预期建成协调有序高效的“三个课堂”体系，及教师与学生同步发展的机制。具体目标包括：教学资源整合：实现各个专业老师、图书馆、团委等各个部门的各类教学资源与教学数据整合，实现用户统一、数据交互与功能互联，消除信息孤岛，实现面向课程的一站式教学资源服务。课程体系建设：建设课程协同建设体系，实现第一课堂、第二课堂和第三课堂联动机制。成立专业课程领导小组负责顶层设计、任务分发、过程监控与结果管理，各个课程团队负责具体课程的建设与落实。通过引进加自建两种方式，涵盖线上和线下两种模式，打造一个符合本系需求的课程体系。教学模式创新：基于慕课技术对教学模式进行创新，提供在线慕课课程、学生自主学习、翻转课堂教学、教师辅助教学等形式创新教学，提高教学质量与教学效率。教师协同发展：建设一批可以提升教师素质，促进教师发展的课程，供教师进行学习。科学评价管理：通过平台建设形成对教学过程、学习过程的科学管理与数据统计，在此基础上形成对学习效果和教学效果科学评价的机制与手段，促进学校管理水平的提升。2.2项目建设内容2.2.1本系优质慕课课程建设（1）第一阶段：沟通与筹备第一阶段工作主要是课程相关信息的沟通与资料筹备工作。课程主创编辑与课程责任老师对接之后，主要进行沟通的项目包括：课程资源、课程制作标准、课程页面整体风格、课程建设周期规划等等。一般情况下，为了保障后续工作进度，老师完成课程资源的筹备之后，主创编辑开始正式搭建课程。①课程资源沟通与筹备资源类型具体项目教学视频老师根据知识点大纲列出教学视频拍摄目录课程门户1.首页封面：课程相关视频、图片或动图2.课程介绍：教师团队、教学目的、参考教材、教学方式、移动学习、课程导读、成果展示（备注：根据不同课程需求，可灵活删减相应模块）3.课程目录：课程知识点体系建立章节内容（富媒体资源）1.文字：课程内容的简要介绍，核心知识点介绍2.图片：课程相关插图3.PPT4.习题：每个知识点配套习题，每个视频配套闯关题5.测试题6.扩展资料：辅助资源，文献、文档、影视资料、音频、图书内页、相关网站推荐等等（超星资源库无缝嵌入）②课程资料与交付老师将课程建设各项主要资料准备并整理好，交付给课程主创编辑，作为辅助的资料可后续慢慢添加。③课程建设周期规划资料交付课程主创编辑后，课程主创编辑根据课时、资料、人员安排等情况，对整个课程建设做出相应的规划安排，并严格执行，在计划周期内完成课程建设。（2）第二阶段：制作与审核①教学视频制作视频制作阶段主要工作老师需要提供的配合前期准备课程讲稿整理提供课程讲稿核实内容认真核实拍摄内容课程拍摄风格定位与编导沟通脚本制作与编导沟通拍摄场地选取可提供适合并符合课程的拍摄地点制作周期计划表中期拍摄场地布置灯光布置现场沟通形象整理提前准备服饰、妆容，并配合现场编导调整拍摄调试配合编导进行现场拍摄角度、位置的选定现场录制按照事先沟通的脚本录制后期制作初步剪辑框架确定片头制作样片审核及时反馈修改建议，分条列举富媒体化设计多样化呈现方式视频合成成品审核及时反馈修改建议，分条列举②课程页面建设页面建设类型内容描述学校平台建设门户建设网站建立门户优化封面设计、学校简介、本校课程呈现帐号开设教师帐号、管理员帐号开设课程门户建设首页封面课程相关视频、图片或动图课程介绍课程介绍各项资料添加、页面美化课程目录编辑课程体系建立章节内容建设视频编辑教学视频改造完成，审核，并上传文字编辑内容添加，美化排版图片编辑插图添加，美化排版PPT编辑美化改造，上传平台题库编辑将题目与相应正确答案上传平台扩展资料基于超星资源库相关资料无缝嵌入③三审制度一审——课程主创编辑；二审——细胞核；三审——课程教师。每一个审核阶段，主审人都按照课程建设标准审定，不符之处按照修改意见修改。审核与修改的工作要注意课程建设周期，不能恶意造成课程建设周期的延长。（3）第三阶段：验收与上线①验收课程交给管理部门验收，确认各项课程信息（课程结构、课时、学分、课程性质、教师团队等等）。②试运行按照原本的教学计划，组织开展课程的小范围试运行测试（10人左右）。目的在于找出运行时出现的问题，及时更正，为正式的课程运行做准备。③上线课程上线到平台，与管理平台对接。课程上线平台主要包括两个方面工作：第一，学生账号导入；第二，开设班级。2.2.2慕课学习平台建设1平台的基本要求：★支持整个课程创建、内容共享、学习过程跟踪和控制、在线测试和作业发布、交流互动、成绩评测和学习成果反馈教学流程，实现信息技术与教学过程的深度融合。成熟稳定的软件产品，具有国家软件著作权登记证书，已在至少5所高校部署使用。不限注册课程数量和注册用户数，其中的网络课程可以实现按课程的导入、导出进行备份。满足网络课程标准--SCORM标准。符合SCORM标准的课件只需上传至平台中即可使用，实现与其他兄弟院校资源的共享和网络课程交流（引进和输出）。★平台支持辅助教学、翻转课堂、纯网络教学、网络修学分等几种网络教学模式。角色管理：可建立学生、教师、管理员、超级管理员等角色，各级管理员也可以根据自身的需求创建角色和为角色指定权限。权限管理：可为每个导航功能点分配访问、管理等不同的权限，管理员可以批量给用户分配、收回权限，具有权限整体移交功能。机构和用户管理：管理员可以批量增加、删除、修改组织机构树，可单个、批量增加、删除、修改、查找用户信息。系统提供专门的APP支持移动终端，包含iPhone、Android的访问。2平台的功能技术要求★课程网站建设只需通过“选择模板、编辑课程信息、编辑课程章节”等几个简单的步骤，就可以快速地建成一门慕课或符合精品资源共享课程要求的个性化课程网站。提供多套的精美网络课程建课模板可供选择，教师可依据个人的资料的丰富程度及喜欢的风格进行个性化的设置，支持教师在建课程自动生成网站。★课程编辑页面操作简单、灵活方便、原位编辑、所见即所得。可以发布通告、课程资料、任务、教学资源链接、教师简介等信息。可以任意编写和设置课程的介绍、封面、教学要求、教师团队等等，并支持模块的添加、删除和位置调整。★教师可通过平台上传课程所需要各种教材、参考书、参考文献、视频等资料。课程的内容建设，参考资料，课程介绍等任何位置都可以使用平台提供的海量图书，图片，期刊，论文，视频的资源一键式搜索插入，插入的资源可以直接点击在线播放查阅，也支持自己上传资料，支持引用本馆资源和联盟共享资源。★支持慕课制作和慕课教学模式，实现课程知识单元化，每个知识单元聚合丰富的富媒体教学资源。★支持第三方软件制作的交互式视频课件，支持rmvb、3gp、mpg、mpeg、mov、wmv、asf、avi、mkv、mp4、flv、vob、f4v等高清和网络格式视频上传。支持超大文件（2G以上）上传并可断点续传和视频文档在线加密技术，可保护资源在非正常途径下载后无法使用。★支持在线虚拟剪辑视频：上传视频后，可以在任意时间点在线标注，无需物理剪切视频，即可实现任意视频段落在任意章节播放。★支持视频中任意时间点插入测验：上传视频后，可以在任意时间点插入测试题，包含单选题、多选题和对错题。★支持视频中任意时间点插入PPT：上传视频后，可以在任意时间点插入和替换任意PPT。3教学互动(1)学习过程控制与管理★章节知识点学习推送控制教师可以针对每一个教学班对每个章节学习内容进行“开放、定时开放、闯关模式开放、关闭”等设置。“开放”，表示该章节可以学习。“定时开放”，表示该章节在设置的一个时间段内开放习。“闯关模式开放”，表示学生需要完成上一章节学习内容并通过相应的作业和测试后才能进行下一章节的学习内容。“关闭”，表示学生无法进行学习。★章节任务点教师可以将课程章节内视频、图书、作业等设置为任务点，要求学生必须完成，灵活控制学生学习的情况。学生端可以看到每个章节需要完成的任务点情况。★学习过程的监督和跟踪可以跟踪记录并统计基于每个学生的课程登录次数、学习材料浏览和下载次数、作业和测试完成情况、参加答疑讨论的情况等多项学习考核指标。★分组学习管理教师可根据教学设计要求，创建学生学习小组，实现教师对学生分组、学生自行分组和随机分组，方便学生进行分组学习、交流协作以及教学内容的选择性发布。★视频播放控制课程的教学视频文件具有“防拖拽和防窗口切换”功能，即视频播放的时候无法进行快进播放，打开章节学习的时候不能再打开其它网页，否则视频播放停止。同时在章节视频中可以插入测验题，作答正确，才能继续学习。(2)教学资源管理教学资源管理包括上传课程资源、将资源共享给学生、设置资源使用期限与适用对像、是否公开等功能，同时资源可在不同板块中反复调用，随时随地下载。★教学资料教师可以对自己所负责的课程的资料进行管理，建