小学生语文学习兴趣现状

《小学生语文学习兴趣现状》调查报告一、调查目的随着社会的不断进步，经济的不断发展，人们的价值观和人生观也在不断发生变化，越来越多的学生学习的积极性和主动性越来越差，学生越来越厌烦学习，即便是成绩优异的学生也或多或少的存在厌学情绪。为了了解学生学习兴趣的现状，弄清影响学生学习兴趣的因素，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，激发和培养学生的学习兴趣，探究教育教学的新思路，特进行此项调查。二、调查对象本校三年级、五年级部分学生，随机抽查。三、调查方法及内容调查采用问卷形式。问卷内容共有21项，18道选择题，三道问答题，具体为：1.你喜欢语文学习吗？2.你认为语文学习重要吗？3.你想提高语文能力吗？4.你学习语文遇到最大的困难是什么？5.你认为以下哪种形式对你语文学习能力的提高最有帮助？6.你喜欢你的语文老师吗？7.语文老师上课用的主要是哪一种方式？8.你在课堂上常处于什么状态？9.上课时你能完全理解老师在课堂上的讲解吗？10.你在课堂上有没有得到老师的关注？11.课堂上老师会提问你吗？12.你能主动完成作业，及时预习、复习吗？13.你会经常不完成作业吗？14.写作业时，你能做到独立思考，灵活运用所学的知识吗？15.你的老师是否经常在课堂上给你提供朗读的机会？16.你是否经常朗读课内、课外书籍？17.你喜欢写作文吗？18.你主动地写过日记吗？19.你认为造成你学习困难的原因主要是哪一方面呢？20.你希望老师能给你提供怎样的帮助，才能提高你的学习兴趣？21.你认为家长怎么做才能提高你的学习兴趣？此次调查共发放调查问卷90份，回收有效问卷90份，回收率达100%。四、调查步骤1、设计调查问卷；2、学生问卷调查；3、收集相关数据；4、统计调查资料；5、分析调查结果五、结果统计五年级调查50人：非常喜欢语文学习的占80％，有时喜欢的占20%；认为语文学习非常重要的占90%，有些重要的占10%；学生认为学习语文最大困难是口头表达的有16人，占32%，是阅读的有16人，占32%，认为是习作的有18人，占36%；认为学校、老师依靠开展学习方面的活动能提高学习兴趣的学生有33人，占66%，认为经常鼓励自己能提高兴趣的有17人，占34%；认为家长经常辅导自己做功课能提高自己学习兴趣的有38人，占76%，经常了解自己学习能提高学习兴趣的有12人，占24%。三年级调查40人：非常喜欢语文学习的占70％，有时喜欢的占30%；认为语文学习非常重要的占95%，有些重要的占5%；学生认为学习语文最大困难是口头表达的有12人，占30%，是阅读的有12人，占30%，认为是习作的有16人，占40%；学生认为学习兴趣受自身影响的占72%，受老师影响的18%，受周围环境影响的有10%；认为学校、老师依靠开展学习方面的活动能提高学习兴趣的学生有98%；认为经常鼓励自己能提高兴趣的100%；认为家长经常辅导自己做功课能提高自己学习兴趣的占83%，经常了解自己学习能提高学习兴趣的有17%。六、调查反思通过分析可以看出影响学生厌学的原因是多方面的，有的学生从主观上没有认识到学习的重要性，有的学生因为不喜欢老师所以不喜欢语文，有的同学是因为上课得不到老师的帮助对学习失去信心，还有的同学是因为其家长缺少监督和检查的力度。深究其中原因，与以下因素有关。第一，家庭因素。因为现代社会竞争激烈、就业困难，家长们望子成龙、望女成凤的心态可谓到了极点。家长只关注与升学有关的科目，给孩子上各种辅导班，其他的科目则不闻不问，认为语数学好就行，其他学科无所谓。其次学校的学生许多来自农村，家长的文化水平都不高，有的家长在教育孩子的问题上观念陈旧，方法不得当，孩子做得好不知道表扬肯定，孩子做得不好不是打就是骂；有的由于家里只有一个孩子，对孩子过分溺爱，生怕孩子吃苦受累，只要是孩子不愿意做的事一律不让孩子做，在学习上也一样，只要是孩子觉得为难的问题，就会心疼地让孩子知难而退，有的是留守儿童，爷爷奶奶只管吃穿，学习放任自流。长此以往，学生的兴趣没有得到有效的培养和提高。第二，教师因素。教师片面追求分数，以分数来衡量学生优劣，导致学生偏爱语数，不关注其他学科，得不到全面发展。有些教师在教学中缺乏创新意识，不注重激发学生的学习兴趣。尽管学校中已具备了多媒体等现代教学设备，但教师们仍习惯于一支粉笔，一块黑板，一张嘴，一本书进行说教，习惯于通过强化题型训练来提高学生的解题能力，教师教学语言不生动，教学手段不灵活，评价措施不到位，教学设计不新颖，枯燥的课堂，学生索然无味，难以调动大多数的积极性。第三，环境因素。社会、学校、家庭是学生学习、生活赖以进行的主要环境，环境的优良潜在地干预着学生学习活动的过程，系统地影响着学习活动的效果。尽管这种影响在日常教学活动中是看不见摸不着的，但它对学生学习活动的重要性却是不容忽视的。良好的校园环境，团结向上的班级风气，和谐的家庭氛围能提高学生学习兴趣。反之，则影响学生的学习兴趣。第四，个人因素。学生大体知道自己的读书目的，但在行动上，他们并不是很认真地学习，对所学的东西不是抱有浓厚的兴趣和持久的注意力。学生厌学倾向比较严重，针对这一现状，打算从以下几个方面来开展实验工作，切实提高学生学习兴趣。（1）激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。（2）教师以学生乐学、会学、会用为指导思想，力求探索以兴趣教学贯穿课堂的教学流程：激发兴趣——输入信息——实践应用——体验成功。不断探索改进教学方法，采取多种教学形式和手段，课堂上要关注每一个学生，为学生创造一个生动、紧张而又愉快的学习环境，力求语文课堂教学形象化、趣味化、交际化，培养学生综合运用语言的能力。（3）课堂教学贯穿四个教学原则：以学生为中心、以兴趣为支点、以交际为目的、以任务为基础。（4）激发学生写作兴趣。让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣；以成功的喜悦，激发写作欲望；开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣；阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。（5）建立和谐的师生关系“亲其师，信其道”教师和学生要建立民主平等的师生关系。建立民主、和谐、开放、轻松的课堂氛围，突出学生的主体地位、自主探索、合作交流、情趣舒畅。这样才能更好的激发学生的学习兴趣。帮助学生处理好与任课教师的关系，我们教师要给予学生更多的爱与帮助，鼓励，让学生体验成功的乐趣。（6）与家长积极配合，调节孩子的心理状态，排除他们的心理障碍，有效矫治其厌学心理，让其以健康的积极向上的心理对待学习和生活。总之，学生厌学现象问题不容忽视，只要我们学校、我们每个教师、每个家庭都重视起来，找出症结，努力想办法来改变这一现状。我想，我们的每一位学生都会把学习当作己任，培养良好的学习习惯和兴趣，成为新世纪的有用之才。