计算机科学与技术专业工程教育专业认证

借助专业认证之力推动专业建设和发展胡学钢合肥工业大学计算机与信息学院2015年1月8日胡学钢简介•合肥工业大学数据挖掘与智能计算千人团队教授博士生导师–主要研究方向：算法设计，数据挖掘，知识工程•国家精品课程“数据结构”建设项目主持人（2009-）•教育部计算机类专业指导委员会委员（2013-2017）•安徽省高校计算机教育研究会理事长•中国人工智能学会粗糙集合专委会常委•安徽省人工智能学会副理事长•安徽省教学名师曾任：•合肥工业大学宣城校区管委会副主任分管教学（2011.12-2014.4）•合肥工业大学质量管理与评估办公室主任（2011.4-2012.6）•合肥工业大学计算机与信息学院副院长分管教学（2001.4-2011.4）•合肥工业大学计算机与信息学院3目录工程教育专业认证简介工程教育专业认证标准与自评报告专家组现场考查我院计算机科学与技术专业认证几点感想合肥工业大学计算机与信息学院*1.工程教育专业认证简介1.1工程教育专业认证背景工程教育认证制度源自西方，是对高校培养出的毕业生是否合格的一种认可华盛顿公约（WashingtonAccord，简称WA）由美国、加拿大、英国、爱尔兰、澳洲、新西兰等国于1989年签署，14个成员国公约签署国在“实质相当（substantiallyequivalent）”的前提下，互相承认各自的认证标准与程序通过认证的大学院系毕业生，即被认可其完成工程专业所需的基础教育，且为签约国（signatory）间所承认。签约国互相承认所授予的工程学位与课程意义培养的毕业生将会享受与其他签约国毕业生同等待遇合肥工业大学计算机与信息学院*1.2我国工程教育认证概况我国于2006年3月初启动第三方认证原则（教育部、科协、学会…）计算机专业：分委员会CCF二期本科教学工程专业综合改革：专业认证卓越工程师计划十二五期间全国800个专业进行认证计算机专业认证情况2011：西安交通大学、大连理工大学、吉林大学、合肥工业大学2010：电子科技大学，哈尔滨工程大学2009：同济大学，华东理工大学，东南大学2008：复旦大学，华南理工大学2007：哈尔滨工业大学，西安电子科技大学2006：山东大学，北京航空航天大学5合肥工业大学计算机与信息学院*1.3关键字：目标导向的合格性评价首先要明确期望达成的培养目标对资源、过程的评价均基于它们对目标达成的有效支持性。在达到统一的基本要求的前提下，目标不求一致。目标能够达到就是合格出口要求是否达到是对全体拿到毕业文凭的学生而言的涉及少数学生或者教师的“标志性成果”对结果的判定没有直接影响。合肥工业大学计算机与信息学院71.4专业认证与本科评估的区别评估认证自我评价社会第三方评价整个学校个别专业改善条件、提高质量注册工程师（职业）现状+不断改进的机制定量数据专家判断学校学生（工作结果）合肥工业大学计算机与信息学院*1.5认证结论七个方面给出评价：目标、课程、师资、条件、学生、管理、质量评价结果P：英文Pass，表示完全达到标准要求；Pc：英文Pass/Concern，表示达到标准的要求，但有不确定性，某些因素近期可能会发生变化，会影响标准的符合性，这些因素一旦发生变化，应及时书面报告秘书处，需要后续的关注和跟踪检查；Pw：英文Pass/Weakness，表示基本达到标准的要求，但存在不足或问题，不足以持续保持到下一轮考查；F：英文Failure，表示本指标未达到标准的要求。认证结论建议：通过认证，有效期6年：各项指标全部达到标准要求，且没有Pw项通过认证，有效期3年：各项指标全部达到标准要求，但有Pw项不通过：指标有“不合格”项（F），不能通过本次认证考查，需要继续建设，一年后允许重新申请认证考查。合肥工业大学计算机与信息学院*1.6认证专业试点专业机械类专业化学工程与工艺专业计算机科学与技术专业环境工程专业采矿工程专业食品科学与工程专业电子信息与电气工程类专业水文与水资源工程专业交通运输专业安全工程专业合肥工业大学计算机与信息学院1.7认证流程学校提交申请报告认证分委员会审核申请报告对申请报告的结论重新申请认证结束不受理申请学校开展自评，提交自评报告认证分委员会审阅自评报告对自评报告的结论学校补充修改自评报告补充修改不通过通过认证考查专家组到学校现场考查向分委员会提交现场考查报告送交学校学校回复意见认证分委员会审议相关材料认证结论建议投票撰写认证报告提交材料专家委员会全体会议审核是否通过认证结论不通过直接做出结论或者重审学校是否认可认证结论？通过提出申诉不认可是否通过了认证？认可监督与仲裁委员会处理并做出裁决教育部发布认证结论通过未通过认证状态的保持认证有效期届满合肥工业大学计算机与信息学院11目录工程教育专业认证简介工程教育专业认证标准与自评报告专家组现场考查我院计算机科学与技术专业认证几点感想合肥工业大学计算机与信息学院*2.工程教育专业认证标准与自评报告2.1总则类型指标内涵通用标准专业目标专业设置毕业生能力课程体系课程设置实践环节毕业设计（论文）师资队伍师资结构教师发展支持条件教学经费教学设施信息资源校企结合学生发展招生就业学生指导管理制度教学制度过程控制与反馈质量评价内部评价社会评价持续改进专业补充标准各专业的特殊要求合肥工业大学计算机与信息学院*合肥工业大学计算机与信息学院*2.2通用标准：专业目标专业设置明确的、可衡量、公开的人才培养目标毕业生能力专业必须证明所培养的毕业生达到知识、能力与素质的基本要求我国工程教育专业认证的要求《华盛顿协议》的要求自评报告中，需要注意：专业设置论证的翔实性科学性专业设置的合理性，与学校总体定位的符合性专业培养定位的合理性（层次、类型、面向等）专业培养目标和规格要求培养目标和规格要求在培养计划中的体现程度培养目标和规格要求的实现程度合肥工业大学计算机与信息学院我国工程教育专业认证标准我国工程教育专业认证标准要求，专业必须具有明确、合理的培养目标，符合学校办学理念。培养的学生必须达到如下的知识、能力与素质基本要求：具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道德；具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识及一定的经济管理知识；具有综合运用所学科学理论和技术手段分析并解决工程问题的基本能力。掌握必要的工程基础知识以及本专业的基本理论、基本知识；受到本专业实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练，具有创新意识和对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律、法规，熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响；具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力；具有对终身学习的正确认识和学习能力，具有适应发展的能力；具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。合肥工业大学计算机与信息学院《华盛顿协议》的能力要求将对本科学生的能力要求归纳为如下7个方面：在系统、工艺和机器的设计、操作和改进过程中，能够应用数学、科学和工程技术知识；发现并解决复杂工程问题；了解并解决环境、经济和社会与工程相关的问题；具有有效沟通能力；能够接受终身学习并促进职业发展；遵守工程职业道德；能够在当今社会中发挥作用。合肥工业大学计算机与信息学院*2.3通用标准：课程体系课程设置人文社会科学类（15%）数学与自然科学类（15%）工程基础类、学科专业基础类与专业类（40%）实践环节和毕业设计（25%）实践环节校内开展实践教学与企业合作，开展实习、实训毕业设计（论文）毕业设计（论文）选题突出设计和综合训练毕业设计（论文）的选题、指导和考核应有企业或行业专家参与合肥工业大学计算机与信息学院2.3通用标准：课程体系（2）自评报告中需要注意：课程设置满足人才培养目标和规格要求程度课程体系设置的完整、科学与合理制度(缺一门主干课程，则不合格)核心课程教学内容实践环节设置满足人才培养目标和规格要求程度满足学生自主、动手、综合、实验和创新能力培养的程度实践环节内容毕业设计（论文）选题的工程设计类的比重毕业设计（论文）对学生综合训练程度毕业设计（论文）整体质量和水平合肥工业大学计算机与信息学院*2.4通用标准：师资队伍师资结构有适当比例具有工程经历的专职教师有一定数量的企业或行业专家作为兼职教师教师发展有专业教师队伍的进修、科研和发展规划；注重对教师的教学方法培训，以提高教学设计和教学过程的质量；专业教师在本科教学的投入。认证报告中，需要注意：专业教师数量和结构满足教学需要的程度具有企业工程背景的教师比例教师发展提高的规划、机会和条件教师发展教师对教师发展的满意程度合肥工业大学计算机与信息学院*2.5通用标准：支持条件教学经费教学经费有保证教学设施教室、实验室、实习和实训基地和相关设施信息资源计算机、网络条件以及图书资料资源管理规范、共享程度高校企结合具有稳定的校企合作伙伴学生实践有普遍作用合肥工业大学计算机与信息学院2.5通用标准：支持条件（2）认证报告中，需要注意：教学经费到位和满足教学需要程度专门性教室、实验室、实习基地和相关设施齐备程度、其功能满足教学需要程度专业学习与工程实践必须的资料、图纸、手册、软件齐备专门性资料的使用效果企业参与教学活动和提供教学条件情况校企共建实践基地情况合肥工业大学计算机与信息学院*2.6通用标准：学生发展招生生源质量就业竞争力评价高去向吻合培养目标学生指导学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导科技创新活动和社会实践平台认证报告中，需要注意：生源质量、就业率的事实性、趋势性描述就业质量与满足目标定位情况学生专业学习指导、职业规划等的措施和效果课外学习和创新实践活动指导、帮助合肥工业大学计算机与信息学院*2.7通用标准：管理制度教学制度专业教学管理文件和规章制度完备档案文件管理规范，人才培养方案（培养计划）符合专业培养目标课程的教学大纲、教材等科学、合理、完整，并及时更新。过程控制与反馈教学过程质量监控体系课程体系设置和教学质量评价及时反馈评价结果有不断改进和提高的内部机制合肥工业大学计算机与信息学院2.7通用标准：管理制度（2）认证报告中，需要注意：专业教学管理文件和规章制度规定和制度落实及贯彻执行情况教学档案纪录管理规范与完整情况主要教学环节的质量标准明确、具体主要教学环节过程控制规范严格教学质量标准执行严格、一致学生参与教学质量的管理与反馈机制合肥工业大学计算机与信息学院*2.8通用标准：质量评价内部评价学校、教师、学生，对专业培养目标及其达成度进行校内评价并有较高的认可度社会评价毕业生、用人单位对本专业有较高的认可度研究生培养机构对毕业生情况的评价持续改进毕业生跟踪反馈体系专业培养目标定期评价评价结果用于持续质量改进合肥工业大学计算机与信息学院2.8通用标准：质量评价(2)认证报告中，需要注意：建立制度化、科学规范的内部质量评审制度内部质量评审发现问题及其整改情况教师、在校学生对教学质量的认可程度建立制度化、科学规范的社会和用户反馈评审制度社会和用户反馈评审发现问题及整改情况社会和用户对质量的认可程度合肥工业大学计算机与信息学院对认证报告的其他说明硬指标一定要满足目标要合理且明确的、可度量和公开，目标和出口的对比是认证重点重视过程及落实：目标的贯彻及和过程与目标的关联注重持续改进机制的效果教师及设施条件好固然重要，关键看效果及过程以教学为主，不能用于教学的内容一律被忽略合肥工业大学计算机