03-线条的魅力-教学设计

(苏少版)小学美术教学设计教学基本信息课题线条的魅力作者类型造型·表现课时1课时教学背景分析教材分析：本课属于“造型·表现”学习领域。线条是我们最基本的造型方法，也是学生绘画最主要的表现形式。线条渗透在学生学习生活的每个角落，他们用线条造型，用线条表现，随着年龄的增长和学习生活经验的积累，学生发现线条除了可以勾勒物体的轮廓外形，还可以描绘物体的明暗质感，表达出作者的内心情感。不同的笔能画出不同形态的线，学生体会线的变化与工具材料的关系，用丰富有变化的线描绘形象，体验线的丰富表现力。学情分析：五年级的学生已经尝试过多种绘画工具，有感性的体验，学生对于线条并不陌生，在平时绘画中是常用的造型方法，画线对每一位学生来说是轻而易举的事情，反而容易忽视不同工具所描绘的线条的特色和美感。教学的方式和手段：直观欣赏、对比法，讲解法，实践操作法，游戏法，多媒体演示法等等。教师准备：课件、炭笔、水彩笔、油画棒、皮纹画纸。学生准备：炭笔、水彩笔、油画棒、水墨画工具材料等。教学目标知识与技能目标：体会不同工具所画出的线条特色和美感，用富有变化的线条描绘形象。过程与方法目标：尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条描绘形象，体会线条的不同表现力、节奏感和丰富的表现力。情感态度与价值观目标：体会线条传达出的不同美感，感悟作者的性格、偏好及微妙情感。教学重难点教学重点：体会不同工具所画出的线条特色和美感，尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条，表达出作者微妙的情感，体现性格和偏好。教学难点：学生用富有变化的线条描绘形象，体验线的丰富表现力。教学设计一、激发兴趣，导入课题师：同学们，你们平时都用什么工具画画？生：（学生回答）师：今天老师用一样特殊的工具来画，你们能看出我画的是什么吗？（老师出示绸带）老师就用这根带子作为画笔来画，你们边看边猜老师画的是什么？（师舞动绸带画波浪、山脉、龙卷风、河流、漩涡等）哪位同学也想上来试试？我们猜猜他画的是什么？(请学生上台表演)这些舞动的线条是不是很神奇啊，今天我们就一起来体会一下这神奇的线条，感受线条的魅力。（揭题）设计意图：老师利用绸带代笔画出各种丰富的线条能激发学生好奇心，点燃他们学习的热情，让学生上台舞动绸带描绘形象能进一步让大家感受到线条丰富的变化，为下面的教学打下了良好的基础。二、欣赏大自然中的线条，感受线条的魅力师：说到丰富、美丽的线条，在我们生活中、在自然界就有许多，一起来欣赏。（课件）1.这是城市中的高楼大厦，直直的线条给你怎样的感觉？生：学生回答（引导学生说出直直的线条向上伸展，有一种挺拔坚韧向上的感觉）。2.坚硬的山石上居然有这么美丽的线条，由于形态不同带给我们的感觉还不一样，谁来说说？生：学生回答（引导学生感受画面，左边的线条粗粗细细，温柔舒展，右边的却曲曲折折，有粗糙、坚锐的感觉）。3.这是树木年轮和漩涡的线条，它们都是一圈一圈，从中心扩散出去，但却给了我们什么不一样的感受？生：学生回答（感受年轮是凝固的线条，漩涡的线条给人旋转的动感）。4.这是城市立交桥的夜景图，这些流畅弯曲的线条让你想到什么？生：学生回答（弯曲流畅的线条充满了活力，让我们感到这是一个现代化的大都市）。师：同学们，除了刚才我们欣赏到的，你们还发现生活中有哪些漂亮的线条，谁来说一说？生：学生回答（柳树的枝条、水的波纹、流线型汽车、雨丝、斑马、海螺花纹等）。师：通过欣赏交流我们一起来总结下线条有哪些形态特征？（课件）生：学生回答（引导学生回答线条有粗细、长短、疏密、曲直的不同形态）。师：这些长短、粗细、曲直不同的线条都是线条的魅力。（长短、粗细、疏密、曲直）老师边说边板书。设计意图：当学生看到自然界和生活中的各种线条时会让他们产生美的共鸣——原来在我们的周围就有那么多美丽的线条，有些还是被我们忽视的。这些丰富多彩、变化无常的线条能激发学生寻找生活中美的灵感，表现美的欲望。三、学生第一次作业1.师：同学们，现在老师要考考大家，根据我们总结的知识，你能用手上的笔简单地画一画刚才我们见到的不同线条吗？随便用绘画工具画，线条的变化越多越好，（每个学生的工具不一样）2分钟时间。2．作业反馈。师：刚才同学们使用不同工具来描绘线条，这些线条给人的感觉是否一样，来欣赏下。（老师把学生用不同工具勾画的线条在投影仪上展示，请学生说感受，主要重点分析不同工具画的线条特点，发现不同工具画出的线条可以带给人不同的美感）（炭笔：松软层次丰富，有轻重、深浅、粗细变化。水彩笔：颜色纯净，粗细、深浅变化不明显，线条边缘光洁。铅笔：层次清楚、刻画细腻、质感逼真。）设计意图：当学生经过自己尝试描绘，并在投影仪下欣赏到大家用不同工具表现的不同线条时，可以直观感受到各种工具所画出的线条特色，体会不同形态的线条以及丰富的变化与工具材料的关系，进一步感受线条的魅力。四、教师范画师：同学们，其实咱们画中国画的毛笔如果画在宣纸上那线条变化可丰富了，看老师的笔先蘸上水，笔尖上蘸一点墨画出的线条会有怎样的变化？如果老师运笔的速度变一下，执笔的方式不一样看看线条还会产生怎样的变化？生：老师示范，学生回答（引导说出有浓淡、干湿、虚实、枯润的变化并板书）。师：在外国人的眼中我们的毛笔是非常神奇的，它有非凡的表现力。其实画家是最善于用这些变化的线条来描绘作品，来欣赏一下。（课件）设计意图：通过老师范画，学生对水墨画工具描绘线条的变化会有更直观的了解感受，对不同工具表现不同线条有更进一步的认识。学会用这些技能技法来描绘、装饰自己的作业，解决本课的难点。五、欣赏1．师：这幅是元代大画家赵孟頫的作品《秀石疏林图》，赵孟頫是古代著名的书画家，他的图画对于线条的运用十分讲究。我们仔细来找一找这幅画上的线条有何特点？我刚才示范的线条的变化，你能找出来吗？（画家是将书法笔法融入绘画中，画面线条有枯润、浓淡、粗细、虚实的对比，展现了中国画非凡的表现力和迷人的魅力）2．师：这幅作品吸引你吗？有趣在哪里？它乍一看好像线条有点乱，但乱中有序，富有动感。它是美国当代画家凯文•欧森画的钢笔速写，画家抓住大提琴演奏家的动态特征，用看似凌乱的线条，画出了乐手的动感以及酣畅激动的情绪，情感表现非常到位。3．师：这两幅作品是素描，一幅是荷兰画家伦勃朗的《大象》，还有一幅是德国画家珂勒惠支的《人物》。请同学们比较一下它们画面的线条各有什么特点？（轻松随意的线条准确地抓住了大象的外形特征，表现了质感。用轻重、粗细、浓淡、虚实、明暗不同的线条表现出了物体的空间感，你们看，人物既立体又显得生动有趣）设计意图：此环节通过欣赏大师的作品开阔学生的眼界，使他们知道线条的造型方法有很多种，我们可以根据内容所需结合线条的特征进行表现，这些方法使得学生作业时可以避免简单化概念化，为作业的成功打下了基础。六、欣赏音乐，学生作业师：同学们，欣赏了那么多作品，现在我们一起来放松一下听一段音乐，请你们都举起双手随着旋律的变化来打节奏，思考下音乐语汇的哪些内容与线条的虚实、轻重、流畅等丰富变化特别相似。引导学生感知（音乐的旋律变化起伏、音调的高低、节奏的快慢与线条的虚实、轻重、流畅等特点很相近）（课件）。师：要不怎么说艺术是相通的，音乐和线条都可以表达人的情感，你们看这幅画就是绘画大师安东尼·塔皮埃斯的作品，多么富有个性的画面，通过它我们能感受到画面线条表达了作者的主观情绪等抽象的内容。设计意图：艺术是相通的，音乐的感觉也可以通过美术的语汇来表现，这样做既丰富了学生的体验又让他们觉得有趣好奇。通过引导学生想象线条的特点与音乐语汇的共同点并用语言描述，可以进一步感知线条的魅力。七、欣赏学生作业师：大师的作品固然精彩，同学们的作业也不赖，我们来欣赏他们是怎样用线条来画画的。（课件）1.这张作业是一幅什么画？谁可以用我们学到的知识来描述。（学生回答）师：能找到虚实、粗细、枯润、浓淡变化的线条吗？这位同学用丰富的水墨线条，描绘了近处的树和远处的房子，一派乡村美景。2.再看这张，看出来用了什么工具？（炭笔），用炭笔画的同学可以学一学她是怎样用线条表现的，中间的虚实、轻重变化很是精彩。这张作业是同学用铅笔画的写生花卉，流畅的线条富于变化，让我们感受到了花朵的勃勃生机。八、学生作业师：接下来的时间就交给你们，我们看一下作业要求：请你用手中的工具在规定时间内，用富于变化的线条描绘一幅简单画面，内容自定（人物、动物、风景都可以）。九、作业反馈学生把完成的作业贴上展板，可以自评、互评、点评。（要引导学生结合线条的形态、特征、画面的内容进行点评，可以评价自己的也可以是同学的，还可为同学提出些建议。说说画面上吸引你的是哪些线条？变化体现在哪里？）十、结束语今天大家用充满魅力的线条描绘了我们这个多姿多彩的世界，也表现了自己的心情和感受。这些有趣的线条也在打扮着我们的生活。（课件）你们看，向空中发散的礼花给我们带来节日的喜庆，螺旋形的蚊香是老师童年的记忆，流线型的椅子简洁漂亮，你们看这就是利用漩涡线条旋转的形态设计的楼梯，它给人们带来方便的同时还装扮了我们的生活。生活中的线条无处不在，点缀着我们的生活，希望大家多去发现学会欣赏。设计意图：通过欣赏学生范作，直观感受大家的作业效果，他们在欣赏中寻找创作的灵感和方法。范作的表现手段可以给大家借鉴，能生动学生的作业，完善学生的作业，为作业的成功提供保障。后面的反馈主要让学生自己表达创作想法和感受，为的是锻炼学生大胆表达，施展他们的个性，交流思想，共同进步。拓展环节引导学生发现生活中美丽的线条，提升审美情趣。作业要求用手中的工具在规定时间内，用富于变化的线条描绘一幅简单画面，内容自定（人物、动物、风景都可以）。教与学的评价1.本课在教的环节中要以学生经过观察、比较各种线条的不同形态特征，是否掌握运用不同工具描绘不同效果的线条，能否在造型时画出轻重、粗细、虚实、疏密等不同的线条作为标准；2.在课堂上学生如果能主动探究、大胆评述从图片或生活中感受到的线条的魅力，能整体细致观察范画中不同的表现方法，对于这些学生要充分肯定，积极表扬；3.本课的作业点评可采用学生自评、互评和教师点评结合的方式，让学生在相互欣赏中得到启发与灵感，提升对美的鉴赏力、表现力以及表述能力。教师评价要注意分层，因人而异，关注他们的学习态度，及时鼓励、启发、引导。对于优秀的作业还要在投影仪上放大欣赏，精彩的表现手法都会给学生一个充满新意的感受。反思和总结“线条的魅力”一课属于“造型·表现”的学习领域。线条是人类最古老的造型语言和最基本的造型方法，也是儿童绘画最主要的表现形式。线条不但可以勾勒物体的轮廓外形，描绘物体的明暗质感，还可以表达出作者的内心情感和画面风格，是艺术创作的重要手法。学生最常用的造型方法就是线条，由于画一条线对每一位学生来说都是简单的事情，所以他们反而会忽视不同工具所描绘的线条的特色和美感，我就是要通过这节课让学生在欣赏和尝试中去领略不同的笔画出的不同形态的线，体会线条的变化与工具材料的关系。感受线条的魅力，再学会用轻重、粗细、浓淡、快慢、虚实、疏密这些富有变化的线条去描绘形象，体验线条丰富的表现力，从而提高学生的造型能力。在课堂教学中我以多种手段，调动学生视觉、触觉、听觉感官，注重鼓励学生对知识的解读和自我理解。对线条的认识不简单停留在线的层面，还与人的情感联系，为他们搭建起一座通往审美境界的桥梁。让抽象的线赋予情感，注入美感，在学生心中得到活化，成为学生自由创作的个性化符号，展现线条的魅力。由于学生在作业中展现的线条很多是模仿欣赏中见过的表现方法，所以有个性、富有独特魅力的作业较少这是这节课遗憾的地方。不同教学策略设计除了用各种笔描绘线条外，还可以利用生活中的线条进行贴画创作，比如：各种现成绳线或用彩纸卷成线的形状进行贴画，这样呈现的作业会更加丰富多彩。教学资源库教材上的图片以及丰富的网络资源。