特殊教育教师的培养和培训

特殊教育教师的培养与培训南昌师范高等专科学校王乐本章提要第一节特殊教育教师的培养与培训第二节特殊教育教师培养与培训的目标和对象第三节特殊教育师资培养与培训的方法和内容第四节特殊教育师资培养与培训的新理念与新发展第一节特殊教育教师的培养与培训一、国外特殊教育教师培养与培训的情况英国：最早建立特殊教育教师培养与培训机构的国家之一专门的特殊教育教师的培养与培训在职教师短期培训所有教师培训机构都要有特殊教育的基础知识“金字塔”型的特殊教育教师培养与培训格局第一节特殊教育教师的培养与培训美国：发展走在世界前列，模仿于欧洲各个学历层次的师资力量教育法律和教育拨款的有力支持明确具体的各类教师要求第一节特殊教育教师的培养与培训澳大利亚：相关机构对相应类型特殊教师资格进行认定多是对已经具有教师资格的学员进行短期培训，培训形式以实践为主，培训内容更重视操作技能师资培养是单层次的平面体系第一节特殊教育教师的培养与培训俄罗斯：学习期间完成两个专业，取得两种教师资格证日本：两种教师资格证第一节特殊教育教师的培养与培训谈谈你对以上各国特殊教育培养与培训情况的感受？你比较推荐哪些政策？他们在我国本土化实施的可行性如何？第一节特殊教育教师的培养与培训二、我国特殊教育教师培养与培训的发展新中国成立前：“师傅带徒弟”新中国成立后——80年代初：“师傅带徒弟”、实践中培养、特殊教育培训班等上世纪80年代后：中师、大专、专升本、学士、硕士、博士等多层次的体系第一节特殊教育教师的培养与培训三、我国特殊教育教师培养与培训的现状2019年数据全国特殊教育学校教职工人数：40378其中专任教师：29505接受过高等特殊师范教育：2%接受过中等特殊师范教育：30%（李天顺，2019）第一节特殊教育教师的培养与培训四、主要存在问题：数量严重不足我国大陆目前仅有5所高等师范院校设有特殊教育本科专业（每年毕业生总数不到50人），3所大专层次特殊教育专业（每年培训30人左右），3所中等特殊教育师资培训机构（每年毕业生不到400人）。（陈云英，2019）第一节特殊教育教师的培养与培训质量不高，结构不合理现有的特教教师队伍中，老教师大多是由普通教的教师转行而来的，虽然具有较丰富的普教经验，但是由于没有接受过有关特殊教育知识和技能的系统的培训，对特殊教育的教学还需自己慢慢地摸索。青年教师则大部分来自中等师范院校，仅有专科水平，文化素质不高，严格的说并不能完全适应特殊教育的需求。第一节特殊教育教师的培养与培训在见实习时，与当地的特殊教育教师进行沟通，了解他们对我国当前特殊教育主要不足与困难的看法，以及他们对解决这些困难有何建议。第二节特殊教育教师培养与培训的目标和对象一、我国特殊教育教师培养与培训的基本政策和目标大力加强特殊教育教师的培养与培训工作在职教师培训培训教材编写、教师资格条件制定增加特殊教育自考专业校长培训专业技术人员队伍建设第二节特殊教育教师培养与培训的目标和对象高度重视特殊教育骨干教师的培养与培训工作骨干教师培训（中青年）专业、年龄结构的合理化第二节特殊教育教师培养与培训的目标和对象办好特殊教育师范学院（校），努力提高办学水平和教育质量招生规模合理化提高办学层次深化教育改革普师和幼师普及特殊教育知识第二节特殊教育教师培养与培训的目标和对象二、我国特殊教育教师培养与培训的对象特殊教育教师的培养与培训特殊教育行政管理人员的培养与培训特殊教育科研人员的培养与培训第二节特殊教育教师培养与培训的目标和对象三、特殊教育教师的素质和要求特殊教育教师的素质要求基本素质取得教师资格证书、懂得某一专业或课程的系统知识、懂得教育教学的基本原则和方法、身体健康和心理健康、爱护和关心学生第二节特殊教育教师培养与培训的目标和对象思想素质具备崇高的教书育人思想、有愿意并乐于从事特殊教育的热情、富有爱心和奉献精神、懂得尊重他人、能够理解、同情、帮助有特殊需要的儿童、有牢固的专业思想和坚定的特殊教育信念第二节特殊教育教师培养与培训的目标和对象心理素质具备良好的心理素质、有坚定的信念、坚强的毅力和良好的耐挫折能力第二节特殊教育教师培养与培训的目标和对象特殊教育教师的知识技能要求一是特殊教育教师的共同核心知识和技能，二是各类特殊教育教师的知识和技能。特殊教育教师要掌握共同核心的知识和技能，并且掌握至少一类以上的特殊教育知识和技能。第二节特殊教育教师培养与培训的目标和对象特殊教育教师的伦理准则要求（参照美国特殊儿童教育协会2019年宣布的八条伦理原则）第二节特殊教育教师培养与培训的目标和对象你认为做好一名特殊教育教师最重要的品质是什么？你是否已经为今后从事特殊教育工作做好准备？第三节特殊教育教师培养与培训的方式和内容一、特殊教育教师短期培训行政管理人员的短期培训特殊教育的背景知识特殊教育评估与鉴定的知识特殊教育的管理体制与办学形式第三节特殊教育教师培养与培训的方式和内容教师的短期培训背景知识、评估方法、管理知识教学的主要理论、技能技巧……第三节特殊教育教师培养与培训的方式和内容二、特殊教育教师的长期培养与培训国外特殊教育教师的专业课程设置发达国家和地区，特教教师的学历水平大多高于普校教师过去采取分类的师资训练方式，现采取编组的方式课程设置含普通教育课程和特殊教育课程安排教育见习与实习活动第三节特殊教育教师培养与培训的方式和内容我国特殊教育教师的专业课程设置公共必修课专业必修课第三节特殊教育教师培养与培训的方式和内容三、特殊教育教师培养与培训的专业课程设置的实例一般教育专业科目学前教育阶段（艺术体育课程优先开设）小学教育阶段（艺术体育课程优先开设）中学教育阶段第三节特殊教育教师培养与培训的方式和内容特殊教育共同专业课程必修课特殊教育概论、特殊儿童鉴定与评估、特殊教育教学设计第三节特殊教育教师培养与培训的方式和内容选修课特殊教育教学策略、特殊教育课程发展、行为改变技术、特殊学生亲职教育、语言发展与矫治、知觉动作训练、资源教室管理、科技在特殊教育中的应用、特殊教育行政与法规、人体生理学、社会工作、个案研究第三节特殊教育教师培养与培训的方式和内容各类特殊教育专业课必修课：教材教法、教学实习选修课：视觉障碍类、听觉障碍类、智能障碍类、肢体障碍类、语言障碍类、学习障碍类……第三节特殊教育教师培养与培训的方式和内容你对哪类特殊儿童的教育问题更为关注？以上课程中，你对哪些比较感兴趣？为什么？第四节特殊教育培养与培训的新理念与新发展一、实行特殊教育教师资格证书制度美国《每个特殊教师必须知道什么——有关特殊教育教师培养和资格证书的国际标准》美国特殊儿童委员会，2019第四节特殊教育培养与培训的新理念与新发展台湾《特殊教育教师登记及专业人员选用办法》，1987日本《教师执照法》，1989《教师执照法实行细则》，1990韩国《教育法》，1981第四节特殊教育培养与培训的新理念与新发展上海市我国上海市实行的“特殊教育资格证书”制度涉及盲校、聋校、弱智学校、工读学校四类教师，从必须具备师德修养，熟悉特殊教育法规、具有依法执教的自觉性，掌握特殊教育学、特殊心理学的基本理论知识，具有基本教育教学技能四个方面提出知识与技能的要求。第四节特殊教育培养与培训的新理念与新发展二、培养高学历的特殊教育教师特殊教育学专业的本、硕、博一体化职后学历提升第四节特殊教育培养与培训的新理念与新发展三、培养科研型的特殊教育教师行动研究：意在帮助实践者省察自己的教育理论与自己的教育实践之间的关系意在将研究行为整合进教育背景以使研究能在实践的发送中起直接而迅捷的作用意在通过帮助实践者成为研究者以克服实践者与研究者之间的距离。边研究边实践和边实践边研究思考题特殊教育教师培养与培训的新理念和新发展体现在哪些方面?